陸玉

作文是一種從客觀事物中感知并挖掘素材，再到腦海中進(jìn)行潤(rùn)色加工，最終用文字表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)作活動(dòng)。一般經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程，即：積累寫作素材、構(gòu)思布局內(nèi)容、實(shí)際表達(dá)應(yīng)用。學(xué)生必須具備良好的觀察能力、素材積累能力、謀篇布局能力以及語(yǔ)言應(yīng)用能力。中考中，作文是不可忽視的重點(diǎn)，它在語(yǔ)文試卷中分值占比很大，因此，提高寫作能力，才是迅速提升中考語(yǔ)文成績(jī)的有效途徑。那么，如何在中考作文指導(dǎo)中消除當(dāng)前作文教學(xué)的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生更加快速地掌握有效的寫作技巧，鞏固發(fā)展學(xué)生的寫作能力，為作文教學(xué)開(kāi)創(chuàng)一條新思路呢？本文將從素材積累、發(fā)散思維、創(chuàng)新結(jié)構(gòu)以及突出亮點(diǎn)等方面進(jìn)行中考作文指導(dǎo)教學(xué)的策略探討。

一、重視素材積累，豐富作文內(nèi)容

許多初中生生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，認(rèn)知能力有限，因此，難以寫出內(nèi)容豐富的作文。豐富的素材積累是寫好中考作文的前提，這些素材的來(lái)源通常有兩種途徑，一種是日常生活的積累，另一種是閱讀積累，因此，教師應(yīng)當(dāng)在作文指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄生活中的人、事、物。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，若是條件有限，語(yǔ)文課本中也蘊(yùn)藏著許多名篇佳作，可以從中體會(huì)語(yǔ)言、情感和構(gòu)思的魅力，掌握寫作方法，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

例如，在學(xué)習(xí)完沈復(fù)的《閑情記趣》后，教師可以當(dāng)堂開(kāi)展“想象”作文指導(dǎo)課，讓學(xué)生寫一篇主題為“被吃了一塊的蛋糕”的文章，可以將課文作為寫作素材，根據(jù)課文的構(gòu)思和寫法進(jìn)行想象，也可以描述自己的生活，學(xué)生們熱情高漲，寫出來(lái)的文章必然生動(dòng)有趣。當(dāng)然，教師應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量，可以每周花一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外書籍，也可以進(jìn)行美詞佳句的摘抄或是撰寫讀書筆記等等。教師還可以組織讀書交流會(huì)，讓學(xué)生們暢談閱讀收獲，以此來(lái)促進(jìn)寫作素材的積累。

二、發(fā)散思維，掌握行文規(guī)律

寫作文有其規(guī)律性，尤其是中考作文，無(wú)論是記敘文、抒情文、說(shuō)明文還是復(fù)雜的議論文，都包含著從具象到抽象、由淺入深的思維發(fā)展規(guī)律。因此，要想提升學(xué)生的作文水平，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作規(guī)律，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生的思維具有良好的發(fā)散性、邏輯性與集中性。

例如，讓學(xué)生寫一篇題為“良師”的作文。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想想與“老師”有關(guān)的人、事、物有哪些，再集中比較，選一位印象最深刻的老師作為主角。但僅僅想到這層是不夠的，這還過(guò)于籠統(tǒng)，還需要學(xué)生再次發(fā)散思維，從寫作對(duì)象出發(fā)，將大腦中所有相關(guān)的信息全部整理出來(lái)，如想到這個(gè)老師的外貌、教學(xué)方式以及他的教學(xué)習(xí)慣……等等，如此，可寫的東西就很多了。但是作文是有篇幅和時(shí)間限制的，不可能將所有內(nèi)容都寫出來(lái)，這時(shí)候，就要想想從哪個(gè)角度寫，才能重點(diǎn)突出且具有深刻的意義。要對(duì)已經(jīng)整理出來(lái)的信息進(jìn)行篩選，取其精華，并不斷深入探索，最終確定文章主旨。除此之外，為了讓作文富有感染力，學(xué)生還需要發(fā)散思維，挖掘該寫作對(duì)象其他的感人事跡，這樣，在寫作時(shí)就能“依律而行”，立意、選材、謀篇一蹴而就，一篇具有邏輯和深刻意義的佳作就誕生了。

三、明確寫作思路，創(chuàng)新結(jié)構(gòu)布局

在中考作文中，思路非常重要，葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“作文思有路，遵路識(shí)斯真。”那么，如何才能做到思路清晰呢？教師不妨指導(dǎo)學(xué)生下筆前在腦海中先擬定一個(gè)基本框架，如，開(kāi)頭寫什么，結(jié)尾怎么寫，正文部分打算分成幾段，如何點(diǎn)題等等，或是先擬個(gè)簡(jiǎn)單提綱，做到下筆前心中有數(shù)。當(dāng)然，思路清晰了，結(jié)構(gòu)安排也不可或缺，尤其是新穎的結(jié)構(gòu)，能讓閱卷老師耳目一新。因此，教師也要注重創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在考場(chǎng)上寫出佳作。

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)明確思路、創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，以中考一類文《對(duì)鷹媽媽的訪談錄》以及滿分作文《吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》為例加以說(shuō)明。《對(duì)鷹媽媽的訪談錄》這篇文章的思路與布局非常清晰，采用訪談錄的形式體現(xiàn)“想要生存，就必須學(xué)會(huì)獨(dú)立”的主旨，這樣創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)符合時(shí)代特點(diǎn)。而《吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》則采用了“從病情到病因最后到處方”的形式布局，如此新穎的結(jié)構(gòu)，讓作文脫穎而出。學(xué)生可以仿照這兩篇佳作進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新，掌握結(jié)構(gòu)文章的方法。當(dāng)然，創(chuàng)新不是毫無(wú)根據(jù)的想象，是要在不影響文章主題的情況下創(chuàng)新，從而為文章增色。

四、強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫，突出文章亮點(diǎn)

好的開(kāi)頭和結(jié)尾是文章出彩的基礎(chǔ)，俗稱“鳳頭豹尾”，意思是說(shuō)，開(kāi)頭要給人一鳴驚人的感覺(jué)，結(jié)尾則要畫龍點(diǎn)睛，給人以深刻的啟迪。當(dāng)然，除了開(kāi)頭結(jié)尾，最重要的還是正文部分是否存在亮點(diǎn)。教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，要教會(huì)學(xué)生如何在文中突出亮點(diǎn)，如，寫議論文時(shí)，至少要有一個(gè)經(jīng)典案例，并表達(dá)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解;寫記敘文時(shí)，要善于捕捉生動(dòng)的情節(jié)和精彩畫面，細(xì)節(jié)描寫可以突出人物的性格，對(duì)文章情節(jié)的發(fā)展起到關(guān)鍵作用，是記敘文的核心。

例如，教師可以將教材中的文章作為“范文”，讓學(xué)生在這些熟悉的課文中挖掘經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫，并掌握其中的精華。如，朱自清的《背影》一文對(duì)“父親”翻越月臺(tái)去買橘子的動(dòng)作描寫;魯迅《故鄉(xiāng)》一文中，閏土的那聲“老爺”;契訶夫《變色龍》中奧楚涅洛夫重復(fù)穿、脫大衣的動(dòng)作……等等，這些細(xì)節(jié)描寫得非常傳神，不僅能讓人產(chǎn)生情感共鳴，還能充分表現(xiàn)人物的心理與性格特點(diǎn)。對(duì)這些經(jīng)典描寫進(jìn)行分析之后，可以要求學(xué)生仿寫，這樣，學(xué)生就能明白細(xì)節(jié)描寫對(duì)于文章出彩的重要性，在中考作文中將重點(diǎn)情節(jié)刻畫得更具體生動(dòng)，讓文章更加精彩。

綜上所述，若想在中考作文中獲得高分，就必須重視中考作文的指導(dǎo)策略，做到“巧婦有米”;注重平時(shí)的閱讀積累和生活積累，注重與日常的作文指導(dǎo)結(jié)合，幫助學(xué)生掌握審題、構(gòu)思、立意以及語(yǔ)言運(yùn)用等寫作技能，開(kāi)闊學(xué)生的視野，做到“胸中有溝壑，下筆涌千言”，如此，必能在中考中脫穎而出，贏得高分。