張玉群

〔摘要〕畢業(yè)校友作為學(xué)生的朋輩，經(jīng)歷了高考，體驗(yàn)了大學(xué)生活，是在校學(xué)生的榜樣;他們的成功經(jīng)驗(yàn)也是在校學(xué)生的動(dòng)力來(lái)源之一。號(hào)召?gòu)膶W(xué)?？既肴珖?guó)各高校的畢業(yè)生加入對(duì)在校生的生涯教育隊(duì)伍中，能讓學(xué)生獲取榜樣的力量，彌補(bǔ)欠發(fā)達(dá)地區(qū)信息不對(duì)稱的不足，讓在校學(xué)生了解大學(xué)、專業(yè)及行業(yè)的現(xiàn)狀，樹(shù)立生涯目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)自身的生涯發(fā)展路徑。

〔關(guān)鍵詞〕生涯教育;生涯發(fā)展;畢業(yè)生

〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）30-0025-02

湖南省懷化市湖天中學(xué)是一所2012年建校的年輕學(xué)校，學(xué)校地處并不發(fā)達(dá)的武陵山片區(qū)。新高考改革對(duì)學(xué)生的生涯教育提出了新的要求，為學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展提供了新的機(jī)遇。但是基于經(jīng)濟(jì)地域條件，學(xué)生的生涯實(shí)踐開(kāi)展有一定的局限性。為此，學(xué)校學(xué)生心理發(fā)展指導(dǎo)中心2016年向畢業(yè)生發(fā)起“學(xué)長(zhǎng)幫幫團(tuán)”活動(dòng)——專職心理教師統(tǒng)籌，畢業(yè)校友自愿加入、自主策劃針對(duì)在校學(xué)生的各類分享活動(dòng)，旨在通過(guò)已經(jīng)高中畢業(yè)步入大學(xué)的學(xué)生們的“情感鏈接”，激發(fā)學(xué)生的生涯意識(shí)和內(nèi)在動(dòng)力，拓寬學(xué)生了解外部信息的渠道，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我規(guī)劃和管理。

一、 畢業(yè)校友擁有豐富而獨(dú)特的資源

畢業(yè)校友有溫暖的母校情懷，愿意幫助學(xué)弟學(xué)妹;他們來(lái)源于學(xué)生個(gè)體，剛離開(kāi)高中不久。這些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)讓在校學(xué)生們能獲得更好的生涯規(guī)劃外部資源支持。

剛從高中畢業(yè)的他們擁有“痛并快樂(lè)”的高考奮斗經(jīng)歷?！皩W(xué)長(zhǎng)幫幫團(tuán)”的學(xué)生畢業(yè)于本校，他們?cè)趥鋺?zhàn)高考過(guò)程中也遇到過(guò)生活和學(xué)習(xí)方面的各種問(wèn)題，他們有解決這些問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。相比老師與家長(zhǎng)，“學(xué)長(zhǎng)幫幫團(tuán)”的同學(xué)們與在校高中生有天然的親近感，他們的故事有時(shí)候比師長(zhǎng)的教育更有力量和效果，有助于喚醒學(xué)生的生涯意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我和學(xué)業(yè)探索。

進(jìn)入大學(xué)的他們擁有大學(xué)、專業(yè)及職業(yè)的親身體驗(yàn)。相比隨手可查的網(wǎng)絡(luò)信息，他們真實(shí)的體驗(yàn)比網(wǎng)絡(luò)信息更立體和生動(dòng)。他們更了解所在的大學(xué)及所學(xué)專業(yè)，已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)或者職場(chǎng)的校友更是有專業(yè)與職業(yè)對(duì)接的最真實(shí)的體驗(yàn)。這些體驗(yàn)對(duì)在校生探索大學(xué)、探索專業(yè)、探索職業(yè)都是難得的資源。

二、將豐富的資源轉(zhuǎn)化為系列化的活動(dòng)

（一）利用大學(xué)假期開(kāi)展面對(duì)面活動(dòng)

我校地處武陵山區(qū)，本市共有兩所本科高校，學(xué)生親自了解大學(xué)和專業(yè)的機(jī)會(huì)較少，因此，我們利用假期邀請(qǐng)畢業(yè)生回校開(kāi)展面對(duì)面的活動(dòng)。我們開(kāi)展了全校學(xué)生可以自行參與的介紹大學(xué)及專業(yè)的“群賢學(xué)市”，參與的畢業(yè)生人數(shù)從最初的30多所高校的40余人，到去年已經(jīng)有60多所高校90余人，涉及的專業(yè)也從最初的20多個(gè)專業(yè)到現(xiàn)在的50余個(gè)專業(yè)。對(duì)于愿意更詳細(xì)地介紹自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的畢業(yè)生，我們開(kāi)放專門(mén)的多媒體場(chǎng)地，開(kāi)設(shè)了“湖天學(xué)長(zhǎng)說(shuō)”論壇，提前進(jìn)行海報(bào)宣傳，學(xué)生可以有選擇性地參加。學(xué)生坦言，這樣的活動(dòng)讓他們了解了很多學(xué)校和專業(yè)，感覺(jué)大學(xué)離自己更近了。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，開(kāi)展打破時(shí)空限制的線上活動(dòng)

因?yàn)楦咝Ｅc高中的時(shí)間沖突及地域限制，線下面對(duì)面的機(jī)會(huì)有限，但得益于這個(gè)時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)設(shè)線上活動(dòng)能打破時(shí)空的限制。從2017年開(kāi)始，每年高考前夕，“學(xué)長(zhǎng)幫幫團(tuán)”組織分散在全國(guó)各地的湖天畢業(yè)生們拍攝照片或者錄制高考加油視頻——《我在大學(xué)等你》，制作成視頻專輯，為高三學(xué)生加油。視頻專輯給了學(xué)生們很大的鼓勵(lì)，現(xiàn)在很多學(xué)生以將來(lái)成為“在大學(xué)等你的人”激勵(lì)自己。此外，畢業(yè)生們還利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)開(kāi)設(shè)了“學(xué)長(zhǎng)微課堂”，免費(fèi)開(kāi)放給學(xué)生及家長(zhǎng)。首期的課程有四位畢業(yè)生分享，內(nèi)容涉及專業(yè)分享、高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、人際交往等在校生普遍關(guān)心的問(wèn)題，直播期間共有934人次聽(tīng)課，課后問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生很喜歡這種模式，可以在直播間直接與學(xué)長(zhǎng)提問(wèn)互動(dòng)，還可以無(wú)限回聽(tīng)。

三、畢業(yè)校友活動(dòng)助力學(xué)生生涯教育

（一）“學(xué)長(zhǎng)幫幫團(tuán)”用實(shí)例喚醒學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)

每一個(gè)人都是一個(gè)宇宙，每一段經(jīng)歷都是一個(gè)故事，“學(xué)長(zhǎng)幫幫團(tuán)”的學(xué)長(zhǎng)們的真實(shí)經(jīng)歷是喚醒學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)的有效手段。例如，2013級(jí)畢業(yè)生王晶高考志愿報(bào)讀了某大學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，上了大學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)有很多繪圖課程及作業(yè)，而他之前沒(méi)有任何繪畫(huà)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)很吃力也沒(méi)有動(dòng)力。但他在廣播站工作的過(guò)程中對(duì)新媒體產(chǎn)生了極大的興趣，經(jīng)過(guò)慎重考慮，大二時(shí)轉(zhuǎn)到了新媒體動(dòng)畫(huà)制作專業(yè)。類似這樣的真實(shí)經(jīng)歷能有效喚醒學(xué)生的生涯意識(shí)，引起他們的生涯覺(jué)察，引發(fā)他們的生涯自主意識(shí)與責(zé)任感，讓學(xué)生們意識(shí)到自我認(rèn)識(shí)、專業(yè)探索的必要性。

（二）“學(xué)長(zhǎng)幫幫團(tuán)”用朋輩經(jīng)驗(yàn)助力學(xué)生生涯管理能力的提升

高中生正處在自我探索的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)、人際交往方面的壓力很大。面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，一些高中生希望自己變得更加獨(dú)立，不太愿意向父母和老師吐露心聲。而“學(xué)生幫幫團(tuán)”的學(xué)長(zhǎng)們剛剛高中畢業(yè)，與高三學(xué)生們有共同的學(xué)校生活背景、共同的經(jīng)歷，對(duì)他們的影響力更大?！皩W(xué)長(zhǎng)幫幫團(tuán)”的2015級(jí)畢業(yè)生米偲偲通過(guò)線上微課的方式分享了人際關(guān)系課程，分享如何化解宿舍人際矛盾、如何與老師相處、如何進(jìn)行自我管理。學(xué)生們?cè)谡n后的問(wèn)卷調(diào)查中對(duì)課程的評(píng)價(jià)很高，覺(jué)得很有現(xiàn)實(shí)意義。

（三）“學(xué)長(zhǎng)幫幫團(tuán)”幫助學(xué)生近距離和深度探索大學(xué)和專業(yè)

“學(xué)長(zhǎng)幫幫團(tuán)”活動(dòng)連續(xù)開(kāi)展三年以來(lái)，有近60所高校的百余名畢業(yè)于我校的學(xué)生，通過(guò)各種渠道介紹自己在大學(xué)的生活和專業(yè)學(xué)習(xí)，高中生可以借此深度了解自己感興趣的大學(xué)?；顒?dòng)涉及的專業(yè)有50多個(gè)，學(xué)生們了解了此前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的專業(yè)，而且還學(xué)會(huì)了對(duì)看似相似的專業(yè)進(jìn)行鑒別。例如“材料科學(xué)與工程”“材料成型與控制工程”，學(xué)生們就這樣看似名稱相似的專業(yè)和學(xué)長(zhǎng)們進(jìn)行探討，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)?？傊?，此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生們既了解了專業(yè)，又強(qiáng)化了專業(yè)探索意識(shí)。

（四）“學(xué)長(zhǎng)幫幫團(tuán)”拓寬了學(xué)生了解升學(xué)的通道

近年來(lái)，國(guó)家進(jìn)行了招生考試制度改革，大學(xué)錄取途徑從單一走向多元。“學(xué)長(zhǎng)幫幫團(tuán)”的同學(xué)們除了是通過(guò)大家熟知的本科三個(gè)批次被錄取的，還有的是通過(guò)自主招生、國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)被錄取的，他們的分享讓學(xué)生們提前了解了高校錄取途徑，從而針對(duì)自身情況，更好地進(jìn)行生涯規(guī)劃，選擇適合自己的升學(xué)途徑。

畢業(yè)校友自主加入的“學(xué)長(zhǎng)幫幫團(tuán)”是我校生涯教育的一項(xiàng)強(qiáng)有力的措施。三年來(lái)，“學(xué)長(zhǎng)幫幫團(tuán)”已經(jīng)由單一的“學(xué)長(zhǎng)集市”活動(dòng)發(fā)展為序列化的系列活動(dòng)，成為了學(xué)校生涯教育的一大特色，每年畢業(yè)生們的回歸也成了在校學(xué)生最期待的節(jié)日。這個(gè)高中生與大學(xué)生溝通交流的平臺(tái)，讓高中學(xué)子加深了對(duì)大學(xué)的認(rèn)知，激發(fā)了自身的生涯意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，減少了迷茫帶來(lái)的焦慮，因而能更好地進(jìn)行自我規(guī)劃和管理。

（作者單位：湖南省懷化市湖天中學(xué)，懷化，418000）

編輯/于 洪 終校/張 帆