脫下校服換上西裝，收起課本換上話筒，簡樸的禮堂立即變身聯(lián)合國辯論現(xiàn)場。一群高中學生代表不同的國家就南中國海爭議展開唇槍舌劍的辯論。

近日，一場別開生面的生涯教育觀摩課在北京師范大學附屬實驗中學舉行。來自全國各地的教育專家、校長、教師代表200多人濟濟一堂，就“體驗式學習在生涯課教學中的應用”進行了深入研討。

所謂生涯教育是指以引導個體進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動，在國外已有幾十年的歷史。自上世紀90年代，生涯教育逐漸進入中國。

當天的觀摩課分為“感悟人生”“探索自我”“走近職場”三個模塊，在教師的指導下，學生們分別進行了空天飛行、創(chuàng)新設計、公益攝影、模擬聯(lián)合國、悅讀學生涯、看電影學生涯、潛能發(fā)現(xiàn)之旅等生涯體驗。

北師大實驗中學副校長楊文芝介紹說，生涯教育是從教育者的角度表達的，如果從學習者的角度，生涯發(fā)展最佳學習方式是體驗式學習，生涯不是教出來的，最重要的是體驗。

考慮學生生涯成熟度和學習風格的差異性，實驗中學生涯教育采取分類走班、小班教學的模式。作為一門必修課每名學生每學期要進行32學時的學習，并積2學分。

北京師范大學教授朱旭東等專家學者對當天的觀摩課進行了點評。朱旭東說：“今天的體驗式教學，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W習的組織者、指導者、引導者，不但在生涯教育領域值得提倡，相信也將引領教育改革的基本方向?！薄簦ㄍ觖慃?陳 君 新華網(wǎng) 2014年11月28日）