鄧彩芬

隨著時代的不斷進步，人們生活豐富多姿多彩，人類越來越聰明?？蛇@些美好的情景卻給教育工作者帶來了一些負面的影響——學(xué)生聰明可愛，但好玩而不樂學(xué)，使老師難于因材施教，已經(jīng)形成了當前現(xiàn)實教育工作中的困惑，使我們不得不想起教育家埃德加·富爾說的：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！倍R經(jīng)濟時代對學(xué)習(xí)提出的新要求是：從學(xué)到“知識”到“學(xué)會發(fā)展”。新課標對培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的要求：基礎(chǔ)教育要為終身學(xué)習(xí)，為人的潛能開發(fā)，為人的發(fā)展打下基礎(chǔ)，關(guān)鍵是教學(xué)生會主動學(xué)習(xí)。學(xué)生上課注意力不集中，上課不夠?qū)Ｐ闹苯佑绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)成績；幫助學(xué)生改正注意力不集中，上課不聽講的問題，才能有效幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高；幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就必須讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的本領(lǐng)來注意力集中學(xué)習(xí)，怎么培養(yǎng)學(xué)生的專注能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上的提高呢？小學(xué)課堂教學(xué)用什么來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？筆者結(jié)合自己的多年教學(xué)經(jīng)歷和反思，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、制定小目標

學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力在正常的時間內(nèi)注意力集中即可，成年人都不能完全想要專注都會有分心的情況，何況小學(xué)生，小學(xué)生的專注力是有限的，并不是說讓小學(xué)生一直有專注的注意力，小學(xué)生的注意力在一定時間內(nèi)是正常的，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生學(xué)習(xí)多久，做幾個習(xí)題之后讓學(xué)生休息；鼓勵學(xué)生，逐步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠不斷的突破自己，培養(yǎng)好的習(xí)慣和良好的專注能力，學(xué)生的成績一定會在此好的習(xí)慣中得到提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。如果你對一門課程失去了興趣，你怎么可以學(xué)進去呢？上課自然會分心。試著培養(yǎng)這門課程的興趣。比如說自然課，要多去做實驗，認真觀察身邊的一些事物，試著去從中找到一些樂趣，等你有興趣了，自然就會喜歡上它，上課時就不容易分散注意力了。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易適宜的問題，把握機會及時進行激發(fā)和啟示。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進入 “最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第—步。新課程要求創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)問題的情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)。這些情景素材包括演示實驗、小故事、科學(xué)史實、新聞、圖片、多媒體資料，甚至是實物。通過真實的生活情景進行學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣很高，從而吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

三、減輕心理負擔心理壓抑

小學(xué)生的心理壓力是很小的，總是呵斥學(xué)生對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會有很大的心理創(chuàng)傷，鼓勵學(xué)生能使學(xué)生上進，呵斥學(xué)生能使孩子恐懼，因為學(xué)生的年齡小不懂事，就算是呵斥他不能理解老師的苦心，只能理解老師對他不喜歡，造成學(xué)生的心理負擔心理壓抑，不利于學(xué)生成長和學(xué)習(xí)。教師要平等地對待每一位學(xué)生，創(chuàng)立和諧民主的課堂氛圍，與學(xué)生進行平等的對話和交流。班里的學(xué)生總是存在個體差異，每位學(xué)生都具有自身獨特的才能與創(chuàng)造力，要看到他們都有在某一方面成材的潛能。教師對學(xué)生關(guān)心、寬容、尊重，多找他們的優(yōu)點，來喚起他們學(xué)習(xí)的自信心。教師有針對性、有效地給予學(xué)生及時、恰當?shù)膸椭浑S時關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生和性格內(nèi)向不愛表現(xiàn)的學(xué)生，及時捕捉他們想表現(xiàn)的瞬間，讓他們表現(xiàn)，甚至每節(jié)課創(chuàng)設(shè)條件讓他們有表現(xiàn)的機會，有進步就多給予肯定，讓全班同學(xué)為他們鼓掌；有時輕撫一下學(xué)生的頭、拍拍學(xué)生的背，甚至一個贊賞的眼神都可以讓學(xué)生感受到教師對他們真誠的、發(fā)自內(nèi)心的鼓勵，讓學(xué)生從多角度取得了成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。只有得到了老師的關(guān)心與關(guān)注，學(xué)生才會愛學(xué)習(xí)、愛老師，上課的注意力才會集中起來。

四、擺脫困擾環(huán)境，營造寬松融洽的氣氛

我們知道當周圍的聲音大于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境的時候，學(xué)生會被其他的聲音影響，并且會慢慢不能專心學(xué)習(xí)，不能專注的學(xué)習(xí)，很難進入一種自己的專注力的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么怎么讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ哪?，就是大聲的讀書，大聲讀書周圍的環(huán)境不會影響到學(xué)生，學(xué)生能高度的集中，這也是幫助學(xué)生提高注意力的一種好方法。因此，在教學(xué)中，教師要營造寬松融洽的教學(xué)氣氛，消除課堂上的緊張感、焦慮感，形成以學(xué)生為中心，把班上每位小朋友的注意力集中過來，才能保證課堂的效率。

五、獎勵和表揚激發(fā)學(xué)生的注意力

老師的獎勵和表揚是學(xué)生前進的動力，一般來說都代表著對學(xué)生的肯定，因此針對性的獎勵和表揚是相當有必要的，同時還會形成一種好的良性循環(huán)。作為老師要認識和看到學(xué)生細微的進步，只要比昨天有進步就是進步。在教學(xué)當中，有些學(xué)生往往不敢發(fā)表自己的意見，因此老師要多鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，在學(xué)生發(fā)表自己的意見時，即使學(xué)生說錯了，老師也不要責怪學(xué)生，而是要從另一個角度肯定學(xué)生，然后給予學(xué)生正確解決問題的提示。對于學(xué)生的正確意見，老師要先肯定、表揚，讓學(xué)生增強發(fā)表意見的信心。學(xué)生受到了鼓勵，以后就會積極主動地去進行學(xué)習(xí)了，這樣也就達到了培養(yǎng)孩子注意力的目的。

培養(yǎng)小學(xué)生的注意力集中不是一朝一夕的事情，它需要老師們的耐心和不懈努力，抓住學(xué)生注意力發(fā)展的特點，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，相信學(xué)生的注意力水平能夠得到提高，我們的教學(xué)效果也會逐漸提高。專注學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非一朝一夕之所成，實際上，它是一個系統(tǒng)工程，需要我們老師在學(xué)校的各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中滲透和培養(yǎng)，學(xué)生一旦具備了這種能力，將會受益終身。