李翠君

青春期是指由兒童逐漸發(fā)育成為成人的過渡時(shí)期。青春期是人體迅速生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是繼嬰兒期后，人生第二個(gè)生長發(fā)育的高峰期。世界衛(wèi)生組織則規(guī)定：青春期為10～20歲。青春期的時(shí)間跨度很長，不僅是人在身體上從兒童成長為青年，也是人的心理和思想不斷走向成熟的重要階段。青春期如何度過，不僅關(guān)系到人青年時(shí)期的發(fā)展，而且對人一生的發(fā)展具有重要影響。青春期性教育作為青春期教育必不可少的內(nèi)容，對青春期的發(fā)展乃至人一生的發(fā)展具有無可替代的作用。

在當(dāng)代中國，雖然青春期性教育一直是被熱議的話題，但是即使在強(qiáng)調(diào)“以人為本”的現(xiàn)在，青春期性教育的問題也沒有得到很好的解決。

一、“青春期——性”話題面臨的尷尬局面

在現(xiàn)在的很多學(xué)校里，雖然從上至校長下到老師都意識(shí)到“性教育”的重要性，但是真正的納入課堂，在課堂上好好的講一講，還是面臨著諸多尷尬的。

1.教師的“放不開”

現(xiàn)在承擔(dān)講課任務(wù)的老師無論是生物老師還是政治老師，所受教育的時(shí)代背景都是在“談性色變”的大時(shí)代背景下成長起來了，大家頭腦中根深蒂固的思想還是“性”是隱蔽的、不能談及的，甚至有的老師的頭腦中也認(rèn)為是“骯臟”的。隨著時(shí)代發(fā)展雖然有個(gè)別老師通過大學(xué)的學(xué)習(xí)或者自身的學(xué)習(xí)獲得了一些“科學(xué)的”“健康的”觀念，但是在教師群體中還是少之又少的。

這樣的教師群體造成的一個(gè)結(jié)果就是在涉及到“性”話題時(shí)，通常的也是最省力的辦法就是讓學(xué)生“自學(xué)”。這“自學(xué)”的結(jié)果可想而知，要么就是“不學(xué)”，要么就是“瞎學(xué)”“亂學(xué)”，學(xué)生能夠獲得“正確”“科學(xué)”“健康”的知識(shí)的幾率很少。“性”教育也就無從談起了。

2.學(xué)生的“放得開”

學(xué)生們的“放得開”體現(xiàn)在“諸多”方面。比如上課時(shí)有時(shí)涉及到跟“性”有關(guān)的話題時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出來的超乎尋常的興奮；“親吻”“愛情”“牽手”等類似的詞都會(huì)刺激學(xué)生的大腦，使其處于“興奮”狀態(tài)；課間時(shí)孩子們開的玩笑，喜歡“亂點(diǎn)鴛鴦譜”；誰對誰“有好感”也是他們觀察的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目；男生課間玩鬧時(shí)有意無意的互相觸摸“隱私部位”……諸多現(xiàn)象共同指向一個(gè)問題就是學(xué)生雖然“放得很開”，但是學(xué)生們并沒有學(xué)會(huì)“正確”處理“性”問題的方法。這也正是我們教育應(yīng)該幫助他們解決的問題。

二、講好“青春期——性”話題的必要性及重要性

1.是中學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的需要

初中階段的學(xué)生正是青春期發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著他們生理的發(fā)展，激素的分泌，心理的發(fā)展也隨之啟動(dòng)，可是這是需要一個(gè)過程的，并且輔之以指導(dǎo)，才能更好地發(fā)展。我們要告訴學(xué)生哪些是“正確”“科學(xué)”“健康”“恰當(dāng)”“合適”。

2.是中學(xué)生全面發(fā)展的需要

我們教育培養(yǎng)的是未來的“合格”的建設(shè)者和接班人。這個(gè)“合格”不僅僅是有足夠的各方面“知識(shí)”的儲(chǔ)備當(dāng)然包括“性知識(shí)”，同樣需要有健康的心理，而“性心理”也是其關(guān)鍵組成部分；正確的科學(xué)的“性價(jià)值觀念”更是決定其怎樣在未來社會(huì)中與人相處、與“異性”相處。

3.是中學(xué)生未來發(fā)展的需要

度過青春期，學(xué)生步入成年人的行列，在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中學(xué)生首先面臨的就是如何“與人”“打交道”，而且與“異性”“打交道”是題中應(yīng)有之義。如何做是“恰當(dāng)?shù)摹薄昂线m的”甚至是“愉悅的”？這需要學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)，才能在以后的生活中“游刃有余”。

三、講好“青春期——性”話題的策略和方法

1.教師的知識(shí)儲(chǔ)備

身為教師要想講好“青春期——性”話題必須具備足夠的知識(shí)。性知識(shí)也是有系統(tǒng)的，而不是碎片化的。只有有了系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠恰當(dāng)?shù)奶幚砗谩扒啻浩凇浴痹掝}。性知識(shí)包括：性生理學(xué)、性心理學(xué)、性倫理學(xué)、性法學(xué)、遺傳學(xué)、性美學(xué)等等。隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷的學(xué)習(xí)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)、追上時(shí)代發(fā)展的腳步，才能真正的“引導(dǎo)”學(xué)生的發(fā)展。

2.教師的觀念儲(chǔ)備

觀念決定一個(gè)人的行為方式。教師要想講好“青春期——性”話題，必須正本清源，教師自己要有“正確的”“科學(xué)的”“健康的”“性”觀念。這樣才能傳遞給學(xué)生“正確的”“科學(xué)的”“健康的”“性”觀念。

“正確的”“科學(xué)的”“健康的”“性”觀念包括：有關(guān)“性”的話題，并不都是“骯臟的”“丑陋的”。比如“愛情”就是人類最美好的情感之一，有了“她”不僅有豐富的情感世界，創(chuàng)造了豐富的文學(xué)作品，同樣也促進(jìn)了人類的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，偉大的、美好的愛情是值得歌頌的。比如“性”本身的認(rèn)識(shí)，他是科學(xué)的、健康的、美好的，只有處理不好、不當(dāng)才會(huì)帶了愚昧、骯臟、丑陋等。有了正確的觀念，還要有正確的方法。

3.教師的方法儲(chǔ)備

有了充足的知識(shí)、正確的觀念，真正講好“青春期——性”話題還需要恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

“性”本身是科學(xué)、健康、美好的。怎樣講出這個(gè)意味呢？

一是遵循“男女有別”原則。講授知識(shí)時(shí)尤其是生殖系統(tǒng)、生理衛(wèi)生這樣的敏感話題時(shí)，要男生女生分開上課。雖然講課內(nèi)容一樣，但是聽眾是同性一起，還是異性一起，給學(xué)生的感受是不一樣的。分開上課，既照顧了學(xué)生的心理，又體現(xiàn)出了“尊重”。我們雖然在課堂可以講這樣的內(nèi)容，但是并不等于就可以大庭廣眾之下“隨意說”“隨便說”，因?yàn)樗恰半[私”，是需要“保密”和“保護(hù)”的。這樣做會(huì)給學(xué)生帶來“安全感”和“分寸感”，也讓學(xué)生知道怎樣做是恰當(dāng)?shù)?、合適的。

二是教學(xué)方法選擇要恰當(dāng)。比如“愛情”話題怎樣講？可以是辯論形式：辯論“什么是正確的愛情觀”（金錢至上、容貌之上、學(xué)識(shí)之上、人品之上等等）；也可以選擇“案例說法”，選取現(xiàn)實(shí)或電視劇電影片段，進(jìn)行分析；比如探討塑造“性別身份”話題時(shí)，可以討論“你心目中的理想的男（女）性形象是什么樣”等。教師要根據(jù)所講內(nèi)容設(shè)計(jì)好適合的教學(xué)活動(dòng)，才能使正確的知識(shí)和觀念深入學(xué)生內(nèi)心，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，才能在將來社會(huì)生活中遇到問題時(shí)妥善解決，才會(huì)擁有幸福的人生。

希望同仁們能夠做好這塊“鋪路石”，為學(xué)生們創(chuàng)造“光明大道”！