文 / 張東華

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”幫助 學(xué) 生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了給非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，要引導(dǎo)其每學(xué)期進(jìn)行全新學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生不斷突破自我，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探索積累。

學(xué)習(xí)目標(biāo)可以合理劃分為長(zhǎng)期、短期目標(biāo)。前者簡(jiǎn)單來(lái)講就是需要長(zhǎng)時(shí)間，幾個(gè)學(xué)期或者是幾年才能夠完成的，需要學(xué)生給予堅(jiān)持不懈的努力。如，一些學(xué)生想要考研，就必須要提前準(zhǔn)備好幾年，在大四抓住機(jī)會(huì)報(bào)考。短期目標(biāo)就是近期可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備查閱借鑒其他人的成功案例，通過(guò)APP輔助統(tǒng)計(jì)學(xué)生的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如每天增加多少英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，期末獲得獎(jiǎng)學(xué)金等。

在此過(guò)程中需要注意的是，不論是長(zhǎng)期還是短期目標(biāo)，若不努力實(shí)現(xiàn)只是一紙空文而已，也不會(huì)給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)帶來(lái)任何幫助。同時(shí)，在制定完學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，還要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，或者是處于猶豫不決的狀態(tài)，也不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，在學(xué)生制定完各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)定期或不定期檢查，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各階段學(xué)習(xí)狀態(tài)的及時(shí)了解，確保其存在的問(wèn)題能夠得到教師輔導(dǎo)與糾正。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”注重問(wèn)題 情境恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)

為了將啟發(fā)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，全面激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，其教師應(yīng)注重問(wèn)題情境的恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)。尤其是在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，其教師應(yīng)重視多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)、靈活引用，通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)等更直觀、生動(dòng)的形式來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

為此，教師可以緊緊圍繞啟發(fā)式教學(xué)法來(lái)制作相應(yīng)課件，真正體現(xiàn)出環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。在此過(guò)程中，其教師除了要對(duì)教材內(nèi)容作出深入鉆研之外，還要對(duì)不同層次學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)做出進(jìn)一步了解，基于此來(lái)為其制定下一階段的發(fā)展目標(biāo)。問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)中，要重視授課內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的密切聯(lián)系，難易程度不能過(guò)高或是過(guò)低，要確保學(xué)生可以通過(guò)自身努力來(lái)完成各項(xiàng)任務(wù)，妥善解決實(shí)際生活中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，以此來(lái)幫助學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

同時(shí)，教師還要及時(shí)更新自身的教育理念，重視新穎、豐富語(yǔ)言教學(xué)素材的搜集，然后靈活引用到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織當(dāng)中。比如，大學(xué)生英語(yǔ)四六級(jí)考試改革下，聽(tīng)力部分增加了新聞?dòng)⒄Z(yǔ)段落、短文聽(tīng)力理解的內(nèi)容。對(duì)此，其教師在日常授課中，就可以引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)社內(nèi)端口來(lái)關(guān)注這部分的內(nèi)容。如，在地震發(fā)生后，在課堂上為學(xué)生臨時(shí)增加新近發(fā)生的新聞播報(bào)，這樣既可以幫助學(xué)生積累更新穎、豐富的詞匯，也能夠幫助其熟練掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)設(shè)第二課堂

首先，要重視英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，鍛煉大學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。要注意，教材內(nèi)容不一定要多么新穎，但一定要與大學(xué)生的實(shí)際生活相貼近。也只有這樣才能夠吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

其次，要注重運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下的第二課堂的開(kāi)設(shè)，以此來(lái)有效彌補(bǔ)大學(xué)英語(yǔ)課堂上時(shí)間少、任務(wù)多等方面存在的不足之處，為大學(xué)生營(yíng)造出更真實(shí)的語(yǔ)言溝通、交流環(huán)境。

同時(shí)，還要盡可能多地為學(xué)生提供互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中相關(guān)交流、參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在課后可以輕松、自由地說(shuō)英語(yǔ)，以此來(lái)促進(jìn)其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的全面提升，促進(jìn)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不斷增強(qiáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從主觀層面來(lái)講，在日常學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)同樣是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的必修課之一，且會(huì)在很多方面給學(xué)生帶來(lái)積極影響。對(duì)此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)給予足夠重視，針對(duì)不用層次的學(xué)生，引用更新穎、多樣化的策略方法來(lái)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以此來(lái)更高效、順利地完成各階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)。