梁梅

摘要：在幼兒園的教學(xué)階段，語(yǔ)言教學(xué)工作是非常重要的教學(xué)成分。老師們能夠采用豐富多彩的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生們的語(yǔ)言水平。因此，幼兒園老師在教學(xué)的工作中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言教學(xué)的必要性，并且是用正確的、合理的方式開展教學(xué)。來(lái)不斷的提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于促進(jìn)孩子們的全面性發(fā)展。本文就將從幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題以及有效的解決策略為主要內(nèi)容進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教育活動(dòng);問(wèn)題;教學(xué)策略

隨著教育革新工作的不斷發(fā)展和完善，我們國(guó)家對(duì)于幼兒園時(shí)期的孩子教學(xué)也一直都在進(jìn)行著完善和修改。在幼兒園這個(gè)階段是孩子們剛剛邁入校園的階段，正是培育孩子們語(yǔ)言素養(yǎng)和語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期和起步時(shí)期。因此，幼兒園教師必須要科學(xué)的、合理的開展語(yǔ)言教學(xué)工作，最大程度的提升孩子們的學(xué)習(xí)欲望和語(yǔ)言潛力。幼兒園教師要依照孩子們的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)開展相關(guān)的工作，針對(duì)性地開展教學(xué)工作，設(shè)計(jì)教學(xué)的形式和模式，從而能夠充分的提升學(xué)生們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，還能夠不斷的促進(jìn)幼兒園階段孩子們的個(gè)人價(jià)值得到發(fā)揮和發(fā)展。

1幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題

在現(xiàn)階段的幼兒園教育工作當(dāng)中，語(yǔ)言教學(xué)占據(jù)著很重要的地位和作用，是幼兒階段孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)融入學(xué)校的關(guān)鍵。但是，在目前的教學(xué)工作來(lái)看，很多幼兒園在孩子們的幼兒語(yǔ)言教學(xué)工作中存在著很多的問(wèn)題。其中具體的問(wèn)題有以下幾個(gè)，幼兒老師們的教學(xué)觀念比較落后，還有老師們的教學(xué)方法沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行完善和創(chuàng)新。在老師的教學(xué)觀念上，他們還是過(guò)于重視對(duì)孩子們的知識(shí)講解和傳授，但是缺少了對(duì)于語(yǔ)言的有效性教學(xué)工作。老師們?cè)谡Z(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中，老師主要是以講解的方式來(lái)進(jìn)行，反而忽視了對(duì)于孩子們語(yǔ)言的講解和教學(xué)。與此同時(shí)，幼兒園教師在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開展中的活動(dòng)缺少了足夠的創(chuàng)新性和現(xiàn)實(shí)性，老師們只是一味的去依靠語(yǔ)言知識(shí)來(lái)對(duì)孩子們開展教學(xué)工作，使得孩子們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中偏離了幼兒階段的本質(zhì)和內(nèi)涵，使得教學(xué)活動(dòng)更加的趨于小學(xué)化，沒(méi)辦法有效的開展幼兒學(xué)習(xí)和消化。所以，幼兒階段的幼兒老師們一定要從孩子們的實(shí)際情況出發(fā)，真正的了解孩子們的需要和特點(diǎn)，創(chuàng)新幼兒的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)造一個(gè)高效率的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂環(huán)境。

2幼兒階段開展語(yǔ)言教學(xué)有效策略

2.1要使語(yǔ)言教學(xué)不斷的和實(shí)際生活相結(jié)合

在孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)具備充足的興趣和熱愛(ài)是非常重要的。所以，幼兒園老師需要對(duì)于教學(xué)工作進(jìn)行一個(gè)合理的選擇和規(guī)劃。在制定教學(xué)工作的時(shí)候從孩子們的實(shí)際情況出發(fā)，整合一些符合孩子們個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言教學(xué)方法，給孩子們充足的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，也能夠最大程度的凸顯出語(yǔ)言教學(xué)的意義和價(jià)值。老師需要去找一些符合孩子們發(fā)展，也和實(shí)際的現(xiàn)實(shí)生活相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)老師的提問(wèn)和詢問(wèn)，來(lái)不斷的提升學(xué)生們的表達(dá)欲望，讓他們具備更高的說(shuō)話勇氣，進(jìn)而能夠增多語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更加具備針對(duì)性。

例如，在進(jìn)行食物的認(rèn)識(shí)這個(gè)部分的教學(xué)時(shí)候，老師就可以詢問(wèn)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪凶约合矚g吃哪些食物？能不能流利的唱出報(bào)菜名這個(gè)兒歌呢？這樣學(xué)生們能夠?qū)⒃谌粘Ｉ罾锩孀约河H身的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)應(yīng)用到語(yǔ)言的教學(xué)課堂里面，學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更加高效，說(shuō)話能力也能夠不斷的被提升。

2.2在幼兒園班級(jí)中構(gòu)建一個(gè)積極活躍的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境

孩子們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞在很大程度上是由于教學(xué)環(huán)境所影響的。所以，教學(xué)老師需要在語(yǔ)言教學(xué)課堂上來(lái)為孩子們創(chuàng)建一個(gè)積極活躍的課堂環(huán)境，通過(guò)環(huán)境的加入和問(wèn)答環(huán)節(jié)等形式，提升孩子們的的語(yǔ)言課堂參與度，

例如，在進(jìn)行故事的教學(xué)工作時(shí)候，老師就可以讓孩子們通過(guò)演講、情景劇的表演等形式來(lái)進(jìn)行。這樣孩子們?cè)谶@樣的語(yǔ)言教學(xué)課堂里面能夠感受到樂(lè)趣和活躍性，進(jìn)而孩子們的自我表達(dá)欲望也會(huì)提升，通過(guò)不斷的訓(xùn)練，孩子們的語(yǔ)言組織能力和表述能力都能夠不斷的被提升。

2.3在平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中整合語(yǔ)言教育

在幼兒園階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們的認(rèn)識(shí)還不足夠全面，但是他們的想法新穎、思維活躍、想象力豐富。因此在平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，幼兒教師應(yīng)該多多的整合語(yǔ)言教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)給孩子們充足的表達(dá)機(jī)會(huì)來(lái)不斷的提升語(yǔ)言表述能力，不斷地發(fā)揮孩子們自己的想象力思維。孩子們?cè)谶@個(gè)階段的語(yǔ)言詞匯比較匱乏，對(duì)于很多東西也不知道如何表達(dá)出來(lái)，這時(shí)候教師應(yīng)該多帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行通話閱讀故事等學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)陂喿x中不斷的豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)積累，不斷的提升孩子們的語(yǔ)言存儲(chǔ)量，從而促進(jìn)孩子們能夠順利的、有效的去表達(dá)自己的見解和想法。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，因?yàn)橛變簣@階段的孩子們思維和思想都沒(méi)有很成熟，幼兒園階段的老師們要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的高效性就必須承擔(dān)起更多的責(zé)任和義務(wù)，要不斷的完善自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，正確的領(lǐng)導(dǎo)孩子們提升語(yǔ)言表述能力和語(yǔ)言的能力，促進(jìn)孩子們?nèi)娴?、健康的發(fā)展和進(jìn)步。