劉海全

現(xiàn)代教育離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)給教育帶來了很多便利，讓學(xué)生能夠更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在寫作教學(xué)過程中，可以運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)生的寫作能力。通過信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，給學(xué)生更多不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)寫作教學(xué)的開展。

一、結(jié)合圖片，激發(fā)寫作興趣

寫作需要靈感，只有從心底發(fā)出的情感才能讓作品打動(dòng)人。初中生對(duì)于生活的理解還不夠深刻，也沒有太多的情感體驗(yàn)，所以經(jīng)常遇到寫作瓶頸。我們可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示一些與作文主題相關(guān)的圖片，制造視覺沖擊，讓學(xué)生在圖片中尋找寫作靈感。寫作教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生掌握寫作技巧，還應(yīng)給他們更多體驗(yàn)情感和表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。文字所表達(dá)的主題比較刻板或者晦澀，不利于學(xué)生理解，利用圖片，學(xué)生能夠?qū)懽髦黝}有更加深入的理解，可以激發(fā)其寫作興趣。

例如，以“觀察和描寫景物的特點(diǎn)”為寫作主題，讓學(xué)生描寫景物，表達(dá)對(duì)不同景色的看法。布置任務(wù)時(shí)，可以利用多媒體展示多幅景物圖片，如給學(xué)生展示本地區(qū)的春、夏、秋、冬四季不同景物的圖片，讓學(xué)生自由選擇。景物描寫最重要的是腦海中要有畫面，這樣描寫起來才具體、形象。給學(xué)生足夠的觀察時(shí)間，讓他們透過圖片，發(fā)揮想象，尋找身臨其境的感覺。有了真切的感受，才能更好地寫作。通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們自覺開展寫作練習(xí)，促進(jìn)寫作興趣和寫作能力的發(fā)展和進(jìn)步。

二、加強(qiáng)觀察，豐富生活感受

信息技術(shù)可以讓學(xué)生看到很多平時(shí)注意不到的事情，從而提升學(xué)生的觀察能力。初中生的生活感受層次還比較淺，對(duì)于他們來說，生活幾乎就是學(xué)校和家兩點(diǎn)一線。人都會(huì)有審美疲勞，在一個(gè)地方呆久了就會(huì)失去觀察和發(fā)現(xiàn)的耐心。初中生又處在懵懂期，閱讀量和生活經(jīng)驗(yàn)不足以支撐他們順利寫作。我們可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活，觀察身邊的人、事、物、景，這樣不僅可以提高他們的觀察能力，還能鍛煉他們的審美能力和感受生活的能力，優(yōu)化寫作教學(xué)。

例如，教學(xué)“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”這個(gè)主題時(shí)，就可以利用多媒體信息技術(shù)展示主題，讓他們進(jìn)行寫作題目和結(jié)構(gòu)的選擇?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生認(rèn)識(shí)的動(dòng)物還是比較多的。很多學(xué)生介紹動(dòng)物時(shí)會(huì)從動(dòng)物的外形進(jìn)行描寫，千篇一律，容易讓人產(chǎn)生審美疲勞。我們可以利用多媒體讓學(xué)生欣賞一些描寫動(dòng)物的文章，讓他們學(xué)習(xí)描寫技巧?？梢圆シ乓恍┯腥さ膭?dòng)物視頻，讓他們觀察不同動(dòng)物在行走或進(jìn)食時(shí)的特點(diǎn)。如此，學(xué)生能夠更好地感受動(dòng)物特點(diǎn)。還可以利用信息技術(shù)展示一些生活小事，鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓他們充分認(rèn)識(shí)和感受生活，開展寫作，提升語文素養(yǎng)，促進(jìn)寫作能力的提升，從而優(yōu)化寫作教學(xué)。

三、網(wǎng)絡(luò)評(píng)改，加強(qiáng)溝通交流

信息技術(shù)給教師帶來很多便利，是教師必須掌握的基本技能。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文的評(píng)價(jià)和批改，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)解決寫作教學(xué)中的問題。過去沒有這么便利的網(wǎng)絡(luò)溝通方式，只能將學(xué)生作文全部收上來評(píng)改，難免有疏漏，學(xué)生也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)疑問和解決問題。網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)可以讓學(xué)生隨時(shí)跟教師交流寫作上的問題，教師可以直接評(píng)改，讓學(xué)生看到問題所在。在師生交流的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地練習(xí)寫作。

例如，“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”這樣的寫作主題，對(duì)于學(xué)生來說比較容易，學(xué)生比較喜歡。人物描寫最重要的是對(duì)人物性格和情感的刻畫，通過故事表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)，讓讀者了解人物個(gè)性。初中生的寫作能力還沒那么強(qiáng)，只需要學(xué)會(huì)用語言刻畫人物就可以，或者通過情感表達(dá)來解讀人物個(gè)性。對(duì)于這樣的主題，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上評(píng)改作文，跟學(xué)生交流，讓他們說說對(duì)自己文章的想法。然后根據(jù)他們的說法再細(xì)讀文章，或許會(huì)有不一樣的效果。利用網(wǎng)絡(luò)可以跟學(xué)生說一些比較通俗的語言，讓他們知曉不足，對(duì)寫作保持興趣。

四、跨越時(shí)空，提供寫作素材

現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感經(jīng)驗(yàn)不足，寫作材料會(huì)受到限制，并且這種限制也讓學(xué)生的想象力受到一定程度的影響。我們可以給學(xué)生推薦一些書籍，同時(shí)利用信息技術(shù)給他們提供更多的素材。寫作是為了鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力，讓他們有清晰的寫作思路。通過信息技術(shù)給學(xué)生看一些跨越歷史和空間的故事或者視頻，讓他們放眼看世界，而不是將思維禁錮在自己的小天地中，從而促進(jìn)寫作教學(xué)的優(yōu)化。

例如，以“想象”這個(gè)詞為話題開展寫作練習(xí)，這需要學(xué)生發(fā)散思維，還需要掌握一定的知識(shí)。初中生在寫作方面已經(jīng)有自己的想法，能夠從文章中看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。在這個(gè)信息時(shí)代，學(xué)生有很多時(shí)間看不同的事物，了解世界的美好?！跋胂蟆边@個(gè)詞比較寬泛，單純地從這個(gè)詞出發(fā)寫作，對(duì)初中生來說有一定難度。我們可以利用多媒體給學(xué)生看一些比較有趣的想象視頻和圖片，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容。想象可以不受時(shí)空限制，這是寫作發(fā)展的最大空間。可以給他們一點(diǎn)提示，從歷史的角度或者未來的角度展開想象。利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供足夠的寫作素材，讓他們發(fā)揮想象力，用新時(shí)代思維去看待寫作主題，從不一樣的角度寫作。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生的寫作認(rèn)知，也能激發(fā)他們的寫作興趣，培養(yǎng)發(fā)散思維，提升語文素養(yǎng)。

綜上所述，寫作教學(xué)要將信息技術(shù)的優(yōu)勢最大化，利用信息技術(shù)幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。信息技術(shù)的加入，能夠讓學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，借助圖片和視頻給學(xué)生以感官刺激，讓他們感受寫作的有趣之處。通過信息技術(shù)可以搜索素材和資源，給學(xué)生不同的體驗(yàn)，激發(fā)他們的寫作靈感，優(yōu)化寫作教學(xué)。