張志軍

2018年10月，內(nèi)黃縣第八實驗小學(xué)在縣教研室的引領(lǐng)下，正式開啟了“語文主題學(xué)習(xí)”項目實踐。一年的實踐，有效地扭轉(zhuǎn)了全校師生的學(xué)習(xí)觀念，現(xiàn)在的校園內(nèi)書聲瑯瑯，課下活動異彩紛呈。

“語文主題學(xué)習(xí)”恰似一股溫暖的春風(fēng)，吹開了我校語文閱讀的花蕾，讓學(xué)校充盈著濃郁的書香?，F(xiàn)就實踐過程中的一些做法分享如下。

一、改變觀念，放下包袱

剛開始時，對于基礎(chǔ)閱讀課，我有些排斥。想著這么多的閱讀內(nèi)容，學(xué)生能讀完嗎？一天，樊校長找到我，讓我負責全校的“語文主題學(xué)習(xí)”項目兼學(xué)校的名師工作室主持人。一時間，我肩上似乎壓了一座大山，是逃避，還是向前？樊校長看出了我的心思，意味深長地對我說：“不逼自己一把，就不知道自己有多優(yōu)秀，你應(yīng)該試一下?！边@句話觸動了我，是啊，不經(jīng)歷爬山的艱難，怎能看到山頂?shù)娘L(fēng)景？接下來的日子，我和我的團隊，制訂了合理的計劃，利用雙休日認真學(xué)習(xí)、打磨出了“語文主題學(xué)習(xí)”的各種課型，并先后3次組織學(xué)校語文教師去林州二小跟崗學(xué)習(xí)，同時又到山東、天津等地觀摩學(xué)習(xí)，還多次邀請山東、林州、鄭州、陜西榆林等地“語文主題學(xué)習(xí)”先行區(qū)域的課改專家、名師來我校送課，有力地促進了學(xué)校課改。

經(jīng)過一年時間的磨煉，我校語文教師人人能上精讀引領(lǐng)課，同時名師工作室成員在鞏固精讀引領(lǐng)課的基礎(chǔ)上，又努力打造語文特色課（一年級識字、二年級寫字、三年級成語、四年級古詩），把唐詩、宋詞及《詩經(jīng)》《論語》等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引進課堂，在此基礎(chǔ)上形成唐詩、宋詞、成語等特色課型。觀念一變天地寬。教師們放下包袱，積極行動，開啟了一扇新的大門，領(lǐng)略到別樣的風(fēng)景。

二、講求實效，大膽拓展

思想上的重視首先要體現(xiàn)在備課上。學(xué)校要求教師在備課的時候，既要備教材，又要備“語文主題學(xué)習(xí)”系列圖書，找出教材與主題圖書的契合點。無論是語用目標，還是人文目標，都不宜設(shè)置太多，要針對一個訓(xùn)練點進行拓展，可以是這一課的寫作方法，也可以是這一單元的語用主題、情感主題等。例如，我在教授《掌聲》一課時，就抓住了英子的動作描寫，剛上臺的英子“一搖一晃”走上了講臺，演講結(jié)束時英子“一搖一晃”走下了講臺，兩個“一搖一晃”是不同的。從意境中不難發(fā)現(xiàn)，前一個“一搖一晃”表現(xiàn)的是英子的自卑與沉重心情，后一個“一搖一晃”表現(xiàn)的是英子演講完后心情的輕松;前一個要一字一頓讀出沉重，后一個要讀出輕松的味道。這一改變無疑就是掌聲的力量。

在備《掌聲》一課時，我選擇的是主題圖書中的《舉手的秘密》。原因有三：一是這兩篇文章都反映了校園生活，貼近學(xué)生生活實際;二是這兩篇文章都用到了動作描寫，這是這兩課的契合點;三是這兩篇文章都反映了人間的大愛，課本上反映的是同學(xué)之間的相互關(guān)愛，主題圖書中體現(xiàn)的是高老師的愛生如子。由于課前的精心備課，這節(jié)課反響很好，收到了很好的教學(xué)效果。所以說，閱讀是語文教學(xué)的生命，語文學(xué)習(xí)的方式是反三歸一。通過大量的閱讀，最后感悟出點兒什么，是從量的積累到質(zhì)的突破。書讀多了，感受慢慢就深刻了，積累就豐富了，認識就加深了。

三、走向創(chuàng)新，追求卓越

語文的閱讀不能僅僅停留在有限的主題圖書上，還應(yīng)該嘗試著走得更遠，這就要求教師擁有一種不斷創(chuàng)新、勇于探索的精神。

課標非常強調(diào)“特色閱讀”，即打造“有情感的語文閱讀課堂”。我校教師引領(lǐng)學(xué)生有目的地進行課內(nèi)情感閱讀，進而把唐詩、宋詞及《詩經(jīng)》《論語》等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引進課堂，在此基礎(chǔ)上形成唐詩、宋詞、成語等特色閱讀課，最終獲取知識，形成能力。記得曾經(jīng)上過一節(jié)成語特色課，這節(jié)課的容量很大，一節(jié)課學(xué)生熟悉了300多個成語。我從最常見的成語入手設(shè)計情境，喚起學(xué)生成語積累的意識和濃厚的興趣。接下來我分別介紹了不同類型的成語，讓學(xué)生了解、誦讀記憶，通過知成語、說成語、猜成語、用成語的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到我國成語文化豐厚的底蘊。特別是用成語環(huán)節(jié)，生生互動，亮點頻出，獲得在場評委老師的一致好評。

由于不斷鉆研學(xué)習(xí)，我先后被邀請前往安陽林州、洛陽孟津、開封蘭考、安徽宿州等地送課講學(xué)，將“語文主題學(xué)習(xí)”的種子播撒到自己到過的每一個角落。相信經(jīng)過更多教師的努力推廣，閱讀之花一定能常駐孩子的心間，扮亮他們的人生。

（本欄責編 行 之）

主題閱讀展精彩 區(qū)域聯(lián)盟共發(fā)展

10月15日，為展示“語文主題學(xué)習(xí)”實驗成果，探索主題學(xué)習(xí)的新策略，推動區(qū)域聯(lián)盟共同體的發(fā)展，華樾（北京）科學(xué)技術(shù)研究院在鄭州高新一中舉行了全省中學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”區(qū)域教研聯(lián)盟活動。相關(guān)專家學(xué)者、項目校領(lǐng)導(dǎo)與教師200余人參加了此次教研活動。

來自教學(xué)一線的語文教師從單元預(yù)習(xí)、精讀引領(lǐng)等方面呈現(xiàn)了5節(jié)精彩的課例，體現(xiàn)了大家在主題閱讀教學(xué)上的探索思考，語文專家現(xiàn)場從設(shè)課內(nèi)容、問題設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)、師生互動等角度進行點評。隨后，山東臨沂第六中學(xué)校長劉迪做現(xiàn)場報告，從多角度強調(diào)了語文的重要地位和開展主題閱讀的重要性，和與會老師分享了學(xué)校開展語文主題學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗。鄭州高新一中副校長宋小葛以“主題閱讀，我們在路上”為主題，從“課改中遇困惑，相遇主題閱讀”“觀摩名家課堂，篤定主題閱讀”“放眼語文教育，踐行主題閱讀”“立足群文閱讀，開展情景化主問題研究”四個方面進行了分享。

（張育蕭）