楊艷

【摘要】初中的寫作教學和讀、聽、說訓練共同構(gòu)成了語文學習的整體，在語文教學中有著重要的地位。因此，教師要改進教學方法，帶著學生去體驗生活，去感受生活的魅力，挖掘生活中的寫作素材，激發(fā)學生的寫作興趣，從而提高學生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】提高;中學生;寫作水平

現(xiàn)在的初中作文教學已經(jīng)將規(guī)范寫作，作為對學生寫作的基本要求，但是在實際的情況中，學生偏離基本要求的現(xiàn)象卻很多。下面就如何提高中學生作文水平談幾點我個人的做法：

一、教師加大寫作指導(dǎo)力度

教師加大寫作指導(dǎo)力度，做到對學生的寫作練習進行寫前—寫中—寫后的全程指導(dǎo)。處于初中階段的學生，他們已經(jīng)由“寫話”“習作”步入“寫作”階段，教師應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、修改等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學生在寫作實踐中會寫作，可具體化為寫前指導(dǎo)—寫中指導(dǎo)—寫后指導(dǎo)。

寫前指導(dǎo)，構(gòu)建生動的課堂情景，提高學生的寫作興趣，重培養(yǎng)學生選材和構(gòu)思的能力。首先，要激發(fā)學生的寫作激情，就要善于創(chuàng)設(shè)作文情境，巧設(shè)作文指導(dǎo)的提示語。有時可介紹一篇文章，講述一個動人的故事，或者討論一個有爭議的話題，既要貼近學生的生活，讓他們覺得似曾相識;又要新趣有奇思，起到拋磚引玉的作用。其次，要幫助學生通過各種方式準備寫作材料，如開展一次趣味活動，舉行一次主題班會，然后再根據(jù)這些活動確定題目。第三，寫前指導(dǎo)還應(yīng)著重抓思路訓練。老師要著重訓練學生的思維，引導(dǎo)他們多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩、捕捉事物的特征;調(diào)動學生的思維，使其大膽展開聯(lián)想和想象。教師在訓練學生的思維的過程中，除了開導(dǎo)、啟發(fā)外，還要指導(dǎo)、糾正，要讓學生逐步形成思維的有序性和條理性。

寫中指導(dǎo)，除了幫助學生能基本掌握文體特點和格式，能根據(jù)文章主旨，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略以及條理清楚地表達自己的意思外，還應(yīng)重視作文的批改。教師要改進作文的評價方式，在作文當中引入教師評價，同學評價和個人評價，讓學生得到更多的作文意見。并且，這種評價方式是一種學生和老師共同參與的教學形式，在充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的同時也發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生認識到自己的作文當中存在的問題，從而促進自己寫作水平的提高。

寫后指導(dǎo)，主要是利用作文講評對寫作訓練進行總結(jié)。講評的方式多種多樣，常見的有：綜合講評，即對全班作文進行概括性的講評;專題講解，即針對本次作文中普遍存在的一兩個主要問題，結(jié)合有關(guān)知識進行講評;典型講評，即挑選一兩篇優(yōu)秀作文，印發(fā)給學生，根據(jù)訓練要求，進行講評或討論;對比講評，通過文章的對比，顯示優(yōu)劣，提高學生的作文品味。此外，還可以讓學生自己講評，相互啟發(fā)，互動發(fā)展，從而有效地提高寫作水平。

二、作文和閱讀相結(jié)合

教師可以選舉部分中外的名著推薦給學生，鼓勵大家進行閱讀和品鑒，讓學生通過閱讀大量不同種類的名著來豐富自我的寫作素材，學習大家的寫作風格和手法，進而豐富自己的寫作知識，在日后的寫作表達中可以創(chuàng)新創(chuàng)作，靈活寫作。

綜上所述，中學生寫作水平的提高，需要教師改變傳統(tǒng)的教學方式，提高教學能力，不斷探索創(chuàng)新教學模式和教學手段，同時注重引導(dǎo)學生進行自我思考，自我改進，自我提升，最終提高學生的寫作能力和水平。