潘引

小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，自課改以來，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。新課程理念下的“合作學(xué)習(xí)”是“以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以問題的提出為核心，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，以完成學(xué)生發(fā)展為最終目的”的課堂教學(xué)新結(jié)構(gòu)。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性，結(jié)合個人的生本教育教學(xué)實踐工作經(jīng)驗，應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

在小組合作學(xué)習(xí)中，能夠把大家需要完成的任務(wù)，有明確的分工，達(dá)到互助性學(xué)習(xí)。這樣能打造出一個既合作又分工的團(tuán)隊，這個團(tuán)隊在小組合作學(xué)習(xí)中，發(fā)揮出獨特的集體意識和競爭意識。各小組成員之間的互助合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能從中得到發(fā)展。

二、科學(xué)組建合作小組

小組合作學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)習(xí)者之間的積極的相互依賴關(guān)系和學(xué)生個體間促進(jìn)性相互作用。因而學(xué)習(xí)小組一般以4—6人為宜，組員搭配也有一定的要求，能力水平各不相同的學(xué)生應(yīng)分為一組，還要考慮他們的性格、情感特征等各種因素來分組。組間的競爭力大體平衡，這樣才產(chǎn)生一個積極向上的效果。另外，組內(nèi)成員要有明確的分工和職責(zé)。

三、小組學(xué)習(xí)的方法

小組學(xué)習(xí)的方法固然很多，但找到最適合的才是對的。我覺得，小組學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)在新知的學(xué)習(xí)上，還表現(xiàn)在平時的練習(xí)課及需要動手操作的課堂里。

1.采用多樣化的評價方式

教師的評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合，通過評價促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促。二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。

2.給予生動有趣的獎勵。

對表現(xiàn)突出的小組和個時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。如對一些小組表現(xiàn)出來的組織技能，因及時地診斷與處理，該獎勵的要獎勵。獎勵可以是星星、紅旗和一些小文具等來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的沖動和愿望。

3.注意傾聽

在合作學(xué)習(xí)中要盡量多走動和觀察、傾聽，必要時可進(jìn)行干預(yù)。教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索，會發(fā)現(xiàn)，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。

四、小組合作學(xué)習(xí)的時機

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價值的內(nèi)容、有利的時機和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從而最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。一般來說，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個人獨立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)。而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。我一般在開課后的15分鐘左右進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，因為前面有課前三分鐘，還有一些課外問題需要解決。但一節(jié)課中不宜安排過多的小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)時間，防止隨意性與形式化。

五、學(xué)生合作意識和良好合作習(xí)慣的培養(yǎng)

1.小組合作學(xué)習(xí)要有有效性

小組合作學(xué)習(xí)的有效性，惟有在教學(xué)的重點、難點處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才能受到事半功倍的效果。究竟什么時候需要合作探究呢？我認(rèn)為，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，相機設(shè)置合作學(xué)習(xí)的小研究。要考慮到為什么要解決這個問題，要突破重點、難點。組織合作中，全組成員要精誠團(tuán)結(jié)，不能唱獨角戲，也不能只當(dāng)觀眾、聽眾。在教學(xué)中，這樣的問題還是存在的，有些小組的學(xué)生討論時的態(tài)度不夠積極；有些小組把問題當(dāng)作玩，等于亂講話；有的小組動來動去，隨便走動。這樣的小組合作學(xué)習(xí)就存在一些實實在在的困難，就不能很好地去完成教學(xué)的目標(biāo)。

2.良好合作習(xí)慣的培養(yǎng)

如何讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中參與到課堂的學(xué)習(xí)，在討論活動中表達(dá)思想和觀點，以及聽取別人的意見提供機會，就要不斷的創(chuàng)新，加強管理，難易適度，保證全班同學(xué)都有機會參與到學(xué)習(xí)中來。要做到優(yōu)化教學(xué)模式，提高合作學(xué)習(xí)效益。我認(rèn)為，用好小組長是很重要的，各小組的運作離不開小組長，小組長是小組的組織者，是小組成員完成各項任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者和監(jiān)督者以及反饋者。對小組長的工作要多多表揚，多多鼓勵。他們是班干部的好助手，也是后備軍。其次，要充分利用好本校的教育教學(xué)資源。如我班有白板一套，盡可能地用白板上課，因為好奇是孩子的天性，使孩子發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的開端，它反映了孩子對知識的一種渴求，是使教師利用的資源，要充分保護(hù)它，利用它。學(xué)生上黑板展示，這些資源就很好地發(fā)揮其作用，在滿足其好奇心的同時，鍛煉他們的動手能力。

六、學(xué)生的好導(dǎo)師和生本教育的行者

新型的師生關(guān)系是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土，是真善美的統(tǒng)一體。建立新型的師生關(guān)系，首先要求教師轉(zhuǎn)變思想，不能認(rèn)為高學(xué)生一等而居高臨下。教師應(yīng)允許、鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的看法和意見。為學(xué)生自主探究課程內(nèi)容創(chuàng)造條件，形成正確的自我概念，避免被動地聽從教師的安排和灌輸，幫助學(xué)生正確地進(jìn)行自我評價。只有這樣，才可能縮小師生之間物理和心理間的差距。也只有學(xué)生把老師真正作為他們的朋友時，才會相信老師，有什么心里話才會對老師講。師生間達(dá)到對父母不敢講的話還敢跟老師講、甚至是無話不說的地步時，就足以證明師生關(guān)系的親密無間。

在教學(xué)實踐中，我采取“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則。讓學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中，捕獲到學(xué)生的困惑點，以及閃光點，為對學(xué)生的點評做好鋪墊。生本課堂中，就不要教師了，其實是不對的，教師的作用只是從有形變得無形，學(xué)生在生本課堂中，個人的才能不斷得到進(jìn)步，即他們的表達(dá)、組織、創(chuàng)新等能力得到提高。這樣的生本教學(xué)，學(xué)生快樂地成長，老師亦可在快樂中高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。何樂而不為呢？

總之，合理有序地進(jìn)行小組合作，一定能提高課堂教學(xué)的有效性，使教學(xué)過程達(dá)到事半功倍的效果。