李夢陽

俗話說“興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)過程中，興趣發(fā)揮著重要作用。作文是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，寫作是學(xué)生綜合語文能力的體現(xiàn)。為了提高學(xué)生的寫作能力，打造更加有效的寫作課堂，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣著手，采用豐富的教學(xué)手段，激活學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生主動參與到寫作活動中來，快樂寫作。下面筆者對培養(yǎng)初中生寫作興趣的策略進(jìn)行簡單探究。

一、設(shè)計精彩多變的課堂導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，在初中語文作文課堂中，精彩多變的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和積極性。長期以來，受應(yīng)試教育理念的影響，很多教師在作文課上經(jīng)常直接布置寫作任務(wù)，介紹寫作方法，然后就組織學(xué)生寫作。這種單一枯燥的教學(xué)模式無法調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，同時也不利于后期的教學(xué)。作為課堂的設(shè)計者，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅僅是課堂的開端，同時也是打開學(xué)生思維和興趣的鑰匙。在作文課的討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)采用豐富恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段引入寫作內(nèi)容或課題，從學(xué)生感興趣的點出發(fā)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓課堂變得更有趣。

我經(jīng)常在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用語言進(jìn)行渲染，通過富有激情的語言引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作欲望。比如，教學(xué)寫讀后感時，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：高爾基曾經(jīng)說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯。在人生的漫漫長河中，書籍就像永不熄滅的火，照亮著我們的心靈，為我們指引前進(jìn)的路。如今，我們幾乎每天都會參與一些閱讀活動，閱讀能夠讓我們獲取信息，拓寬眼界，同時也會讓我們的心靈產(chǎn)生一些共鳴。把這些點點滴滴的感想記錄下來，就是讀后感。在這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用富有激情的語言讓學(xué)生理解了什么是讀后感。隨后，我從學(xué)生最近的閱讀情況說起，列舉了一些優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂情境

在影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素中，情感因素位居榜首。如果我們能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持積極愉快的情緒，必能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們主動地參與到寫作活動中。為了達(dá)到培養(yǎng)初中生寫作興趣的目的，教師可以通過創(chuàng)設(shè)課堂情境的方式開展教學(xué)。輕松愉快的課堂情境，能夠有效放松學(xué)生的身心，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)展。具體來說，創(chuàng)設(shè)情境的手段有很多種，需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方式。比如，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，利用有思考價值的問題創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，或創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、活動型的教學(xué)情境等等。輕松愉快的情境不僅能讓學(xué)生樂學(xué)樂寫，更能激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)寫游記時，為了讓學(xué)生快速產(chǎn)生心靈共鳴，產(chǎn)生寫作欲望，我在課堂上通過問卷調(diào)查的形式創(chuàng)設(shè)問題情境。我提前組織學(xué)生看相冊和家庭錄像帶，回憶自己的游玩經(jīng)歷。然后，讓學(xué)生填寫調(diào)查問卷，喚醒學(xué)生的記憶。問卷調(diào)查主要有如下內(nèi)容：哪一次游玩曾經(jīng)讓你非常高興或惆悵？哪一次游玩讓你大開眼界？哪一次游玩給你留下極其深刻的印象？哪一次游玩引發(fā)了你長時間的思考？通過回答這幾個問題，學(xué)生們的腦海中已經(jīng)有了明確的寫作素材。這種創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方式能夠有效引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作欲望，主動表達(dá)。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于練筆的習(xí)慣

正所謂熟能生巧，想要提高學(xué)生的寫作技能，必須讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。然而，很多教師明白反復(fù)練習(xí)的重要性，卻無法讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中產(chǎn)生寫作興趣。為什么會這樣呢？這是因為一些教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成練筆的習(xí)慣時，往往只注重學(xué)生練筆的數(shù)量，并不注重學(xué)生的情感需求。學(xué)生們認(rèn)為練筆枯燥無味，不愿意寫，只是敷衍了事。培養(yǎng)學(xué)生的練筆習(xí)慣，要從學(xué)生的興趣愛好著手。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生動手寫、大膽地寫。具體來說，可以讓學(xué)生寫一些日常生活中有趣的故事，還可以對課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫或者縮寫。選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容培養(yǎng)寫作習(xí)慣，更能提高學(xué)生寫作的積極性。

縮寫是初中階段寫作的一項重要內(nèi)容，為了鍛煉學(xué)生的縮寫能力，我向?qū)W生講授了縮寫的基本要求和常用方法?？s寫，首先要讀懂原文，其次要保持中心不變，最后要獨(dú)立成文。常用的縮寫方法有摘錄法（保持主干）、刪除法（刪除支干）、概括法（概括主要信息）等。為了加強(qiáng)練習(xí)，我組織學(xué)生在學(xué)習(xí)完一些篇幅較長的課文之后，進(jìn)行縮寫練習(xí)。例如縮寫魯迅的《故鄉(xiāng)》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》等等。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還專門設(shè)置了縮寫展覽會，展覽同學(xué)們的縮寫成果，讓學(xué)生相互交流。

總而言之，如果學(xué)生缺乏興趣，寫作教學(xué)就會費(fèi)時又費(fèi)力，學(xué)生只能寫一些平庸的作文。我們要想盡各種方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生愛寫、樂寫。