家長(zhǎng)最頭疼聽到的一句話，恐怕就是孩子突然說(shuō)：“媽媽！我不想學(xué)了……”想到自己每天兢兢業(yè)業(yè)陪讀，風(fēng)雨無(wú)阻接送，最終換來(lái)的卻是一句“不想學(xué)了”，不少家長(zhǎng)肯定是氣不打一處來(lái)，開始吼道：“你今天去也得去，不去也得給我去！”

當(dāng)孩子不想再堅(jiān)持的時(shí)候，家長(zhǎng)的態(tài)度和選擇是什么？應(yīng)該怎樣和孩子溝通？家長(zhǎng)的這些做法不但會(huì)影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)影響到親子關(guān)系，這些都要比是否繼續(xù)學(xué)下去的問題要重要得多。

了解孩子厭學(xué)的原因

在家長(zhǎng)心里，“不想學(xué)習(xí)”就等于“半途而廢…‘沒有堅(jiān)毅的品格”“遇到困難就會(huì)退縮”“學(xué)習(xí)方面無(wú)法精進(jìn)”“不能名列前茅”“不能考上名牌大學(xué)”……最終可以與“庸碌的一輩子”畫等號(hào)。從孩子的“不想學(xué)了”聯(lián)想到他的一輩子的人生走向，如果這么想的話，家長(zhǎng)怎能不焦慮？

當(dāng)孩子說(shuō)出“不想學(xué)了”這句話的時(shí)候，我們應(yīng)該慶幸，至少他坦誠(chéng)地表達(dá)出了自己內(nèi)心的想法，沒有隱藏或壓抑自己。我們應(yīng)該做的是和孩子充分地溝通，理解他的學(xué)習(xí)感受，弄清楚他為什么“不想學(xué)了”。通過(guò)類似朋友之間平等對(duì)話的方式與孩子進(jìn)行溝通交流，比如問問孩子：“你今天在學(xué)校過(guò)得怎么樣？…有什么讓你開心的事兒?jiǎn)?？”等等，讓孩子愿意與你分享他在學(xué)校的所有經(jīng)歷和心情。

切記，我們不能用“半途而廢”“懶惰”等等標(biāo)簽去定義孩子。因?yàn)橐坏┖⒆佑X得你是在貶低他，以后就會(huì)減少和你的溝通。

找到解決問題的辦法

學(xué)習(xí)不會(huì)總是充滿樂趣，孩子也時(shí)不時(shí)會(huì)有感到枯燥疲憊的時(shí)刻，一旦這種情況出現(xiàn)，他們就容易產(chǎn)生類似“不想學(xué)了”的想法。初學(xué)一門功課或者一門才藝的孩子，會(huì)充滿新鮮感，此時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容又簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)成果也總能得到家長(zhǎng)的贊許。當(dāng)過(guò)了學(xué)習(xí)的“蜜月期”，學(xué)習(xí)難度增加，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求變高，孩子起初的學(xué)習(xí)勁頭一去不復(fù)返?！皵?shù)學(xué)太無(wú)聊了”“練字太苦了”……這時(shí)父母當(dāng)務(wù)之急是怎樣讓孩子重拾興趣，并感受到來(lái)自父母的支持。

精銳·至慧學(xué)堂的課程正是結(jié)合了小朋友的年齡段和身心發(fā)展特點(diǎn)，帶給孩子不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。沉浸式教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、豐富好玩的教具……一節(jié)課下來(lái)，小朋友們就像玩闖關(guān)游戲一樣意猶未盡。老師還會(huì)以游戲的方式和孩子進(jìn)行互動(dòng)，有些需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，老師也會(huì)以朗朗上口的小詩(shī)歌或者是繞口令的形式，和孩子邊玩邊學(xué)，寓教于樂。

當(dāng)厭學(xué)的念頭開始影響甚至“吞噬”孩子們的快樂成長(zhǎng)及未來(lái)時(shí)，家長(zhǎng)不能聽之任之，更不要埋怨指責(zé)，而是應(yīng)該向有經(jīng)驗(yàn)的老師求助，以更積極正向的態(tài)度來(lái)溫暖滋養(yǎng)孩子，讓處于“厭學(xué)、好學(xué)”分岔路口的孩子及時(shí)回到正確的軌道上來(lái)。

本文由精銳，至慧學(xué)堂供稿。