潘妍

我常常問(wèn)自己，什么是教師的“初心”呢？作為一名幼兒教師，我的初心就是當(dāng)初選擇幼教職業(yè)時(shí)情不自禁綻放的笑臉吧。我愛(ài)孩子，我愿意為幼教奉獻(xiàn)自己的青春，這就是我的初心！

一、用愛(ài)心去守護(hù)天使

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師德最樸素的表現(xiàn)就是對(duì)孩子充滿愛(ài)心。天使能夠飛翔的前提，是我們用愛(ài)來(lái)守護(hù)。

剛開學(xué)不久，我注意到大班有一個(gè)叫然然的小女孩，她很聰明，卻不喜歡說(shuō)話。有一次課下我問(wèn)她：然然，你喜歡幼兒園嗎？她點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)：那你為什么不開心呢？她說(shuō)：小朋友們不喜歡跟我玩。后來(lái)，我了解到她來(lái)自單親家庭，性格相對(duì)孤僻。于是，我就常跟她聊天，聊她感興趣的事情，送她小禮物。慢慢地，她開始信任我。有一天放學(xué)，她笑著跟她爺爺介紹我：這是我們班的老師，我喜歡這個(gè)老師。后半句聲音很小，但我聽見(jiàn)了，心里暖暖的。我看見(jiàn)她笑了，她爺爺也笑了。

愛(ài)，是打開孩子心靈的鑰匙。

二、用贊美去守護(hù)天使

班里有一個(gè)叫若涵的小女孩，有些膽怯，上課時(shí)總喜歡坐地上，午休時(shí)間不休息，在床上翻來(lái)覆去。她每次犯了錯(cuò)誤我都會(huì)批評(píng)她，甚至有幾次我要求她坐好，她坐好的時(shí)候，我也沒(méi)有及時(shí)表?yè)P(yáng)她。

有個(gè)周五下午，快放學(xué)的時(shí)候，大家情緒有些浮躁，很多小朋友在大聲講話，我有些生氣，就大聲說(shuō)看誰(shuí)坐得好。離我很近的若涵小聲說(shuō)“老師，我坐得好”。確實(shí)如此，她坐得特別端正。這時(shí)我說(shuō)了一句：表?yè)P(yáng)若涵小朋友。沒(méi)想到，周一來(lái)園，若涵的姥姥見(jiàn)了我高興地說(shuō)：“潘老師，你知道嗎？若涵回家高興了兩天，因?yàn)槟惚頁(yè)P(yáng)她了，說(shuō)她坐得好！”聽了這話，我鼻子一酸。原來(lái)，我一直忽視著像若涵這樣的小朋友啊——他們也需要老師的鼓勵(lì)。

是的，角落里的天使也是需要鼓勵(lì)的。作為一名幼兒教師，我們必須學(xué)會(huì)等一等，停下腳步給予他們一個(gè)機(jī)會(huì)。

三、用理解去守護(hù)天使

孩子只是孩子，是最純真、最可愛(ài)的孩子。即使他們“犯錯(cuò)誤”了，我一定會(huì)先問(wèn)為什么，先選擇相信他們。

教師節(jié)那天，我組織班里的孩子畫一幅關(guān)于教師的畫，孩子們都畫得非常認(rèn)真。有一個(gè)小女孩最先把畫交給我，我讓她說(shuō)說(shuō)畫的是誰(shuí)。她說(shuō)，這個(gè)頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的、穿著漂亮長(zhǎng)裙子和高跟鞋的人，是老師你呀。我特別驚訝，沒(méi)想到在孩子的眼里，我是那樣漂亮，我心里暖暖的。

這時(shí)，有一個(gè)男孩子也交了作業(yè)，他畫了一個(gè)人，長(zhǎng)了一頭爆炸式的紅色頭發(fā)，還提著一個(gè)紅色的燈籠。我問(wèn)他畫的是誰(shuí)，頭發(fā)為什么是紅色的。他解釋道：潘老師，我畫的是你啊，如果你回家晚了，壞人看見(jiàn)紅色的頭發(fā)就不敢接近你了，紅色的燈籠還可以給你照路呀！我慶幸沒(méi)有否定他的作品。孩子的特點(diǎn)決定了我們不能用成人眼光來(lái)看待他們。所以，我們凡事一定要先問(wèn)為什么，說(shuō)不定會(huì)有驚喜的。

每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的天使，我愿意堅(jiān)守初心，守護(hù)每一個(gè)可愛(ài)的天使，讓他們盡情地在自己的天空中飛翔、成長(zhǎng)！

（責(zé) 編 佳 琪）