姜官勇

在落實(shí)素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中，思政教育的社會地位有了極大的提升，不可否認(rèn)，思政教育對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、完善學(xué)生的人格、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生三觀大有裨益。老師在開展思想教育工作之前必須要做好充分的準(zhǔn)備工作，將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，不斷調(diào)整后期的教育教學(xué)策略和方向，鼓勵學(xué)生在自主實(shí)踐的過程之中學(xué)會自我教育和自我調(diào)整。其中，意識形態(tài)教育是思政教育中的重點(diǎn)以及核心，老師需要抓住這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為方向，根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展要求以及個體差異性來選擇針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，保證每一個學(xué)生都能夠在自主學(xué)習(xí)的過程之中學(xué)有所獲。

與其他教學(xué)板塊和教學(xué)內(nèi)容相比，思政教育更為復(fù)雜，教學(xué)難度偏高，對學(xué)生以及老師提出了一定的要求。對此，高校思政教育老師需要投入更多的時(shí)間和精力夯實(shí)意識形態(tài)教育基礎(chǔ)，抓住思政教育的重點(diǎn)以及核心，以此來實(shí)現(xiàn)有的放矢和針對性的調(diào)整，只有這樣才能夠真正能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合型人才。

思政教育與意識形態(tài)教育

學(xué)術(shù)界和理論界在對思政教育以及意識形態(tài)教育進(jìn)行分析和研究時(shí)強(qiáng)調(diào)，這兩大教育板塊是學(xué)校立德樹人工作的核心要求以及重要組成部分，在推動高校教育教學(xué)改革的過程之中，老師需要著眼于實(shí)行教育工作的現(xiàn)實(shí)條件，明確這一工作的核心要領(lǐng)，關(guān)注高校在教學(xué)實(shí)踐過程中所遇到的困難和障礙，站在理論與實(shí)踐的角度進(jìn)行綜合的考量以及分析。從微觀的角度來看，意識形態(tài)工作所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，這一工作的實(shí)踐性以及應(yīng)用性比較明顯，高校必須要堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，了解社會主義意識形態(tài)的具體內(nèi)容和形式，關(guān)注這一工作的主要責(zé)任以及權(quán)利，以推動意識形態(tài)工作來更好的體現(xiàn)思政教育的本質(zhì)要求，保證這一工作能夠堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)和行為方向。作為培養(yǎng)人才以及促進(jìn)文化交流和傳承的重要場所，高校在推動和諧社會建設(shè)的過程中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，高校必須要意識到自身在意識形態(tài)工作中的地位以及價(jià)值，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為要求和原則，加深對意識形態(tài)工作的理解和認(rèn)知，保障這一工作的高效落實(shí)。

另外，在全球化趨勢不斷加劇的今天，我國與其他國家之間的交流和互動越來越頻繁，許多西方思潮直接涌入，這一點(diǎn)既為我國的高校思政教育帶來了許多的機(jī)遇，同時(shí)也直接沖擊著我國傳統(tǒng)的教育模式和教育理念。為了堅(jiān)持正確的教育教學(xué)方向，在落實(shí)思政教育工作之前高校老師必須要堅(jiān)持自身的主體地位，關(guān)注多元思想文化知識中凝聚共識、統(tǒng)一思想的核心要求，掌握意識形態(tài)工作的具體內(nèi)容，有效的應(yīng)對來自于時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程之中樹立正確的人生三觀。

高校思政教育中夯實(shí)意識形態(tài)教育基礎(chǔ)的策略

強(qiáng)化黨委責(zé)任擔(dān)當(dāng)，牢牢把握高校黨委的意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

在落實(shí)意識形態(tài)教育教學(xué)的過程之中政黨扮演著重要的角色，高校必須要抓住新時(shí)代背景之下意識形態(tài)工作的具體內(nèi)容和要求，加強(qiáng)與中國共產(chǎn)黨們之間的聯(lián)系，積極承擔(dān)_定的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任以及政治責(zé)任，明確意識形態(tài)工作與高校思政教育工作之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，通過對重點(diǎn)問題以及核心問題的分析以及判斷來真正的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和核心管理。高校黨委需要站在宏觀的角度了解政治責(zé)任的具體內(nèi)容，堅(jiān)持正確的政治立場政治方向，以四個自信和四個意識為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷夯實(shí)意識形態(tài)教育基礎(chǔ)，保障每一個學(xué)科老師在落實(shí)思政教育教學(xué)活動的過程之中能夠與學(xué)生進(jìn)行簡單的溝通和互動，提高個人的意識形態(tài)研判能力以及政治敏銳度，從而真正的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育輔導(dǎo)。

除此之外，高校黨委還需要對不同的細(xì)節(jié)要素進(jìn)行重新的分析，關(guān)注意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的具體內(nèi)容和要求，站在全過程、全方位的角度落實(shí)不同的教育工作。其中黨委的領(lǐng)導(dǎo)地位特別關(guān)鍵，學(xué)?？梢砸孕ｉL負(fù)責(zé)制為主體，積極貫徹和落實(shí)不同的教育教學(xué)方針和政策，抓住思政思政教育以及意識形態(tài)教育工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，真正的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用及優(yōu)勢，保障不同的教育教學(xué)工作能夠堅(jiān)持正確的方向。

培育社會主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)主流意識形態(tài)的引領(lǐng)力和凝聚力

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，不管是思政教育工作還是意識形態(tài)教育工作都涉及重要內(nèi)容，教學(xué)難度偏高，教學(xué)板塊非常的多元。對此，為了體現(xiàn)高校教育保障教學(xué)資源的合理配置及利用，我國高校必須要積極堅(jiān)持主流意識形態(tài)的引領(lǐng)力以及凝聚力，抓住重點(diǎn)工作以及核心要求，明確社會主義核心價(jià)值觀的主流意識引導(dǎo)作用及優(yōu)勢，通過對具體內(nèi)容和形式的分析以及解讀來更好的體現(xiàn)高校的主導(dǎo)作用及價(jià)值。

高校領(lǐng)導(dǎo)者以及思政教育老師需要關(guān)注對歷史形態(tài)教育內(nèi)容和形式的深入分析及解讀，著眼于社會主義核心價(jià)值觀落實(shí)的實(shí)質(zhì)條件，以一個組織者和引導(dǎo)者的角色與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動，將實(shí)踐養(yǎng)成、文化熏陶、輿論宣傳以及制度保障相融合，在與大學(xué)生進(jìn)行溝通和互動的過程之中積極貫徹和落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀，以此來保障學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，加深學(xué)生的理解和理解，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。在信息化、科技化時(shí)代之下，各種信息化教育教學(xué)工作的手段與我國的教育教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了極為緊密的聯(lián)系，老師可以通過多元整合的形式突破時(shí)空的限制，充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)工具以及手段來與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動，讓學(xué)生在一個更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下主動的與老師進(jìn)行溝通和互動，參與不同的思政教育教學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)個人良好的意識形態(tài)以及行為模式。老師個人則需要注重對主流意識的分析及研究，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，提高個人的知識辨別能力以及信息判斷能力，真正的堅(jiān)持社會主義意識形態(tài)的思想引導(dǎo)作用以及價(jià)值，抓住思政教育以及意識形態(tài)教育的核心以及重點(diǎn)，以此來實(shí)現(xiàn)有的放矢，保障教學(xué)資源的合理配置和利用。

鞏固高校網(wǎng)絡(luò)陣地，營造意識形態(tài)工作健康發(fā)展的輿論環(huán)境

從目前來看，許多大學(xué)生開始進(jìn)行利用線上網(wǎng)絡(luò)平臺與他人構(gòu)建良好的社交關(guān)系，主動的與他人交流情感并完成個人的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此在落實(shí)高校思政教育工作以及夯實(shí)意識形態(tài)教育基礎(chǔ)的過程中，老師也可以著眼于這一發(fā)展趨勢，在引導(dǎo)學(xué)生鼓勵學(xué)生的前提上不斷的體現(xiàn)意識形態(tài)教育的主導(dǎo)作用及優(yōu)勢。其中新媒體以及新技術(shù)的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，為了將更多豐富多元的教育內(nèi)容和教學(xué)形式融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，老師需要重新調(diào)整教學(xué)策略，明確學(xué)生的個性化發(fā)展要求，關(guān)注馬克思主義意識形態(tài)內(nèi)容的具體情況，以校園媒體為依據(jù)積極加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，保障學(xué)生能夠在與他人進(jìn)行溝通和互動的過程之中主動完成思想學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，高校領(lǐng)導(dǎo)以及地區(qū)政府還需要站在學(xué)生的角度，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)陣地的建設(shè)以及加強(qiáng)，明確網(wǎng)絡(luò)宣傳的核心要求，將互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)及制度建設(shè)落到實(shí)處，保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和空間的綠色化以及健康化。校園網(wǎng)以及論壇的建設(shè)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)校需要對非主流意識形態(tài)進(jìn)行分析，盡量避免這一意識形態(tài)的不良傳播，充分體現(xiàn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用及優(yōu)勢，保障學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下堅(jiān)持正確的思維方向以及行為模式。需要注意的是，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)背景有所區(qū)別，因此老師需要積極踐行以人為本、因材施教的教學(xué)理念，將網(wǎng)絡(luò)陣地的構(gòu)建與學(xué)生的個性化發(fā)展要求相融合，保障每一個學(xué)生都能夠獲得更多自由發(fā)揮的空間，從而實(shí)現(xiàn)了個人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的綜合提升。

高校思政教育工作是一個系統(tǒng)性的工程，所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，不可能一蹴而就，思政教育老師需要注重意識形態(tài)教育的重點(diǎn)引進(jìn)，積極夯實(shí)這一教育板塊的基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生在自主分析和實(shí)踐研究中實(shí)現(xiàn)自身的良性成長和發(fā)展。