鄭波

一、教材分析

1.SEFC Book 6 教學(xué)內(nèi)容：必修 階段性詞匯學(xué)習(xí)方法探究 （見文末）

2.教材處理

這是一堂筆者根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn) ，結(jié)合本人對(duì)詞匯教學(xué)方法的實(shí)踐積累和思考進(jìn)行設(shè)計(jì)的一堂探究課。該課創(chuàng)造性地選擇了授課內(nèi)容，對(duì)使用性較強(qiáng)的詞匯方法進(jìn)行了整理與補(bǔ)充，改變注重傳授知識(shí)的傾向，采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)和探究。

二、學(xué)情分析

筆者的授課對(duì)象是屬于三流水平的一個(gè)互助結(jié)對(duì)縣中學(xué)，這個(gè)班為普通平行班，英語基礎(chǔ)較差，但是大部分學(xué)生的思維活動(dòng)、學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神是可以在平時(shí)的教學(xué)中不斷提高和培養(yǎng)的。通過本節(jié)課教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有所思考和幫助

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并改善詞匯學(xué)習(xí)的效果

2.能根據(jù)詞匯的構(gòu)成特點(diǎn)，歸納整理學(xué)習(xí)和記憶的方法

3.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注和諧社會(huì)的發(fā)展

四、教學(xué)過程

Step I lead—in

Skill one： the diversion of words part of speech Greet with a typical tongue-twister（略）

Step II While—teaching

Skill two： meaning--guessing

1. Turn to the hot—topic： “Sanlu-- milk event” and create a chance to guess the meaning of the phrase “step--mother”.

2. Provide some examples to give more skill instruction in the skill of meaning—guessing and then practice it.

Skill 3： Trunks

1. List some trunks for the students to discuss， complete and find out the meaning.

2. Put the trunks in use in a short passage related to the central event talked ahead. （How do doctors help the suffering kids？）

Teacher： Milk is one of the necessities of babies.

3. Work together with the students to list more trunks （uncompleted ones） related to this event.

4. Pair work： find the meaning of the trunks.

Skill 4： affix

1. Give an example to show the way word—forming.

2. Help to make the students familiar with the skill by making a short speech “Mothers worry”.

Skill 5： idioms

1. Express the concern for the affected kids in the “Sanlu” event containing an idiom about “foot”.

2. Tell a story in which idioms about “foot” were used.

3. Help the students match the Chinese version with the appearing English ones.

T： I hope the affected kids will soon “be back on their feet.”

Teacher： Practice makes perfect and also idiom will also help.

Skill 6： Essay appreciation 1. Present an essay to the students audiovisual for appreciation. 2. Emphases new words and phrases contained. Teacher： During the event， my worry about the milk safety never stopped. My best friend comes and comforts me showing her great concern for me. She is always so kind and caring to me. Holding this kind of friendship is really a good fortune and blessing in my life.

Step III. Summary

1. Students recall all the skills displayed in the process and make a summary.

2. Write down the skills on the blackboard.

Step V. Assignment Teacher has some exercise delivered to the students to discuss and finish after class.

五、課后反思

1.此次研究課筆者貫穿了一個(gè)提綱挈領(lǐng)的中心線索

即以話題為中心，“關(guān)注食品安全，創(chuàng)造和諧社會(huì)”為主線，圍繞“三鹿毒奶出現(xiàn)——嬰幼兒身心受害——醫(yī)生救死扶傷——母親誠(chéng)惶誠(chéng)恐——乳品生產(chǎn)者鄭重許諾---孩子恢復(fù)健康”的連貫思路的 精心創(chuàng)設(shè)，為整堂課的教學(xué)互動(dòng)提供了一個(gè)載體。一首動(dòng)人的歌 曲，要有一條優(yōu)美的主旋律。一堂有了教學(xué)主線的課，學(xué)生的注 意力和思維活動(dòng)就會(huì)集中和緊密。

2. 新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。雖然學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，但是這堂課氣氛很活 躍，學(xué)生表現(xiàn)出很高的熱情和積極性；學(xué)生們的發(fā)言和表演展示 了學(xué)生們的閃光點(diǎn)。筆者認(rèn)為，合理把握課堂活動(dòng)的難度，難易 結(jié)合，讓不同層次的學(xué)生都得到機(jī)會(huì)是授課前應(yīng)該認(rèn)真思考的問 題。有參與和展示自己的機(jī)會(huì)，沒有任何一個(gè)學(xué)生甘愿把自己置 身事外。有梯度的變化的活動(dòng)，將課堂“還”給了學(xué)生，也體現(xiàn) 了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

3.學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)老師引領(lǐng)下的自我思考和探索的過程

教師應(yīng)該更多地思考：怎樣培養(yǎng)高中階段的自學(xué)能力 即獲取和處理信息、分析和解決問題的能力。對(duì)于英語，重在提 高語言表達(dá)和運(yùn)用能力；為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。 筆者認(rèn)為僅憑一堂課不可能解決問題，但可以啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生積 極嘗試與發(fā)現(xiàn)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，自我思考和探究 的學(xué)習(xí)習(xí)慣才讓學(xué)生終生受益。這一學(xué)習(xí)模式也最大地體現(xiàn)課改 對(duì)英語教學(xué)的目的：使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)所必備的英語語言基礎(chǔ) 知識(shí)，基本技能和一定的自主學(xué)習(xí)的愿望和能力。這共同的語言 能力基礎(chǔ)應(yīng)成為普通高中教育為每個(gè)學(xué)生未來發(fā)展所創(chuàng)設(shè)的平臺(tái) 和機(jī)會(huì)，更好的為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。