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        2019年天津市中考作文題解析與佳作展示

        2019-11-19 05:15:59曉君
        作文成功之路·中考沖刺 2019年9期
        關(guān)鍵詞:助力細(xì)節(jié)

        曉君

        真題再現(xiàn)

        有人說助力成長的是夢想,有人說助力成長的是親人的鼓勵和陪伴,有人說助力成長的是挑戰(zhàn)困難的勇氣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、果斷的行動力……同學(xué)們,助力你成長的是什么呢?

        請自擬題目,寫一篇文章。

        要求:①緊扣主題,內(nèi)容具體充實(shí);②有真情實(shí)感;③文體不限(詩歌、戲劇除外);④不少于600字。

        思路點(diǎn)撥

        寫好此題,以下三點(diǎn)至關(guān)重要。

        一、讀懂材料,審題求準(zhǔn)。從這段材料看,“助力成長”是寫作的關(guān)鍵詞,細(xì)心品讀會發(fā)現(xiàn),命題者并非簡單地要求寫“成長”,而是讓考生寫助力成長的具體內(nèi)容,如“夢想助力我成長”“親情助力我成長”“堅(jiān)強(qiáng)的意志助力我成長”等。寫作范圍很廣,可根據(jù)自己的成長經(jīng)歷選擇。

        二、擺脫提示,內(nèi)容求新。受文題材料影響,考生直接選擇提示角度寫作的現(xiàn)象很普通。這樣做不是不行,只是當(dāng)大家都選擇“夢想”“鼓勵”等內(nèi)容的時(shí)候,題材容易撞車,甚至可能出現(xiàn)千篇一律的問題??紙錾贤}作文,得盡量做到“人無我有、人有我新”。比如選擇“某一句名言助力我成長”“某一處風(fēng)景助力我成長”就是不錯的創(chuàng)意,前者不僅能用名言美化語言,還能收到事理交融的效果;后者表達(dá)上不僅容易出彩,還能讓情景交融。

        三、盡展才情,亮點(diǎn)求美??紙鲎魑模鹊氖侵腔叟c才情,要學(xué)會在細(xì)節(jié)處打造精美亮點(diǎn)。作為材料作文,標(biāo)題自擬是優(yōu)勢也是得分點(diǎn),切不可忽視。若能擬出精彩標(biāo)題,定能吸人眼球。作為敘事性較強(qiáng)的文章,細(xì)節(jié)描寫是出彩的關(guān)鍵,要讓細(xì)節(jié)說話,借細(xì)節(jié)抒情,爭取在細(xì)節(jié)中展示助力成長的動人故事與美好情懷。還可引入景物描寫,或情因景生,或景隨情移,讓文章呈現(xiàn)情景交融的美感。這些工作,做好一項(xiàng)便能打動閱卷者的“芳心”。

        爺爺?shù)柠溙?/p>

        天津一考生

        每年收麥時(shí)節(jié),我都會和爸爸回鄉(xiāng)下幫爺爺收麥子,這已經(jīng)成了我們父子的習(xí)慣。不是我能干多少活,而是想盡可能幫爺爺分擔(dān)。

        又到了收麥子的時(shí)節(jié),我自然不敢睡懶覺。天才蒙蒙亮,便睡眼惺忪地起床了,推門一看,早已不見爸爸和爺爺?shù)纳碛啊N掖掖彝镱^趕,還在坡下,便聽到“刺啦刺啦”的割麥聲。趕到田頭,只見幾十捆麥子倒在田里,爸爸坐在麥捆上休息,爺爺則背著手,沿著壟溝巡視,仿佛在檢閱士兵??吹轿?,爺爺興奮地說:“孩子,今年的收成真好!”我接過他掐下的麥穗,在手掌里一搓,一吹,留下的便是金黃的麥粒了,嗬,真飽滿!

        這塊麥田,是爺爺和太爺爺一鎬一鎬刨出來的。太爺爺已經(jīng)去世了,每年?duì)敔敹家谶@塊地里挑上50支最大的麥穗,整整齊齊地扎成一把,供在太爺爺?shù)倪z像前。望著那整整齊齊的麥穗,我的心里忽然涌起一股淡淡的憂傷。這塊土地,傾注了爺爺多少汗水和心血啊!隨著麥子一年一度的榮枯,爺爺也不知不覺地老了,頭發(fā)全白了。

        小時(shí)候,在城里生活時(shí)我經(jīng)常生病,后來爸爸就把我送回鄉(xiāng)下,讓我和爺爺一起勞動,玩耍。說來也怪,我的身體竟然好了起來。因此,農(nóng)田里的那些活兒,我都學(xué)得有模有樣。這時(shí)奶奶送飯到田間,爸爸說:“您二老都快70了,就不要再種地了吧!”爺爺半天沒有言語,最后說:“沒有這塊地,就沒有你們的今天,離開了這塊麥田,日子哪能過得這樣踏實(shí)!”爺爺沒有再理會爸爸的話,倒是與我嘮上了,他邊割麥邊說:“學(xué)校是你的責(zé)任田,這里是我的責(zé)任田,咱爺倆都不要忘了這個(gè)理兒,好不好?”

        聽著爺爺樸素的話,我瞬間有些感動。爺爺是屬于這塊土地的,這塊土地包含了他生命的一切;我是在這塊麥田上長大的,又哪能忘了農(nóng)村孩子的根本呢?

        微風(fēng)吹過,麥浪涌動,它們仿佛在為我的成長點(diǎn)頭稱贊!

        點(diǎn) 評

        文章的成功主要表現(xiàn)在兩方面:一是主題健康。在振興鄉(xiāng)村的大背景下,作者結(jié)合生活,以麥田為線索,引出一家三代的農(nóng)村情懷,并通過寫在這塊土地上的生活經(jīng)歷,反映自己茁壯成長的過程,內(nèi)容情真意切,主題美。二是語言典雅。作者很注意遣詞造句,語言表達(dá)很顯文字功底。如一“掐”一“搓”一“吹”的情景,若非親歷,是斷然寫不出這樣的畫面的;又如爺孫的對話,“學(xué)校是你的責(zé)任田,這里是我的責(zé)任田”,語言樸實(shí)而飽含哲理,反映了爺爺及麥田助力作者成長的內(nèi)涵;結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛,給人以情景交融的美感。

        教室里的陽光

        天津一考生

        “唉……”男孩望著那群翩翩起舞的“花蝴蝶”,長嘆了一口氣。他多想和“蝴蝶”們一起毫無顧忌地蹦跳?。〉?,這只能是幻想,同學(xué)們怎么會和他一起玩呢?就在他發(fā)懵的時(shí)候,那個(gè)漂亮的身影又閃入了他的視線——新來的老師。

        老師讓同學(xué)們到外面集合,再進(jìn)教室排座位。男孩遲疑片刻,很自然地站到了最后面,然后習(xí)慣性地用手往上提了提衣領(lǐng)。每逢這種場景,他總恨不得把整張臉都埋進(jìn)衣服里。“那位男生,請你到前面來!”“您叫我?”男孩非常驚訝,一時(shí)有些慌張。老師點(diǎn)了點(diǎn)頭,目光宛如一束陽光照射到男孩身上,老師竟然發(fā)現(xiàn)了弱小的他!

        “你應(yīng)該站在最前面?!崩蠋熍牧伺乃募绨蛘f。 “我……我一直站在……”也許是幸福來得太突然,男孩有點(diǎn)語無倫次。他萬萬沒有想到,老師會關(guān)注自己。難道她沒有看到我臉上的疤痕?難道她沒有看到我身上寒酸的衣服?難道……他猜測著。走進(jìn)教室,他又自然地走向角落,不過似乎是有意的安排,老師把他排到了第一組。他受寵若驚,內(nèi)心就像剛曬過陽光,很美好,很溫暖。

        在與老師的一次單獨(dú)談話中,男孩講述了自己的遭遇:幼時(shí)和家人一起吃飯時(shí),不小心碰翻了茶壺,滾燙的水灑在了他的身上,卻引來父親的訓(xùn)斥;和伙伴們一起玩皮球,把球踢到了水池里,招來伙伴們的責(zé)備……老師淺淺一笑,沉默了片刻,說了句他難以忘懷的話:“你不比任何人差!”“真的嗎?”“真的!”他抬頭看見老師微笑的臉龐,真美。

        說來也怪,從那以后,男孩變得活潑了,他不再害怕夏天穿短袖,在課堂上回答問題也很積極,成績直線上升。他逐漸和同學(xué)們打成一片了。偶爾他會問別人:“我丑嗎?”“怎么會呢!”一串串笑聲成為男孩生活的新風(fēng)景。

        沒過多久,男孩考上了重點(diǎn)初中。畢業(yè)那天,他給老師送了一張卡片,上面工工整整地寫著:“幸遇恩師,助力飛翔!”

        沒錯,那個(gè)男孩,不是別人——就是我!

        點(diǎn) 評

        此文有兩大突出亮點(diǎn):

        一是構(gòu)思巧妙。命題要求考生寫助力自己成長的經(jīng)歷,作者竟然采用第三人稱敘事,就在評卷者為考生備感緊張的時(shí)候,文章結(jié)尾猛然揭開謎底——那個(gè)男孩“就是我”,讓原來尋常的敘事頓時(shí)起了波瀾。情節(jié)上的這種巧妙安排,讓文章脫穎而出。

        二是描寫細(xì)膩。細(xì)節(jié)出彩是本文在表達(dá)上的鮮明特色。如看到新老師時(shí)的一“嘆”一“懵”,排座次時(shí)的一“提”一“埋”,將“我”自卑的心理展示得一覽無余。直接描寫老師的筆墨不多,然而人物言語神態(tài)逼真,那宛如曬過“陽光”般的感受刻畫得淋漓盡致,加上收尾的點(diǎn)題,文章也就有了獲取高分的資本。

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