林月玲

摘要：人的一生要閱讀，學會閱讀。因為閱讀給人帶來的好處是顯而易見的，也是我們小學生主體發(fā)展所一定要的。如何讓學生從小養(yǎng)成閱讀的好習慣，愛上閱讀，使閱讀變成悅讀，教師在調(diào)動學生閱讀方面起巨大能動作用。讓學生從課內(nèi)閱讀熟練運用到課外閱讀中去，“得法于課內(nèi)，受益于課外”，博覽群書，開闊視野，進而提升語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀;課內(nèi)課外閱讀相結(jié)合悅讀

1挖掘語言的美。讓學生喜愛閱讀

語言的美麗是對心靈的滋潤，是一種直接而親切的藝術(shù)享受。我們語文教學的任務(wù)就是要引導學生潛心會文本，引導學生觸摸語言，品味語言，感知語言，這樣，學生就能在語言之野上徜徉，享受語言的獨特魅力，從而在語言之弦上彈奏出最美妙的樂曲！那么語文課堂教學應(yīng)給學生美的熏陶、情的浸染、意的激發(fā)，讓學生享受美麗的語言。

《草原》是部編版第十一第一篇課文，本單元是以感受大自然為主題，老舍先生第一次來到這個美麗的大草原，那美麗而遼闊的內(nèi)蒙古大草原，是個景色迷人，令人神往的地方。

課堂上，教師引導學生從觀察圖片人手，激起他們強烈的閱讀欲望：草原真美——在天底下，一碧千里，而并不茫茫，通過閱讀，一幅美麗的畫卷展現(xiàn)在面前，馬蹄聲、歡呼聲由遠而近，激發(fā)了的學生的興趣。興趣是最好的老師，學生對其感興趣就會孜孜不倦地追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習慣。因此，教師要努力激發(fā)學生閱讀的興趣，讓他們愉快地進行高效閱讀。

2對比閱讀，拓寬視野，掌握學法遷移

教師通過同一題材的對比閱讀，引導學生關(guān)注作家的不同表達方法，并從閱讀得到一些啟示。

《北京的春節(jié)》是部編版第十二冊第一單元中的第一課，學生通過閱讀，知道老舍老生筆下的北京春節(jié)的習俗。而課后鏈接了舒乙的《北京的春節(jié)》的片段和斯妤《除夕》的片段。如《除夕》介紹了南方福建的過年的習俗：臘月二十九這天大忙特忙，迎新送舊，忙圍爐的年飯。重點描述一家人在這一天的忙碌，字里行間流露出對生活的熱愛。學生通過和課文中的除夕比較，有了不同的另一種感受。學生通過對比，會發(fā)現(xiàn)在不同作者筆下，無論是節(jié)日的特點、人物的感受，還是表達的方法，都有不同之處。

現(xiàn)在新課標增加了不少課外閱讀鏈接，通過閱讀鏈接，學生不僅拓展閱讀了語言材料，還由此獲得了有益的啟示。許多課文的“閱讀鏈接”還具有資料性質(zhì)，為學生提供了與課文相關(guān)的一些知識。這樣的閱讀，實現(xiàn)了與文本閱讀的有效鏈接，不僅豐富了學生的知識，拓寬了視野，還逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3得法于課內(nèi)。受益于課外

閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，培養(yǎng)自學能力、寫作能力等方面都有密切聯(lián)系。但提高學生的閱讀能力，僅靠課堂閱讀教學是遠遠不夠的：一個學期僅有的二、三十篇課文無法滿足閱讀需求，還需要課外閱讀來補充“營養(yǎng)”。所以必須加強學生的課外的大量閱讀，從而提高他們的語文綜合素養(yǎng)能力。

而目前學生的課外閱讀現(xiàn)狀有些讓人憂慮：他們流行看動漫，看手機上的抖音，讀過四大名著，古詩文等優(yōu)秀文學作品則寥寥可數(shù)。有的學生連課文都不能讀流利，作文更是“內(nèi)容空洞，語言蒼白”。缺乏足夠的閱讀量，學生的語言運用能力和綜合素質(zhì)都受到影響。

4家校配合。促進閱讀

為了進一步拓寬學生閱讀的空間，讓學生把閱讀活動從校園延伸到家庭，在學校定時安排學生閱讀課外書，創(chuàng)造閱讀氛圍，學生交換看。每月開展閱讀交流活動，形式多樣以好書推薦、師生同讀、好詞句摘抄、閱讀小報、剪報，演講，表演故事情節(jié)等。在家開展“我為父母讀美文”，“家長聽我講故事”等活動，家長坐下來和孩子一起閱讀，可默讀、泛讀、朗讀，也可以交流體會，如果我是書中的主人公，我會怎么做，和伙伴們演一演書中的故事等等。給學生提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，我們將會看到出乎意料的表演！這樣不但在學校，在家庭里也掀起讀書熱，孩子影響父母，父母激勵孩子，學生的閱讀興趣在全方位的活動中得到提高。家長也在活動中轉(zhuǎn)變觀念，并言傳身教，給孩子樹立榜樣。如《跨越百年的美麗》一文，讓學生在讀了課文和“閱讀鏈接”之后，回家給父母家人講一講居里夫人或愛因斯坦的故事，說一說自己學習后的體會。這樣不僅將課文內(nèi)容與鏈接內(nèi)容聯(lián)系起來，更將聽說讀結(jié)合起來，有助于促使學生潛心閱讀，深入思考，并練習表達自己的見解和感受。

課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機銜接，有效整合——“得法于課內(nèi)，受益于課外。”要使學生保持閱讀興趣，并逐漸形成良好的習慣，進而提高閱讀能力，這需要我們繼續(xù)拓展渠道：或激發(fā)興趣，鋪墊感情，或創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，或輔助理解，引發(fā)思考，或拓寬視野，學法遷移……路漫漫其修遠兮，我們要繼續(xù)求索！我們要通過各種手段培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。持之以恒，讓閱讀成為習慣，讓閱讀成為悅讀！