周洪海 李振萍

【摘要】著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用”。從在備課環(huán)節(jié)上功夫、課堂上提效率、培養(yǎng)學生學習習慣等方面，提出構建英語高校課堂策略。

【關鍵詞】中學英語 高效課堂 構建

一、備課下功夫

1.精心制作教學課件

有一年我聽了一節(jié)公開課，第一次深切的感受課件的魅力。印象最深的是思維導圖，學生復述到哪一部分的時候就放大信息，復述完了再縮小回到原位置，還是一個完整的思維導圖，當時我就想“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學方式，已經(jīng)不能滿足當今教學需要。動手畫一幅簡筆畫，不如一張圖片來得簡潔、形象;一個難解釋的單詞，不如一個小動畫演示來得直觀、形象;我就下決心學習PPT制作。先是下載一些課件，看著喜歡的有價值的就研究是怎么做出來的，不會的就請教辦公室里年輕的教師，在此也感謝她們的幫助，白天在學校沒時間就晚上回家研究，自己蹩腳的技術加復制粘貼我把教材的內容全整理了一遍課件，當時感覺很有成就，再回過頭來用感覺太粗糙了，原來沒有什么是一勞永逸的。必須在教學中不斷完善。

2.巧妙設計教學任務

在一次研討會上，當時聽的是七年級下冊第五單元的閱讀《save the elephant》，按照我們慣常的模式是先整體閱讀到分段閱讀，我們課本上一項任務就是選題目，一般來說我們會把這一任務設計成第一步。但當時講課老師最后才讓學生完成這一任務，我就很不理解。當時也有老師提出來，根據(jù)七年級學生的學習規(guī)律設計的，我還是不理解，就感覺違背了常規(guī)備課思路?；貙W校后，我就在兩個班用兩種方式處理這部分內容，結果證明以七年級學生的理解力，全面細致閱讀后給文章選題目這種做法是符合七年級學生的認知水平的。自此，備課時我總要問問自己：該環(huán)節(jié)是否符合學生的認知規(guī)律？這一環(huán)節(jié)的設計是事半功倍，還是事倍功半？

二、課堂提效率

1.教會學生聽課

我跟學生說，你平時和人說話聊天的時候得看著對方吧？別人說話你要好好聽著內容，然后做出反應吧？那么你上課的時候就當作是老師和你一個人在聊天，要看著老師，要做出反應，別的同學什么反應與你無關，你實事求是地表達自己就好;學生會聽了，老師也要學會管理，要密切觀察學生的表情，眼神，讓每個學生都感覺到老師在關注他;老師根據(jù)學生的表情變化隨時調節(jié)課堂氣氛。

2.巧用身邊小事

課堂上舉例子的時候，我喜歡拿學生“說事”。有一次我講比較級那個單元。上課前我站在一個學生身邊給講題，鈴響后跑進來一個同學，從我身后使勁擠，擠過去了。我講完題問：剛才是誰擠我？為什么擠我？孩子們有的告訴我那個同學的名字，有的說路太窄了。我說是路太窄還是我們倆太胖了？那個同學正好也不瘦，孩子們都笑了，說是你們太胖了。我隨口問：那我倆誰胖??？用英語怎么表達？孩子們笑著進入了該單元的學習。幽默是一種智慧，幽默之于課堂如同潤滑劑之于機器，可以使課堂運行得更順利。

生活就是我們教學最好的素材，站在學生角度，用學生的語言說學生的事，便于學生理解和接受。如七年級下冊Unit4 Dont eat in class，講must和have to的區(qū)別的時候，學生不理解主觀和客觀，我是這樣講的：你有美好的理想，你發(fā)自內心的想努力去實現(xiàn)，就是must;對于有的同學來說，不喜歡我們的學校或班級的一些規(guī)定，但還得遵守就是have to，學生就理解了。

三、習慣善培養(yǎng)

1.拼讀和書寫習慣

七年級入學后的3周就是習慣養(yǎng)成的關鍵期，這與專家研究“21天養(yǎng)成一個習慣”高度吻合。我每接一個七年級班，前3周只教音標拼讀（帶著音標卡）和字母書寫。學習音標時，我是元音和輔音一起教。剛開始一節(jié)課學3個元音2個輔音，在保證孩子單個音素發(fā)音正確后，任意一個輔音和一個元音組合，先讀輔音再讀元音，然后換過來拼讀，下次學新的知識時，再把原來學的放在一起拼讀，先過渡到一個元音2個輔音，再過渡到兩個元音的時候就自然講授音節(jié)。做到了溫故知新，循序漸進。學生懂得音節(jié)了，識記單詞拼寫的時候就不至于一個個地、支離破碎去背字母了。音標學完后，每遇到生詞都會給學生寫出音標讓學生自己拼，等正式學習課本單元內容的時候，學生自己就可以拼讀生詞了，此時老師只需糾正個別發(fā)音即可。

2.閱讀和寫作習慣

課前閱讀;閱讀教程，假期讀英語讀物，書蟲系列的書。七年級會造句，八年級會寫日記，周記。

3.積累和改錯習慣

積累平時遇到的好詞好句;閱讀中遇到的生詞。改錯本要分析原因;不僅考試錯的題平時只有做錯的題都要改。

4.自主和合作習慣

教學生會預習和復習，列計劃，安排自己的學習時間;小組內合作，小組間競爭。葉圣陶先生說：“教是為了不教?！苯虝⒆幼灾鲗W習，孩子會受益終生。