符華南

古人曰：師者，授業(yè)解惑也。教師要教給學(xué)生知識(shí)，解答他們的疑惑。而現(xiàn)代人又說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師。也就是教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給他們做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。所以在教學(xué)教育中教師要有意識(shí)地滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

皮亞杰認(rèn)為兒童道德認(rèn)識(shí)發(fā)展是從他律到自律。低年級(jí)的小學(xué)生模仿最多的對(duì)象是教師，到了一定年齡時(shí)，學(xué)生就從他律到自律，而六年級(jí)的學(xué)生正是從他律走向自律的過(guò)程，而又未達(dá)到自律。六年級(jí)的班主任尤其要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)。

我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)的班主任，班上有30人。該學(xué)校是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，很多學(xué)生家長(zhǎng)都外出打工或者到附近的石材廠打工，早出晚歸。很少對(duì)子女進(jìn)行有效的教育，關(guān)心不到位，缺乏溝通交流。所以難免有些學(xué)生在學(xué)習(xí)和品德上比較差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，也不懂禮貌。在我們班有一個(gè)矮瘦的女生叫小芬，她經(jīng)常受其他男生的欺負(fù)，班上的女生也不愛(ài)和她玩，幾乎全班同學(xué)都排斥她。她經(jīng)常一個(gè)人上學(xué)，放學(xué)，課間幾個(gè)男生經(jīng)常撕她的作業(yè)本，并且用惡劣的言語(yǔ)嘲笑她，她經(jīng)?？拗亲觼?lái)向我投訴。我反反復(fù)復(fù)地處理那些欺負(fù)她的男生，可是都收效甚微，過(guò)了幾天他們又開(kāi)始捉弄小芬。這讓我很頭痛，后來(lái)我詢問(wèn)了和她一個(gè)村子的教師，才發(fā)現(xiàn)她的家庭不同于常人。她不是她父母的親生女兒，她的父母現(xiàn)在都五十多歲了，家庭條件比較差，母親常年患病，父親靠打散工維持家庭。而她本人長(zhǎng)得又矮又瘦又黑，性格又內(nèi)向。所以有些調(diào)皮搗蛋的男生喜歡欺負(fù)她，而女生也不喜歡和她做朋友。

我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很?chē)?yán)重，這反映了學(xué)生的品德問(wèn)題，有必要給那幾個(gè)經(jīng)常欺負(fù)小芬的男生，以及整個(gè)班開(kāi)展情感教育、品德教育。首先，我找到小芬，先安撫她受傷的心靈，勸慰她不要在乎其他人的嘲笑，盡量避免與欺負(fù)她的男生單獨(dú)相處。而且老師也會(huì)對(duì)那幾個(gè)男生進(jìn)行批評(píng)教育，請(qǐng)她放心。如有再欺負(fù)她的情況，就立刻報(bào)告老師。

第二，我找到了那三位欺負(fù)她的男生，小黎，小仲，小澤。我和他們單獨(dú)談話，讓他們說(shuō)說(shuō)捉弄小芬的原因。小黎說(shuō)：“不為什么，就是覺(jué)得好玩?！毙≈僬f(shuō)：“看她不順眼，就想捉弄她。”小澤說(shuō)：“看他們捉弄她，我也跟著一起玩?！笔紫任遗u(píng)了他們這種行為是錯(cuò)誤的，不道德的，全然不尊重別人，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。然后我利用角色扮演法和移情法教育他們，讓他們與小芬的角色互換，假如被欺負(fù)的人，被嘲笑的人是你，你會(huì)怎樣？我讓他們思考幾分鐘，然后各自說(shuō)出自己的感受，一開(kāi)始他們都沉默不語(yǔ)。后來(lái)我慢慢地誘導(dǎo)他們說(shuō)出自己的感受?！叭绻腥苏f(shuō)你丑，說(shuō)你笨，說(shuō)你家人，你會(huì)難過(guò)嗎？請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地地想一想?！毙±枵f(shuō)：“我會(huì)不開(kāi)心，因?yàn)楸蝗顺靶?huì)很沒(méi)面子，很難受?！毙≈俸托烧f(shuō)：“我會(huì)很難受，我會(huì)反抗嘲笑我的人?！焙髞?lái)我又引導(dǎo)他們顧及小芬的感受，他們低下了頭。

此時(shí)，他們已有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。接著我又利用榜樣示范法教育他們。我列舉了一位總統(tǒng)與他兒子散步時(shí)，遇到一個(gè)乞丐。總統(tǒng)向乞丐鞠了一個(gè)躬，然后乞丐也向總統(tǒng)深深地鞠了一個(gè)躬。總統(tǒng)的兒子很不解地問(wèn)：“爸爸，你是總統(tǒng)，為什么要對(duì)一個(gè)乞丐鞠躬呢？”總統(tǒng)爸爸說(shuō)：“別人尊敬你不是因?yàn)槟銉?yōu)秀，而是因?yàn)槟阕鹬貏e人才優(yōu)秀。”聽(tīng)到這個(gè)示例后，他們的臉紅了起來(lái)。我接著說(shuō)：“我希望你們可以做一個(gè)優(yōu)秀的人，學(xué)會(huì)尊重別人，也是尊重自己，不要捉弄?jiǎng)e人，不要將自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上?！毙烧f(shuō)：“對(duì)不起，老師，我不應(yīng)該捉弄小芬?！倍≈俸托±枰渤姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤，并且愿意改正。

看到他們的悔意，我接著用了行為強(qiáng)化法去鞏固教育效果。我知道他們是男生，很愛(ài)面子，如果當(dāng)面向女生道歉可能不愿意。所以我讓他們各自寫(xiě)一封道歉信給小芬，他們欣然答應(yīng)了。兩天后，小芬很開(kāi)心地跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我收到他們的道歉信了，他們跟我說(shuō)對(duì)不起了。謝謝你，老師！”從小芬燦爛的笑容里，我看到了原諒和寬恕，多么善良真誠(chéng)的一個(gè)女孩??！

小芬走后，我找來(lái)小黎，小仲，小澤。我用正強(qiáng)化的方法表?yè)P(yáng)了他們，贊揚(yáng)他們的勇氣，和敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的品質(zhì)。接著我又繼續(xù)強(qiáng)化他們，和他們約定：如果他們一個(gè)星期內(nèi)不欺負(fù)他人就可以在操行評(píng)定上加2分，一個(gè)月內(nèi)不欺負(fù)別人加5分。如違反則每次扣5分，如果幫助他人做好事，每次加3分，捏造謊話則扣5分，累計(jì)到期末可以有機(jī)會(huì)評(píng)優(yōu)評(píng)先。他們頓時(shí)眼睛亮了起來(lái)，和我愉快地達(dá)成協(xié)議。后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，他們的紀(jì)律好了很多，不再捉弄?jiǎng)e人。每次他們有所進(jìn)步，我就在班上表?yè)P(yáng)他們，他們很高興，后來(lái)還幫助其他同學(xué)打掃衛(wèi)生，小芬也沒(méi)再來(lái)向我投訴他們了。

看著三位男生的進(jìn)步，我開(kāi)始了下一步計(jì)劃。我以“尊重別人就是尊重自己”為主題的班會(huì)課。為了保護(hù)小芬的自尊心，我沒(méi)有把她的事例公開(kāi)。我先是列舉了同學(xué)們身邊的一些不尊重別人的事例，比如幫同學(xué)起綽號(hào)，當(dāng)面嘲笑他人等等，讓學(xué)生討論這樣的行為是否正確，錯(cuò)在哪里。然后又引用偉人，明星尊重別人的事例到我們班的文明之星的事例，由遠(yuǎn)到近，讓學(xué)生感受尊重別人是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。我還讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)身邊有那些尊重別人的事例，這樣既表?yè)P(yáng)了同學(xué)又發(fā)揚(yáng)了尊重別人的品質(zhì)。接著又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中我們?cè)鯓幼龅阶鹬貏e人，同學(xué)們紛紛舉手回答。后來(lái)我總結(jié)：“尊重別人是一種優(yōu)秀品質(zhì)，反映的是自己個(gè)人的修養(yǎng)，所以尊重別人就是尊重自己！”最后我讓同學(xué)站起來(lái)手拉著手跟著大屏幕唱《相親相愛(ài)的一家人》，同學(xué)們響亮的歌聲把班會(huì)推向了高潮。

后來(lái)我看到了小芬和其他女生一起踢毽子，一起上學(xué)、放學(xué)。大家都不再排斥她，而且整個(gè)班比以前更團(tuán)結(jié)友愛(ài)了。在情感教育中，教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，利用榜樣教育法、移情法、行為強(qiáng)化法（正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化）或者是角色扮演法適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感疏導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。