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        小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式概述

        2019-11-18 13:20:25畢曉
        教師·下 2019年9期
        關(guān)鍵詞:生活化小學(xué)信息技術(shù)

        畢曉

        摘 要:作為小學(xué)階段重點(diǎn)教學(xué)科目,信息技術(shù)與我國當(dāng)前時(shí)代發(fā)展趨勢存在緊密的聯(lián)系。因此,在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí),應(yīng)構(gòu)建生活化教學(xué)模式,縮小小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與小學(xué)生日常生活之間的差距,進(jìn)一步彰顯小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢。文章首先介紹生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用,之后闡述小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略,繼而實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);信息技術(shù);教學(xué);生活化

        一、引言

        隨著信息化時(shí)代的高速發(fā)展,小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也受到教育行業(yè)的高度重視。通過小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠保證學(xué)生深入掌握各項(xiàng)信息技術(shù),促使學(xué)生靈活應(yīng)用各項(xiàng)信息技術(shù)處理生活和學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí),應(yīng)在其中應(yīng)用一系列生活化教學(xué)模式,逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣,確保信息技術(shù)教學(xué)能夠滿足學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的多方面需求。

        二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用

        在信息化時(shí)代高速發(fā)展的條件下,各行業(yè)對信息化技術(shù)的需求力度逐漸提升,這就需要教師按照標(biāo)準(zhǔn)合理的方法開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué),使學(xué)生全身心地投入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)氛圍中,強(qiáng)化相應(yīng)教學(xué)實(shí)際作用效果。與此同時(shí),還應(yīng)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)合理的生活化教學(xué)模式,逐步提升生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用效果,確保小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠滿足學(xué)生日常生活和綜合學(xué)習(xí)等方面的需求。

        在對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入研究的過程中,筆者了解到,生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        第一,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)模式,能夠?qū)⑿W(xué)信息技術(shù)科目中較為復(fù)雜的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成日常生活中經(jīng)常用到的信息技術(shù)知識,不斷降低小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)難度,確保學(xué)生在教師指導(dǎo)下更好地掌握各項(xiàng)知識點(diǎn),繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)知識層面擴(kuò)展的目標(biāo)。

        第二,由于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力相對薄弱,對信息技術(shù)相關(guān)知識點(diǎn)掌握力度不足,如果不能改善這一現(xiàn)狀,必然導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識時(shí)出現(xiàn)問題,這對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果也有很大的影響。為此,教師應(yīng)加強(qiáng)生活教學(xué)模式的構(gòu)建力度,并在生活化教學(xué)模式的支持下開展信息技術(shù)教學(xué),盡可能地提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用一系列信息技術(shù)知識解決日常生活中遇到的問題。

        第三,將生活化教學(xué)模式與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合到一起,還可以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入一系列的生活化實(shí)例,確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握各項(xiàng)知識點(diǎn),并學(xué)以致用。教師要逐步提升學(xué)生對各項(xiàng)信息技術(shù)的掌握力度,在提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平和效率的同時(shí),確保學(xué)生能夠在日常生活中應(yīng)用各項(xiàng)信息技術(shù),有效提升信息技術(shù)科目中各項(xiàng)知識點(diǎn)的實(shí)用價(jià)值,推進(jìn)我國教育行業(yè)向著信息化方向發(fā)展。

        三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

        為保證生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果有所提升,教師應(yīng)制定一系列標(biāo)準(zhǔn)合理的應(yīng)用策略,有效提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果,凸顯小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的生活化內(nèi)涵。此外,教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式時(shí),必須按照應(yīng)用策略對生活化教學(xué)模式實(shí)施優(yōu)化調(diào)整,逐步提升生活化教學(xué)模式的作用效果,使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠滿足我國教育行業(yè)的綜合發(fā)展需求。就目前來看,小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略比較多,其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        (一)應(yīng)用生活案例創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

        教師在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí),可以在其中應(yīng)用一系列生活案例,調(diào)整小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)有教學(xué)氛圍,確保學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)融入相應(yīng)教學(xué)氛圍中,這對提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平起到非常重要的作用。對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)有教學(xué)氛圍實(shí)施優(yōu)化處理還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣,這對促使我國教育行業(yè)向著現(xiàn)代化方向發(fā)展也起到無可替代的作用。

        不僅如此,一系列生活案例的支持還能保證學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)各項(xiàng)信息技術(shù)知識點(diǎn),緩解小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)氛圍的枯燥感,確保相應(yīng)教學(xué)順利開展。比如,在學(xué)習(xí)“初識畫圖”一課時(shí),教師首先會(huì)向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)上畫圖這一基礎(chǔ)工具。之后教師就可以在相應(yīng)教學(xué)過程中應(yīng)用一系列生活化案例,要求學(xué)生結(jié)合自身在日常生活中看到的基礎(chǔ)圖形進(jìn)行計(jì)算機(jī)畫圖,確保小學(xué)生能夠從一系列生活實(shí)例的角度出發(fā),學(xué)習(xí)畫圖這一信息技術(shù)知識,繼而改善小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)缺陷。此外,教師還可以要求學(xué)生按照自身喜好選取適當(dāng)?shù)漠媹D工具開展計(jì)算機(jī)作畫,或者要求學(xué)生根據(jù)自己的畫作創(chuàng)作與之相關(guān)的小故事,有效鍛煉學(xué)生發(fā)散思維,使學(xué)生能夠依照自身發(fā)散思維學(xué)習(xí)各項(xiàng)信息技術(shù)知識,也為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)順利開展提供有效參考依據(jù)。

        (二)探尋教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)

        一般來說,小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間存在一定關(guān)聯(lián)性。因此,教師在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí),應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所掌握的知識點(diǎn)探尋教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),據(jù)此創(chuàng)設(shè)更為合理的生活化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式。與此同時(shí),教師還應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)原則,開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué),同時(shí)按照教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)模式,強(qiáng)化各項(xiàng)生活案例在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用及效果,彰顯小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化內(nèi)涵。

        除此之外,教師在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí),還應(yīng)要求小學(xué)生對各項(xiàng)生活化教學(xué)案例實(shí)施有效篩選和整理,找出與之相適應(yīng)的教學(xué)案例,繼而構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)合理的小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)模式,從而提升教學(xué)與生活化模式之間的關(guān)聯(lián)性。

        比如,在學(xué)習(xí)“制作課程表”一課時(shí),教師首先會(huì)要求學(xué)生找出相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性,并要求學(xué)生根據(jù)自身所在班級各科目課程輪流情況制作信息模式課程表,據(jù)此提高學(xué)生對“制作課程表”一課中相關(guān)知識點(diǎn)的掌握力度,確保學(xué)生能夠按照相關(guān)知識點(diǎn)制作課程表。與此同時(shí),還應(yīng)保證學(xué)生掌握生活化教學(xué)模式的科學(xué)性和有效性,使小學(xué)生能夠在一系列生活化因素的支持下學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)知識,有效激發(fā)小學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而彰顯小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)勢,確保生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮自身最大的作用。

        (三)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入一定生活規(guī)律

        為實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化水平提升的目標(biāo),教師應(yīng)將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生日常生活規(guī)律技能結(jié)合到一起,確保學(xué)生能夠在各項(xiàng)生活規(guī)律的支持下學(xué)習(xí)各項(xiàng)信息技術(shù)知識,提升學(xué)生對各項(xiàng)信息技術(shù)知識的掌握力度,從而提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效果。

        此外,依照學(xué)生生活規(guī)律開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué),還能提高學(xué)生參與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的積極性,同時(shí)教師還可以按照學(xué)生日常生活規(guī)律和相關(guān)知識點(diǎn)對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式實(shí)施優(yōu)化調(diào)整,不斷提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化水平,彰顯生活教學(xué)模式的作用效果。比如在學(xué)習(xí)“管理郵箱”一課時(shí),教師可以在課堂上向?qū)W生詢問郵箱所蘊(yùn)含的生活規(guī)律,同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)各項(xiàng)生活規(guī)律展開相應(yīng)學(xué)習(xí),不斷降低小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)難度,確保小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)符合學(xué)生日常生活要求。

        在對計(jì)算機(jī)中郵箱功能進(jìn)行深入分析的過程中,其中蘊(yùn)含的生活規(guī)律主要表現(xiàn)在分類收納上。其根本原因在于多數(shù)郵箱具備郵件自動(dòng)分類的功能,能夠減少學(xué)生在查詢相應(yīng)郵件時(shí)消耗的時(shí)間,這對提升郵箱利用效率也起到非常重要的作用。不僅如此,在一系列生活規(guī)律的支持下還能增強(qiáng)學(xué)生定期整理計(jì)算機(jī)郵箱的積極性,從而提高計(jì)算機(jī)郵箱管理力度。有效的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)程序,能確保小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生日常生活規(guī)律處于相互銜接的狀態(tài)。

        (四)強(qiáng)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐應(yīng)用力度

        學(xué)習(xí)一方面是為了提高自身素質(zhì),另一方面就是為了應(yīng)用。怎樣將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到解決實(shí)際生活問題是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)此方面的引導(dǎo),讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識運(yùn)用到解決實(shí)際問題之中。除此之外,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,教師要注重創(chuàng)設(shè)情境,把生活中的實(shí)際場景融入教學(xué)中,這樣才會(huì)讓學(xué)生在教學(xué)過程中想聽、想看、想學(xué),教學(xué)效率才會(huì)提高。教師可以依靠信息技術(shù)自身學(xué)科的特點(diǎn),通過多媒體、各類軟件為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)的情境畫面,向?qū)W生闡明所要講授的重點(diǎn)內(nèi)容。比如,在學(xué)習(xí)“認(rèn)識Word”一課時(shí),教師可以在學(xué)生全面掌握Word相關(guān)知識之后要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)寫作,充分彰顯計(jì)算機(jī)中Word功能的實(shí)際用途,以促使學(xué)生靈活應(yīng)用Word功能寫作。不僅如此,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將Word以及其他計(jì)算機(jī)功能結(jié)合到一起,共同創(chuàng)設(shè)更為合理的生活化教學(xué)模式,使學(xué)生更加直觀地感受計(jì)算機(jī)設(shè)備各項(xiàng)功能的魅力,以保證學(xué)生能夠靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)功能以及與之相關(guān)的信息技術(shù)處理學(xué)習(xí)和日常生活中遇到的問題。充分彰顯小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢,使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的作用效果和應(yīng)用水平得到進(jìn)一步提升。

        四、結(jié)語

        綜上所述,生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中起到非常重要的作用。為此,應(yīng)按照相關(guān)要求在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建合理的生活化教學(xué)模型,逐步提升生活化教學(xué)模式的實(shí)際作用效果,有效調(diào)整小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中不合理的地方。此外,上文還通過多個(gè)方面介紹了生活化教學(xué)模型在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略,縮小小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與生活化及教學(xué)模型之間的差距,進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)順利開展。

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