譚敏

數(shù)學的核心素養(yǎng)是怎么樣形成的？老師在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)中應(yīng)該怎么做？數(shù)學的核心素養(yǎng)對小學生以后得數(shù)學學習是必不可少的基本本領(lǐng)。老師也應(yīng)該在課堂注意，不只要傳授給學生這道題的做法，更應(yīng)該在教學過程中不斷給小學生們傳輸核心素養(yǎng)，為更加深入學習數(shù)學奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)的傳輸可以讓小學生在學習中配合老師，養(yǎng)成良好的學習習慣，對小學數(shù)學教學有很重要的現(xiàn)實意義。

一、核心素養(yǎng)的基本概述

隨著教育的改革，很多傳統(tǒng)的教學方法都被新型的教育理念所取代，形成了新的教育體系，為教學效率的提高做出很大幫助。核心素養(yǎng)是新教育背景下一個廣受關(guān)注的名詞，主要指在教育過程中對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生在學習過程中養(yǎng)成可以適應(yīng)日后社會需求以及個人發(fā)展所必需的品格，這些品格包括學生自身的學習能力、知識儲備以及在情感和態(tài)度等方面的自我調(diào)節(jié)能力。這種品格的培養(yǎng)需要一個過程，需要學生在培養(yǎng)過程中對周圍事物的一個領(lǐng)悟，而不單單是一個結(jié)果導向。此外核心素養(yǎng)是一個陪伴一生的動態(tài)優(yōu)化過程，可以幫助學生適應(yīng)未來社會，促進綜合學習，實現(xiàn)全面發(fā)展的保障，對學生一生的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)生成的重要意義

數(shù)學是一門抽象的學科，也沒有很條理的邏輯。學生在學習的過程中需要較強的理解能力，這也就需要數(shù)學老師在課堂上不只是要把這道題的解法傳授給學生，因為每個學生的理解能力不同，就需要老師要有更創(chuàng)造開放的講課方式，使學生們都參與到課堂中，通過互動的方式，使同學們輕松的掌握數(shù)學知識。小學的核心素養(yǎng)的生成的目的不只是對學生數(shù)學知識的增加，技能的培養(yǎng)，而是對小學生們的智力和思考方式的啟迪與開發(fā)，能使小學生們在以后得學習中，能培養(yǎng)良好的學習習慣，靈活的解答各類的數(shù)學題，創(chuàng)新思維，有利于小學生的智力開發(fā)，教師們也應(yīng)該注重對小學生的數(shù)學的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教課中真正落實這一教課理念。只有小學生的頭腦中形成數(shù)學的核心素養(yǎng)，這樣才能在大腦中有系統(tǒng)的學習數(shù)學的思維和邏輯。在核心素養(yǎng)背后，教師應(yīng)該多方面的多角度的引導小學生們的數(shù)學學習，自覺思考能力，實踐作用能力和舉一反三的能力。

三、小學數(shù)學核心素養(yǎng)教學策略

1.在數(shù)學實踐學習中使學生和數(shù)學聯(lián)系更加密切

在小學學習的過程中，由于年齡過小，造成學生們愛貪玩，愛搞小動作，在課上并不能保持四十五分鐘認真的專注的完全在聽課，這就需要老師嚴加管理小學生們的在課堂上的專注性，就需要老師們，常常與同學們進行互動，及時的溝通詢問這種講課方式是否能理解，進行多方面的交流，這樣能把數(shù)學知識更好的教給學生們。老師們也應(yīng)該積極探索新的講課方式，和講課內(nèi)容，更加新穎的課堂互動活動，使課堂不再是枯燥的，而是有趣的，是和諧的上課氛圍，這樣可以令小學生們更加愛上課，愛數(shù)學。

2.在教學實踐中尊重學生主體地位得需求

教師們不要單方面的進行數(shù)學教學，在課堂上應(yīng)該與學生們進行互動，充分了解學生們的主題需求，這樣才能因材施教，根據(jù)每個學生的不同的思維邏輯，進行教學，使學生們更好的理解所學的數(shù)學課程。老師們也可以采取情景教學的模式，使課堂更加生動，使學生們更加的積極參與到課堂互動中，小學生思維跳脫，注意力不專注，教師們應(yīng)活潑的講課，引起他們的興趣，興趣是最好的老師，也可以把數(shù)學題與現(xiàn)實相結(jié)合，使他們更加的容易理解，例如，今天你的媽媽讓你去表示買十塊錢的醬油，給了你20塊錢，你想買一支筆，1塊錢，你還剩多少元呢，這樣就可以使學生們更加代入其中，更可以學會數(shù)學的加減法。這樣還可以使學生可以積極的思考，激發(fā)學習的興趣。

3.在教學中運用創(chuàng)新思維傳授知識

數(shù)學對于學的通的人很容易，但對于不會不理解的人很難，因為數(shù)學是一門很抽象的學科，它不像政治語文那樣有著固定的題目，數(shù)學的題型每次都是不同的，這就需要同學們舉一反三，通過一個知識點來做出所有與這個知識點相關(guān)的題目，教師應(yīng)該在教授課程的過程中，引發(fā)學生突破固定的思維，打破原來的做題思路，尋找不同解題的方法，有技巧簡單的解出看似復雜的題目。小學生正是對一切都很好奇的時期，如果老師加以正確的引導，可以使學生們有更多創(chuàng)新和奇思妙想，對智力的開發(fā)也有很大的作用，如果逐漸的使學生有了數(shù)學的核心素養(yǎng)，在對小學生的以后得數(shù)學學習上，都有著很大的作用。

4.將游戲融入教學課堂使學生輕松學習

將小游戲引入數(shù)學課程，這樣可以使數(shù)學課堂不再是乏味的做題，而可以營造一種快樂和諧的學習氛圍。這就需要教師們精心為課堂設(shè)置一些益智類的游戲，這樣不僅可以使學生們做了游戲，而且又加深了學生們對奇偶數(shù)的概念，一舉兩得。這樣也使課堂變得非常的愉快輕松，更加方便老師接下來的教學內(nèi)容。

5.幫助學生做反思

在數(shù)學核心素養(yǎng)的教學過程中，教師要幫助學生做好反思。在教學過程中，對于同一類型的問題，教師可以先講出這類問題的解題思路，學生在充分理解這類問題的解題思路后可以在相同問題上舉一反三，提高了解題效率。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一樣如此，需要在學習過程中不斷總結(jié)與反思，這樣才有助于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在課堂上，老師也要培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生可以自由發(fā)揮自己的想法，而不是一味跟著老師的思路，這樣可以對學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)以及數(shù)學學習思維的培養(yǎng)有很大幫助。

綜上所述，核心素養(yǎng)在數(shù)學教學中是至關(guān)重要的，不僅和學生們相關(guān)，其中教師的教學方法也有著很大的關(guān)系，這要求教師在傳授數(shù)學知識的前提下，更多的是引導學生們自主思考，獨立思考，逐漸的培養(yǎng)學生們的數(shù)學素養(yǎng)，使學生們可以創(chuàng)新的思維思考問題，解決問題，這不僅在學習數(shù)學中能更加優(yōu)秀，還可以使學生們更加輕松的學習別的學科。培養(yǎng)小學生們的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)更加有思想，有創(chuàng)造力的學生，使學生們更加的理性看待一切問題，來應(yīng)對在未來中所面對的困難，培養(yǎng)小學生們的核心素養(yǎng)任重道遠，我們都在路上。