鞏建英

問題的提出：

小組評(píng)價(jià)積分制能很大程度上調(diào)動(dòng)小組活動(dòng)的積極性。也出現(xiàn)了小組長(zhǎng)或好學(xué)生代勞，兩極分化加劇的現(xiàn)象。

問題思考：

1.我們分組的目的到底是什么？

2.學(xué)習(xí)一般學(xué)生在小組內(nèi)承擔(dān)什么角色？

3.每個(gè)問題老師都評(píng)價(jià)到小組是否合適？

4.有沒有更好的分組、評(píng)價(jià)形式可讓每名學(xué)生都參與到課堂中來(lái)？

我的做法：

一、小組長(zhǎng)對(duì)組員的積分評(píng)價(jià)分為四部分：上課規(guī)范、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、檢測(cè)成績(jī)。

1.“上課規(guī)范”，主要是對(duì)學(xué)生的課堂準(zhǔn)備情況和上課紀(jì)律進(jìn)行評(píng)價(jià)，由小組長(zhǎng)在上課鈴響前完成對(duì)每一位組員的評(píng)價(jià)。課堂準(zhǔn)備每一次不符合要求扣1分并限期整改，被老師批評(píng)、睡覺、不主動(dòng)參與、走神、看課外書等視為違反紀(jì)律，每一次扣2分。

2.“課堂表現(xiàn)”主要是對(duì)學(xué)生參與課堂的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)秀得3分，一般得1分，不參與得0分。

3.“作業(yè)”是對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成口頭作業(yè)熟練或書面作業(yè)書寫認(rèn)真得3分，完成口頭作業(yè)不熟練或書面作業(yè)書寫不認(rèn)真得1分，不完成作業(yè)不得分，抄寫作業(yè)扣3分。

4.“檢測(cè)”平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)每次按10分制計(jì)入評(píng)價(jià)，每錯(cuò)一空扣1分，階段性檢測(cè)、期中、期末檢測(cè)，根據(jù)成績(jī)把百分制折合成十分制取整數(shù)加分。周積分由組長(zhǎng)匯總好，評(píng)選出本周優(yōu)秀組員2-3名。

以上四部分的評(píng)價(jià)由小組長(zhǎng)完成，評(píng)價(jià)到每一位組員，用于評(píng)選每周優(yōu)秀組員，每位組員間都存在競(jìng)爭(zhēng)，解決了小組內(nèi)為小組間競(jìng)爭(zhēng)集體作弊的現(xiàn)象。

二、教師評(píng)價(jià)小組

對(duì)小組的積分評(píng)價(jià)由教師和課代表共同完成，教師評(píng)價(jià)，課代表記錄。考慮到以往問題，這部分評(píng)價(jià)只選擇了“小組長(zhǎng)對(duì)組員的評(píng)價(jià)”中的“檢測(cè)部分”和教師的隨機(jī)評(píng)價(jià)兩個(gè)內(nèi)容。

“檢測(cè)”根據(jù)每節(jié)課檢測(cè)情況按每全對(duì)一人得1分計(jì)入小組評(píng)價(jià)，在檢測(cè)完成后由組長(zhǎng)報(bào)數(shù)，課代表負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。

教師隨機(jī)評(píng)價(jià)主要是對(duì)在某節(jié)課中表現(xiàn)非常優(yōu)秀的小組進(jìn)行隨機(jī)加分，旨在提高小組間的合作和調(diào)動(dòng)小組集體參與課堂的積極性，如：某小組連續(xù)兩個(gè)問題全組成員舉手，并且所抽人員回答問題準(zhǔn)確，便可加分。這部分加分隨意性較強(qiáng)，一般加分不宜太多，還要注意搞好小組間平衡，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

實(shí)踐收獲：

這種積分評(píng)價(jià)方式能夠有效地調(diào)動(dòng)每一名組員的積極性，特別是組長(zhǎng)和組內(nèi)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，學(xué)案中復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)部分大部分學(xué)生能夠掌握住，小組內(nèi)每名同學(xué)都能夠積極參與課堂討論，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高。

其他配套措施：

1.在班內(nèi)盡量樹立課代表和小組長(zhǎng)的威信，給小組長(zhǎng)放權(quán)。

2.提高每周積分評(píng)價(jià)優(yōu)秀組員和優(yōu)秀小組的班內(nèi)地位。

3.積分評(píng)價(jià)一定要與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)掛鉤。

4.積分評(píng)價(jià)一定要與學(xué)校獎(jiǎng)懲掛鉤。

反思：

這種評(píng)價(jià)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的小組教學(xué)評(píng)價(jià)方式中的局限性，有效提高了學(xué)生參與課堂的廣度和深度，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高有一定的促進(jìn)作用。但是不論什么樣的評(píng)價(jià)方式，都與教師本身的素質(zhì)和對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備是分不開的。因此，教師要從自身入手，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，精心地準(zhǔn)備每一節(jié)課，才能夠有的放矢、有備無(wú)患。