王興剛

摘要：顯性教育只有和隱性教育相互滲透，有效結(jié)合，才能推動學校思想政治課的改革創(chuàng)新;才能解決好培養(yǎng)學生樹立正確觀點過程中的諸多技巧問題。

關(guān)鍵詞：顯性;隱性;開放;優(yōu)化

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-039-1

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。要想辦好思想政治理論課，那就必須全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。

本文闡述了如何按照習總書記提出的“堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”的要求，大力推進思政課教學改革創(chuàng)新。

一、何為顯性教育與隱性教育

思政課的顯性教育，是指利用各種公開的手段、公開的場所，有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行思想政治教育的方法。目前我國學校思政課教育主要以顯性教育為主。

思政課的隱性教育，是指充分利用各種隱性資源和環(huán)境，運用非常規(guī)和隱蔽的方式，使得教育對象潛移默化地受到教育，進而達到教育目的的過程。一個“隱”字包含著多重意義。一是教育因素的潛在性;二是教育形式的隱約性;三是接受機制的暗默性。隱性教育強調(diào)環(huán)境氛圍等的育人功能，往往采用學生喜聞樂見的方式來影響學生，主張通過暗示、啟迪、誘導和激勵等手段，講究以情感人、以情動人、以情育人，真正達到入腦、入心的教育境界。

二、如何科學地認識二者的關(guān)系

在學校思政課教學實踐中，顯性教育與隱性教育既各有千秋、功能各異、區(qū)分顯著;又相互滲透、相互轉(zhuǎn)換、辯證統(tǒng)一。

二者在區(qū)別中相互規(guī)定。顯性教育利用直接、外顯的教育方式，強調(diào)知識、理論、課程;隱性教育則利用間接、隱匿的教育方式，看重方法、情感、體驗等。二者在教育途徑、教育主導性及教育內(nèi)容、范圍等方面是千差萬別、明顯區(qū)別的。但二者又在滲透中相互轉(zhuǎn)化，在實踐中相互補充，是同時進行、共同起作用的。

三、如何將兩種教育進行結(jié)合

顯性教育因其正面灌輸和系統(tǒng)性強的特點，有利于保證思政課的思想性和理論性。但顯性教育的難題在于，教育者主觀意圖越明顯，往往越容易引起人們的逆反心理，尤其是青少年群體;單純的說教、灌輸有時會起到相反的作用，沖淡教育的效果。僅靠顯性教育，沒有恰當?shù)碾[性教育作為配合和補充，不容易取得理想的教育效果。為了推動思政課教學的改革創(chuàng)新，我們可以進行以下幾個方面的嘗試：

1.建設開放的課程。在教育系統(tǒng)諸要素中，課程是實現(xiàn)學校育人目標的重要載體，課程要為學生的未來而設計。一代人有一代人的時代特點。思政教師要精準把握這一代青少年成長特點，遵循思政工作規(guī)律，善于與他們交朋友，以學生喜聞樂見、易于接受的方式，著力增強思政課程的親和力、針對性，把思想政治教育做到學生心坎上、靈魂處。

如我校政治組教師通過精選江寧鄉(xiāng)土素材，開發(fā)了《和諧社會與美好江寧》校本思政課程，編撰了教材，謳歌了黨的十八大以來江寧區(qū)的高質(zhì)量發(fā)展，讓宏大、抽象、高深的思政課變得具體、生動、鮮活，使得學生對江寧區(qū)有了更全面、更深入的了解，有效培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的樸素情感，深受學生歡迎，獲評南京市精品課程三等獎。

2.優(yōu)化課堂教學。俗話說：守正才能創(chuàng)新。因此，我們應在堅守系統(tǒng)全面的課堂顯性教育的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)隱性教育資源，運用人文精神熏陶、互動交流隱性化、柔性化等方式，觸發(fā)學生接受的興趣點，實現(xiàn)“入芝蘭之室久而自芳”的效果。如筆者常根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)、認知特點、學習需求及接受習慣等，把一些有豐富教育內(nèi)涵、富有人生哲理、人性光輝和深遠教育意義的影視作品，介紹給學生，讓他們潛移默化地受到感染和熏陶。在課堂教學中，我還經(jīng)常利用南京本地豐富的紅色資源、講好璀璨的紅色故事，加強國史、黨史、軍史和改革開放歷史教育，使學生認識到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導、中國特色社會主義道路的歷史必然性，引導學生傳承對黨忠誠的紅色基因，筑牢理想信念之基，立志肩負起民族復興的時代重任。

筆者認為，我們在推進思政課創(chuàng)新求變的同時，不能為了形式上“有趣”，降低了思政課的思想性和理論性;不能一味迎合學生的喜好，而失去思政課的引導性和深刻感。只有“神形兼?zhèn)洹?、剛?cè)岵颊n才能入腦入心。

3.開展特色活動。我校每年都會開展多種校園活動和豐富的社會實踐活動。校園活動有閱讀經(jīng)典名著、成人儀式、畢業(yè)典禮、愛心義賣、“一二·九大合唱”、詩歌朗誦會、校園心理劇拍攝等，潤物無聲地滋養(yǎng)著學生的精神生命，給學生以潛移默化和深遠持久的影響。

我校還組織多種校外實踐活動。如清明節(jié)時，學校鼓勵學生與父母一道去祭掃先祖墓地，去烈士陵園、英雄紀念碑祭奠先烈，用“潤物細無聲”的隱性教育方式將家國情懷植入學生的內(nèi)心，讓他們心懷國家、感恩先輩、傳揚精神。再如學校還鼓勵學生參加校內(nèi)外的志愿者組織，引導他們進行不同類型的志愿服務活動（如去南醫(yī)大逸夫醫(yī)院幫助患者使用自助報告機、使用掛號APP，向春節(jié)期間仍奮戰(zhàn)的環(huán)衛(wèi)工人送新春問候，暑假在區(qū)圖書館整理書籍、到大市口獻血站幫助宣傳獻血等）。志愿者精神實質(zhì)是一種利他精神，通過參加志愿活動，學生們能從不同的角度重新理解他人和社會，從而使他們成為更富有責任感的社會公民。

這也符合新課標（2017年版）的基本理念，讓學生在社會實踐活動的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自覺踐行社會主義核心價值觀。思政課的實踐性特點，把思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來，也把顯性教育與隱性教育統(tǒng)一起來，讓學生明白自己的人生該在什么地方努力，該成長為一個怎樣的人。

堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，就是倡導開門辦課辦學，課上課下都下功夫，校內(nèi)校外都盡責任，從而形成思政教育的協(xié)同效應，實現(xiàn)黨中央提出的構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的大思政教育體系。