文/蔣光宇

倫敦大學(xué)某教授針對(duì)他人言行對(duì)個(gè)人的影響問(wèn)題，進(jìn)行了一項(xiàng)很貼近實(shí)際的紅蘋(píng)果實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)將若干對(duì)父子分成兩個(gè)小組來(lái)分別進(jìn)行。

第一組的實(shí)驗(yàn)是這樣進(jìn)行的：讓父親手里拿著一個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，鄭重其事地向兒子交代：“這個(gè)蘋(píng)果雖然又紅又大，但一點(diǎn)都不甜，還有點(diǎn)酸澀，你不能吃?！闭f(shuō)完后把紅蘋(píng)果放在桌子上，父親沒(méi)有品嘗紅蘋(píng)果，轉(zhuǎn)身離開(kāi)了那個(gè)房間……

第一組通過(guò)對(duì)多對(duì)父子的實(shí)驗(yàn)后得出了這樣的統(tǒng)計(jì)結(jié)果：有63%的孩子聽(tīng)從了父親所說(shuō)的話，沒(méi)吃紅蘋(píng)果；而那些經(jīng)受不住誘惑，偷吃了紅蘋(píng)果的孩子僅占這組總數(shù)的37%。

第二組的實(shí)驗(yàn)是這樣進(jìn)行的：也是在同一間屋子，也是用同樣的紅蘋(píng)果，父親說(shuō)的話也與第一組的完全相同。有所不同的是，第二組的父親對(duì)兒子說(shuō)完話后，并沒(méi)有立即把紅蘋(píng)果放在桌子上轉(zhuǎn)身離開(kāi)，而是自己情不自禁地咬了一口紅蘋(píng)果，然后慢慢咀嚼著蘋(píng)果離開(kāi)了房間……

第二組通過(guò)對(duì)多對(duì)父子的實(shí)驗(yàn)后得出了這樣的統(tǒng)計(jì)結(jié)果：在父親離開(kāi)房間平均不到5秒鐘的時(shí)間內(nèi)，有95%的孩子經(jīng)不住誘惑，不聽(tīng)從父親說(shuō)教，而是仿效父親的行為，品嘗起了紅蘋(píng)果；那些沒(méi)吃紅蘋(píng)果的孩子只占這組總數(shù)的5%。

這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)用數(shù)據(jù)告訴人們，言教不如身教，身教重于言教，身教的作用比言教的作用要大得多。科學(xué)家將從這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，概括為“紅蘋(píng)果效應(yīng)”。

領(lǐng)導(dǎo)以身作則，老師為人師表，家長(zhǎng)言傳身教，所發(fā)揮的作用或影響，往往比喋喋不休的說(shuō)教大得多。假如一個(gè)人口是心非或言行不一，其影響力勢(shì)必大打折扣。