文 張瑜霞

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也建議：“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2 小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1 小時(shí)?！备鶕?jù)課程理論的指導(dǎo)，我園從三個(gè)方面對(duì)戶外自主游戲區(qū)域進(jìn)行了探索。

一、從“操場(chǎng)”到“游戲場(chǎng)”，讓戶外活動(dòng)“活”起來(lái)

（一）合理規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)地的多維使用

我園的場(chǎng)地比較小，如何讓有限的場(chǎng)地為幼兒所用，為戶外游戲活動(dòng)所用，使之變成有效的活動(dòng)空間呢？首先，我們讓全體教師集思廣益，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮園內(nèi)一切可以利用的場(chǎng)地，拓展游戲空間，規(guī)劃和設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)。在規(guī)劃好活動(dòng)場(chǎng)地以后，又通過年級(jí)組活動(dòng)、教研組活動(dòng)、園本教研等形式，引導(dǎo)教師根據(jù)戶外活動(dòng)場(chǎng)地的特點(diǎn)將戶外活動(dòng)的區(qū)域設(shè)計(jì)與區(qū)角游戲的設(shè)置結(jié)合起來(lái)，使之達(dá)到多維使用的效果，最大限度地發(fā)揮幼兒園場(chǎng)地的利用價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)從“操場(chǎng)”到“游戲場(chǎng)”的變革。

（二）立體使用空間，拓展活動(dòng)范圍

由于活動(dòng)場(chǎng)地較小，我園充分利用幼兒園里所能利用的一切空間來(lái)組織幼兒進(jìn)行鍛煉。

1.墻面的利用

我園利用教學(xué)樓下的大墻壁，創(chuàng)設(shè)了難易不同的攀爬架，并在各攀爬架之間安裝了滑繩和滑竿。在這里，幼兒可以根據(jù)自己的能力，自由選擇攀爬架來(lái)進(jìn)行游戲。在操場(chǎng)的圍墻邊，根據(jù)甘露鄉(xiāng)村“農(nóng)味”的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“農(nóng)家小灶”戶外游戲環(huán)境，讓幼兒自主玩“過家家”的游戲。在后花園的墻壁上，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小型的舞臺(tái)，幼兒可以在這里演奏樂器，唱歌跳舞，盡情享受這個(gè)舞臺(tái)帶給他們的快樂。

2.樹木的利用

在中央大道的一排樹木中間，我們系上了繩子，幼兒在上面學(xué)習(xí)“走鋼絲”，從這棵樹走到那棵樹，不僅可以鍛煉幼兒的平衡能力，還可以增強(qiáng)幼兒不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的意志。

立體空間的使用，讓我園的活動(dòng)空間更大了，這樣不僅可以容納更多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，豐富活動(dòng)形式，而且發(fā)揮了活動(dòng)場(chǎng)地的多功能性，拓展了活動(dòng)空間。這種豐富、開放、自然、有趣的活動(dòng)場(chǎng)所，真正使戶外活動(dòng)“活”了起來(lái)。

二、從“集中”到“錯(cuò)時(shí)走班”，讓戶外活動(dòng)“動(dòng)”起來(lái)

活動(dòng)場(chǎng)地受限，但又要保證幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間，于是我園一改往常的晨間鍛煉時(shí)間，將戶外活動(dòng)時(shí)間分成兩個(gè)板塊，讓小、中、大班的幼兒輪流進(jìn)行戶外活動(dòng)。我們?cè)O(shè)置了《四季活動(dòng)時(shí)間表》，對(duì)戶外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了合理的分配，采用混齡、混班的形式，讓幼兒自主參與活動(dòng)，不僅擴(kuò)大了幼兒的交往范圍，使不同年齡段的幼兒在活動(dòng)的過程中相互幫助、相互影響、共同提高，還充分發(fā)揮了幼兒的天性，體現(xiàn)了幼兒的自主性。我們除了對(duì)時(shí)間做了科學(xué)合理的安排以外，還對(duì)場(chǎng)地的使用也做了較為詳盡的安排。靈活、方便的安排既為幼兒開展自主戶外運(yùn)動(dòng)提供了時(shí)間保障，又解決了我們戶外場(chǎng)地小的問題，使幼兒園的各個(gè)戶外場(chǎng)地得到了充分而有效的利用，讓幼兒在戶外活動(dòng)中充分“動(dòng)”起來(lái)。

三、從“單一玩法”到“一物多玩”，讓戶外活動(dòng)“新”起來(lái)

我園是農(nóng)村幼兒園，有著豐富的自然資源，如樹木、竹子、農(nóng)作物等，這些都是幼兒熟悉且隨手可得的資源。我園根據(jù)實(shí)際，就地取材，自制了豐富的戶外活動(dòng)器具。我們用稻草編了草龍，讓幼兒玩“舞草龍”的游戲；用稻草做成了一間間“小草屋”，讓幼兒玩“鄉(xiāng)村綜合體”的游戲；我們還從竹林里取來(lái)了竹子，和幼兒一起玩“跳竹竿”的游戲；在沙池里，我們用竹子搭起了三腳架，讓幼兒玩“篩沙子”的游戲。在戶外游戲中，我們將“一物多玩”作為切入口，注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新性。例如，幼兒鉆研了輪胎的很多玩法，把輪胎一個(gè)個(gè)排開，玩“跳輪胎”的游戲；把輪胎豎起來(lái)，玩“鉆輪胎”的游戲；把輪胎壘起來(lái)，玩“爬輪胎”的游戲；在輪胎上放一塊小木板，玩“蹺蹺板”的游戲；在輪胎上套上繩子，玩“拉黃包車”的游戲……再如梯子，豎起來(lái)可以玩爬梯子的游戲；平放在地上可以玩雙腳并攏行進(jìn)跳、單腳行進(jìn)跳和間隔跳的游戲，也可以玩雙手扶梯倒退爬行的游戲；放在兩個(gè)油桶之間還可以玩爬梯子的游戲。幼兒在活動(dòng)中獲得了多方面的發(fā)展，也讓我們的戶外活動(dòng)“新”起來(lái)。

四、從“傳承”到“創(chuàng)新”，讓戶外活動(dòng)“亮”起來(lái)

提起童年，每個(gè)人都能回憶起兒時(shí)曾經(jīng)玩過的游戲：老鷹抓小雞、滾鐵環(huán)、跳皮筋、騎竹馬、踢毽子、打陀螺、丟手絹、捉迷藏……這些民間體育游戲給我們的童年帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣，也給我們留下了美好的回憶。為了能更好地實(shí)施與貫徹《指南》與《綱要》的精神，進(jìn)一步突出游戲化的理念，根據(jù)我園的民間藝術(shù)特色，我們將一些民間游戲納入各個(gè)戶外區(qū)域。我們創(chuàng)新開展了“打地鼠”“舞龍舞獅”“跳竹竿”“騎木馬”“跳橡皮筋”“抬花轎”等游戲。在“打地鼠”游戲中，我們收集了紙盒、PV 水管、地墊、藍(lán)印花布、紙管等材料，把這些廢舊材料做成形式各異的打地鼠玩具?；顒?dòng)中，老師還創(chuàng)設(shè)了“老鼠偷糧”的情境。幼兒扮演 “地鼠”躲在有“地洞”的田地里，自由地鉆來(lái)鉆去“偷糧食”，“小地鼠”們還要以不同的速度起立和蹲下，而“打地鼠”的幼兒則要眼疾手快，敲擊站起來(lái)的“小地鼠”。如果“小地鼠”被敲到頭了，則要蹲下五秒鐘后方可進(jìn)行下一輪游戲。這種源于生活，又具有現(xiàn)代氣息和時(shí)代節(jié)拍且簡(jiǎn)單易行的游戲，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，最大限度地達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。在“舞龍舞獅”游戲中，我們?cè)趫?chǎng)地上給幼兒提供了一些小鼓、鼓槌、小木梯、小木樁、藤圈、平衡木等材料，讓幼兒自由組合、擺放這些材料，一邊自由結(jié)伴“舞龍舞獅”，一邊進(jìn)行“過小橋”“爬小山”“走小路”“過草地”等游戲。這樣的游戲設(shè)置，不但激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，吸引了幼兒的主動(dòng)參與，而且還能鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，獲取經(jīng)驗(yàn)，充分激發(fā)了幼兒的自主性。在民間游戲中，還有不少游戲伴有朗朗上口的歌謠和悠揚(yáng)動(dòng)聽的旋律，它們是每個(gè)人孩提時(shí)代最難忘、最純真、最美好的童年記憶。“跳竹竿”“跳橡皮筋”這些游戲需要的器材簡(jiǎn)單，提供幾根竹子、一根橡皮筋，幼兒就可以在兒歌的伴奏下，邊唱邊玩。

幼兒園戶外游戲給幼兒提供了展露才能的無(wú)限空間，只要我們用心、用情，關(guān)愛幼兒，相信幼兒，鼓勵(lì)幼兒，大膽創(chuàng)新，幼兒一定會(huì)用無(wú)限的潛力向我們昭示：我是運(yùn)動(dòng)的主人，我在運(yùn)動(dòng)中快樂成長(zhǎng)!