賈學(xué)芳

高校的思政教育可以有不同層次，不同形式。古有“近朱者赤，近墨者黑”，教育中“身教”甚于“言傳”。高校的辦學(xué)定位、校園文化、教師和管理者的素質(zhì)等，這些對(duì)學(xué)生的德育影響看似有形卻無形，最能起到“潤物細(xì)無聲”的德育目標(biāo)。對(duì)于大一、大二學(xué)生來說專業(yè)導(dǎo)論、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、思政課程、班會(huì)課是對(duì)學(xué)生德育教育的最直接的形式，進(jìn)行正能量的引導(dǎo)，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。校園各種活動(dòng)，校慶，晚會(huì)等也是傳遞健康向上、積極進(jìn)取、校園文化的又一途徑。大三、大四的學(xué)生通過兩年到三年的校園學(xué)習(xí)生活，人會(huì)更成熟，專業(yè)課的課程思政更要注重形式與技巧，避免為思政而思政。

“導(dǎo)入課”是專業(yè)課程實(shí)施思政教育的重要途徑

將課程思政的理念融于專業(yè)知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，將育人目標(biāo)貫穿于課程教育的全過程，則學(xué)科知識(shí)與思想政治教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不僅能夠豐富學(xué)科教育的內(nèi)容，而且也讓學(xué)生更加積極主動(dòng)，讓學(xué)科教學(xué)最終回歸到“育人”的本真目的，這也是新時(shí)代背景下穩(wěn)步推進(jìn)思想政治教育改革以形成大思政育人體系的一個(gè)重要方向。但思政教育要做到與專業(yè)知識(shí)恰到好處的融合，“導(dǎo)入課”無疑是最佳的選擇。導(dǎo)入課不僅是介紹課程的性質(zhì)地位、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等，還是可以自然而然地融入思政教育，挖掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力，鼓舞學(xué)生進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生形成價(jià)值觀的最佳途徑。當(dāng)學(xué)生有了責(zé)任感和使命感，充滿積極進(jìn)取的動(dòng)力，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來，師生便會(huì)有一個(gè)教學(xué)相長的教與學(xué)關(guān)系。

從教多年，講授十多門課程，尤其最近十年，越來越重視課程的第一節(jié)“導(dǎo)入課”。導(dǎo)入課將職業(yè)規(guī)劃、人生目標(biāo)與課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，向?qū)W生傳遞正能量，通過導(dǎo)入課讓學(xué)生了解課程在專業(yè)中的地位，如何學(xué)習(xí)課程，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入課更是教師的一次演講，還可以招募到課代表，不是老師為課程選課代表，而是讓學(xué)生主動(dòng)選擇擔(dān)任課代表，這樣的課代表一般十分優(yōu)秀，是老師和同學(xué)的好助手，督促學(xué)生完成相對(duì)高質(zhì)量的作業(yè)任務(wù)，有利增加學(xué)生對(duì)課程知識(shí)掌握的深度。

思政教育融入“導(dǎo)入課”教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入課教學(xué)中，主要設(shè)計(jì)三個(gè)模塊，第一個(gè)模塊為培養(yǎng)計(jì)劃崗位設(shè)置;第二個(gè)模塊為課程簡介;第三個(gè)模塊為價(jià)值觀引導(dǎo)。下面以工商管理學(xué)院連鎖經(jīng)營管理方向?qū)I(yè)課的導(dǎo)人課為例進(jìn)行課程思政設(shè)計(jì)：

第一模塊-通過培養(yǎng)計(jì)劃及崗位設(shè)置介紹培養(yǎng)學(xué)生的使命感

這一模塊是向?qū)W生傳達(dá)或強(qiáng)化專業(yè)為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的問題，這也是一個(gè)國家教育導(dǎo)向的根本問題。此模塊首先讓學(xué)生了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，社會(huì)對(duì)這方面人才的崗位需求，弄明白連鎖經(jīng)營方向?qū)I(yè)培養(yǎng)什么樣的人，并融入本?！白孕?、專注”的校訓(xùn)，而后介紹本專業(yè)的課程設(shè)置，專業(yè)四年如何培養(yǎng)學(xué)生，以達(dá)到培養(yǎng)中小企業(yè)的管理者，管理工具的踐行者。對(duì)于大一大二的學(xué)生，重在介紹專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置，對(duì)于大三大四的學(xué)生，讓學(xué)生回顧本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和核心課程，課程的銜接關(guān)系。最后，介紹國內(nèi)外連鎖經(jīng)營發(fā)展的差距，給學(xué)生心里埋下一顆種子，培養(yǎng)立志發(fā)展中國連鎖企業(yè)，提升我國連鎖企業(yè)與國外連鎖企業(yè)相競爭的使命感。

連鎖經(jīng)營管理方向課程設(shè)置與崗位需求介紹后，讓學(xué)生對(duì)課程教學(xué)體系有清楚的了解，并介紹專業(yè)在人才培養(yǎng)中的特色，本專業(yè)四年如何培養(yǎng)以達(dá)到專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的連鎖經(jīng)營管理人才，多層次遞進(jìn)式連鎖人才培養(yǎng)如圖1所示：

圖1 專業(yè)如何培養(yǎng)人-多層次遞進(jìn)式人才培養(yǎng)

此部分是專業(yè)人才培養(yǎng)順利開展，達(dá)到更好人才培養(yǎng)效果的保障。本專業(yè)11、12級(jí)學(xué)生，校企剛開始合作，摸著石頭過河，少數(shù)學(xué)生對(duì)到企業(yè)綜合實(shí)習(xí)安排缺乏認(rèn)同感，雖然是帶薪實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)工資不低于同類企業(yè)，但是個(gè)別同學(xué)依然有抵觸情緒，在企業(yè)消極怠工，教師忙于協(xié)調(diào)，疲于應(yīng)對(duì)。13級(jí)開始在連鎖方向的專業(yè)課程中通過“導(dǎo)入課”，將專業(yè)的人才培養(yǎng)特色、人才培養(yǎng)路徑、校企合作教學(xué)與實(shí)踐向?qū)W生介紹清楚，學(xué)生在心理上會(huì)有個(gè)逐步認(rèn)同并接受的過程，能更好的參與到學(xué)習(xí)或?qū)嵺`中。尤其是綜合實(shí)習(xí)改為學(xué)生自愿選擇校內(nèi)或校外實(shí)習(xí)，不斷篩選并擴(kuò)展新合作基地，學(xué)生有更多的選擇機(jī)會(huì)，綜合實(shí)習(xí)相對(duì)順暢，最近三年企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相當(dāng)高，也成長起來一批連鎖零售行業(yè)的中高端人才，吸引更多的企業(yè)來合作。

第二模塊-通過課程簡介培養(yǎng)學(xué)生的合作、自律、求知的精神

發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中主渠道作用，著力將思想政治教育貫穿于課程教學(xué)的全過程。在了解了專業(yè)課程設(shè)置后，此模塊重點(diǎn)讓學(xué)生了解本課程在專業(yè)中的性質(zhì)地位，課程的前續(xù)課、后續(xù)課，課程重點(diǎn)難點(diǎn)，如何教、學(xué)生如何學(xué)。在教學(xué)方法、考核方式、學(xué)習(xí)要求中注重學(xué)生積極探索、主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)中注重團(tuán)隊(duì)合作精神，企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)要遵守企業(yè)規(guī)章制度，對(duì)企業(yè)導(dǎo)師懷一顆感恩敬重包容之心，同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)代表的不僅僅是個(gè)人，還有母校的形象。

將思政教育融于教學(xué)的各環(huán)節(jié)，尤其是教學(xué)方法，是告訴學(xué)生在這些方法下你應(yīng)該如何去學(xué)，去參與。翻轉(zhuǎn)教學(xué)和企業(yè)后臺(tái)數(shù)據(jù)分析（企業(yè)真實(shí)數(shù)據(jù)），學(xué)生的表現(xiàn)才真實(shí)體現(xiàn)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、積極探究、尊師自律等自然而然地融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中。

第三個(gè)模塊-價(jià)值觀引導(dǎo)培養(yǎng)具有責(zé)任感，有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義新人

人無德不立，育人的根本在于立德。此模塊，一般會(huì)問學(xué)生幾個(gè)問題，以此引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀：

你的人生目標(biāo)是什么？你想實(shí)現(xiàn)什么樣的價(jià)值？你想成為一個(gè)什么樣的人？你可能是一個(gè)企業(yè)家，一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，或是團(tuán)隊(duì)中的一員？要成為這樣的人，你打算如何做？長期目標(biāo)？短期目標(biāo)？如果你是一個(gè)企業(yè)家，你就能為他人提供崗位，本身就在幫助他人，如果你只想有個(gè)衣食無憂的生活，讓父母子女過上更好的生活，靠自己的知識(shí)和雙手創(chuàng)造財(cái)富，也是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。無論做何種選擇，沒有貴賤。當(dāng)學(xué)生對(duì)未來充滿憧憬，有進(jìn)取之心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，教就不是什么難事。但根據(jù)二八法則，多數(shù)人隨后又會(huì)受不了手機(jī)或其他誘惑，還會(huì)有拖延癥，后續(xù)教學(xué)中要注重小組長的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，通過小組長帶好團(tuán)隊(duì)成員。

專業(yè)課實(shí)施課程思政幾點(diǎn)思考

責(zé)任感的教育是思政教育的重點(diǎn)。無論是何種形式的思政教育，責(zé)任感的培養(yǎng)是重中之重。一個(gè)有責(zé)任感、熱愛國家、熱愛生命的人，一定是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，充滿正能量的人，當(dāng)整個(gè)社會(huì)、家庭都是積極進(jìn)取的思想，合作分享，幫助他人成就自我，則思政教育真正形成了家國文化，真正實(shí)現(xiàn)了“身傳”而非“言教”。

利他，分享將成為新時(shí)期企業(yè)發(fā)展的主流。互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)，新零售，讓企業(yè)更好地了解消費(fèi)者的需求，誰能陜速響應(yīng)消費(fèi)者的需求，誰就能取得成功。今天的企業(yè)越來越注重營造幫助他人成功來實(shí)現(xiàn)企業(yè)的成功的文化，利他，分享、擔(dān)當(dāng)將會(huì)成為企業(yè)發(fā)展的主流，也是新時(shí)代大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值時(shí)所要具備的優(yōu)秀素質(zhì)。

避免為思政而思政。導(dǎo)入課是專業(yè)課實(shí)施課堂思政的最佳途徑，可以正面進(jìn)行德育教育，可以立規(guī)矩，不會(huì)顯得突兀。但在專業(yè)知識(shí)傳授中進(jìn)行思政教育要注重技巧，一個(gè)有正能量的老師，擔(dān)當(dāng)立德樹人使命，習(xí)慣將實(shí)時(shí)新聞、事件，信手拈來融入教學(xué)。

總之，課程思政仁者見仁，智者見智，重點(diǎn)是高校將教書育人的內(nèi)涵落實(shí)在課堂教學(xué)中，要突出育人價(jià)值，做到“潤物無聲”。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代的征程中，他們要有擔(dān)當(dāng)，才能處理好“大我”與“小我”的關(guān)系。