杜榮國(guó)

一、學(xué)校簡(jiǎn)介

天津外國(guó)語大學(xué)附屬濱海外國(guó)語學(xué)校（簡(jiǎn)稱濱海小外）是一所小學(xué)、初中、高中12年制一體化的高水平外語特色校。學(xué)?，F(xiàn)有四個(gè)校區(qū)，其中小學(xué)部三個(gè)，中學(xué)部（初、高中）一個(gè)。學(xué)校由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理，各學(xué)部由分管主任負(fù)責(zé)日常管理。學(xué)?，F(xiàn)有體育教師33人，分布三個(gè)小學(xué)部，一個(gè)中學(xué)部，體育社團(tuán)25個(gè)。除正常體育教學(xué)外，在學(xué)生大課間、體育社團(tuán)、校外體育競(jìng)賽都開展的豐富多彩并取得優(yōu)異成績(jī)。

二、我校集團(tuán)化辦學(xué)的特色

1.學(xué)校采取“橫縱”雙向管理，我校是董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每個(gè)校區(qū)有獨(dú)立的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)學(xué)部日常管理，學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理統(tǒng)一、教學(xué)管理統(tǒng)一、資源配置統(tǒng)一、考核獎(jiǎng)罰統(tǒng)一。建立行政例會(huì)制度，完善學(xué)校內(nèi)部各類管理制度，使集團(tuán)內(nèi)部學(xué)校管理趨于現(xiàn)代化、專業(yè)化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。

2.信息“一體化”，四個(gè)校區(qū)分布在中新生態(tài)城起步區(qū)內(nèi)，學(xué)校積極依靠現(xiàn)代教育技術(shù)，全力打造數(shù)字化校園，以此實(shí)現(xiàn)各學(xué)部之間緊密銜接和零距離管理。實(shí)現(xiàn)四個(gè)校區(qū)網(wǎng)絡(luò)辦公、家校通管理等。充分利用網(wǎng)絡(luò)開展各學(xué)部之間的即時(shí)溝通，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段、教師辦公和管理的網(wǎng)絡(luò)化。此外，學(xué)校利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)通信手段，建立校園QQ網(wǎng)群，讓信息發(fā)布、管理即時(shí)、暢通。

三、集團(tuán)化辦學(xué)給體育學(xué)科帶來的發(fā)展機(jī)遇和方向

在義務(wù)教育均衡化的訴求下，集團(tuán)化辦學(xué)使各個(gè)學(xué)科的教學(xué)水平與發(fā)展都迎來了新的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)難得的充分發(fā)展的機(jī)遇。對(duì)于體育學(xué)科來說更是如此，如何借助集團(tuán)化辦學(xué)方式，利用好此平臺(tái)，促進(jìn)體育學(xué)科教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，是擺在我校全體體育人面前的一項(xiàng)課題。在管委會(huì)與外大校領(lǐng)導(dǎo)合理統(tǒng)籌規(guī)劃下，學(xué)校走“集團(tuán)化辦學(xué)”道路并不能簡(jiǎn)單是“1+1等于2”，雙方共同努力使其大于2是我們追求的目標(biāo)，發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使體育學(xué)科發(fā)揮正能量，是我校全體體育教師值得探索與研究的問題。

1.發(fā)揮集團(tuán)化集體教研優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)意義上的各個(gè)學(xué)校時(shí)間體育集體教研是指相鄰的、辦學(xué)水平較近的學(xué)校間開展的各種體育教育教學(xué)研究活動(dòng)。而集團(tuán)化辦學(xué)后學(xué)部之間的體育集體教研更加有針對(duì)性和廣泛性，而且是長(zhǎng)期有計(jì)劃的互補(bǔ)性教研。通過教學(xué)研究可以達(dá)到資源共享，互助合作。由于教師之間相互熟悉，在教研過程中可以真正做到暢所欲言，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)方式大教研時(shí)老師之間只聽取不提問提這種現(xiàn)象，說話經(jīng)常欲言又止。同時(shí)在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)可以有針對(duì)性自定內(nèi)容，方便對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題加以研究和討論對(duì)策。

2.促進(jìn)體育教師一專多能

集團(tuán)化另一優(yōu)勢(shì)是教師隊(duì)伍人數(shù)相對(duì)較多，各教師都有各自不同專項(xiàng)技能，教師之間可以達(dá)到專項(xiàng)互補(bǔ)，互學(xué)，下表是我校體育教師專項(xiàng)技能情況。

從表中可以看出小學(xué)體育教師人數(shù)相對(duì)較多，各項(xiàng)目教師人數(shù)分布不平均，尤其籃球、健美操人數(shù)相對(duì)較多，基礎(chǔ)教育階段的體育教學(xué)要求教師要有全面的體育教學(xué)能力，除專項(xiàng)外教師要掌握田徑、體操、武術(shù)、球類等全面技能才能滿足教學(xué)需要。因此，在集團(tuán)化模式下體育教師可以進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)，使老師可以形成一專多能的技術(shù)水平，為提高體育教學(xué)質(zhì)量打基礎(chǔ)。

3.制定符合自身特色的校本教材

教材是教學(xué)的依據(jù)，教師深入研究教材和組織好教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。集團(tuán)內(nèi)各學(xué)部體育教師對(duì)《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，掌握其理念和意義，吃透大綱精神，準(zhǔn)確把握大綱脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)大綱要求，明確大綱主旨，在充分考慮集團(tuán)內(nèi)部各學(xué)部的教學(xué)條件和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)需要統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、備課方案，科學(xué)合理地增加或減縮教材內(nèi)容，也可以組織集團(tuán)內(nèi)的體育教師自編校本教材，努力使體育教材特色化、科學(xué)化、系統(tǒng)化，使之更適應(yīng)集團(tuán)內(nèi)各學(xué)部學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。組織體育教師自編教材是教育集團(tuán)內(nèi)全體體育教師能力共同進(jìn)步的重要手段。

4.促進(jìn)體育社團(tuán)發(fā)展

體育學(xué)科組根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，面向全校學(xué)生開展體育社團(tuán)活動(dòng)，通過各年級(jí)各班級(jí)向?qū)W生進(jìn)行宣傳動(dòng)員，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都參與到體育社團(tuán)活動(dòng)中來。通過社團(tuán)老師的指導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，通過兩到三年的努力能熟練掌握幾項(xiàng)體育項(xiàng)目，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，下表是我校體育社團(tuán)數(shù)量和分布情況。

從表中可以看到，學(xué)校社團(tuán)項(xiàng)目廣泛并且分布平均，所有社團(tuán)在滿足學(xué)生廣泛興趣愛好的同時(shí)選拔出一批有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生加入到精品社團(tuán)進(jìn)行進(jìn)一步提高，經(jīng)過訓(xùn)練代表學(xué)校參加大型體育賽事為校爭(zhēng)光，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心，鼓勵(lì)其他學(xué)生刻苦訓(xùn)練積極奮進(jìn)。在集團(tuán)化模式下精品社團(tuán)的人才選拔更加廣泛，選拔基數(shù)大，更容易把優(yōu)秀的學(xué)生挑選出來，相比傳統(tǒng)單一的學(xué)校在人才選拔上有一定優(yōu)勢(shì)。集團(tuán)化辦學(xué)另一優(yōu)勢(shì)是可以長(zhǎng)期組織校與校之間的比賽交流，長(zhǎng)期進(jìn)行以賽代練，擺脫枯燥的自我訓(xùn)練無陪練的尷尬。通過近五年的努力，學(xué)校體育社團(tuán)在區(qū)、市、國(guó)家級(jí)賽事中均取得佳績(jī)。

5.加強(qiáng)體育教師間相互流動(dòng)

體育教師定期流動(dòng)這一想法源于我校的青年教師創(chuàng)優(yōu)課比賽，比賽中教師的借班上課給我?guī)砹藛l(fā)。在從事體育教師工作的十幾年里，我觀摩了很多次校內(nèi)、校外的體育教師公開課，我和做課教師溝通借班上課的心態(tài)、想法，也注意到孩子們的表現(xiàn)，更看到了學(xué)生掩飾不了的好奇、激動(dòng)、興奮。集團(tuán)內(nèi)部體育教師“定期流動(dòng)”是指在合理的時(shí)間段內(nèi)，教師所帶班級(jí)、所帶學(xué)生的更新。體育教師的定期流動(dòng)，有助于各學(xué)部之間的教師交流互動(dòng)、互相學(xué)習(xí)，提醒自己不斷地前行，有助于學(xué)科帶頭人、專家的有效指導(dǎo)，有助于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和體育教師整體的專業(yè)水平。

綜上所述，在大力倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)教育均衡化、質(zhì)量化的今天，集團(tuán)化辦學(xué)模式已經(jīng)成為一種主流趨勢(shì)，學(xué)校體育工作的發(fā)展和提升是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，在共同發(fā)展的過程中，不但需要加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)各學(xué)部體育教師之間的教學(xué)交流、教師流動(dòng)、共同制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一教學(xué)方案、組織教學(xué)觀摩展示，而且更要重視教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提升教育教學(xué)能力，以適應(yīng)未來教育的需求。