創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與轉(zhuǎn)型升級，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，需要從理念、環(huán)境、課程體系、文化等多方面入手。

習(xí)近平總書記指出：“人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素。創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才。”《中國制造2025》的重點(diǎn)在于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與轉(zhuǎn)型升級，而創(chuàng)新的核心與關(guān)鍵在于人才。人才的緊缺，特別是高層次創(chuàng)新型人才的緊缺，正是我們與發(fā)達(dá)國家相比，所不容忽視的一大弱點(diǎn)。技術(shù)型人才的緊缺導(dǎo)致了我國技術(shù)創(chuàng)新能力的不足。新形勢下，我們要深刻認(rèn)識創(chuàng)新型人才的價(jià)值，不斷提升創(chuàng)新型人才供給能力。

更新創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念。大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，以及社會(huì)治理、組織模式、產(chǎn)業(yè)以及商業(yè)體系框架的變革，對傳統(tǒng)的工程問題的解決提出了挑戰(zhàn)，對于新形勢、新環(huán)境、新需求下，如何培養(yǎng)新型的工科創(chuàng)新型人才，需要更新創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念。工科創(chuàng)新型人才應(yīng)具有工程知識、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)等方面的能力。

優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境。加強(qiáng)科教融合協(xié)同創(chuàng)新與產(chǎn)教融合，推進(jìn)全流程協(xié)同育人環(huán)境建設(shè)。以科教融合和實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)，通過學(xué)科交叉與融合、產(chǎn)學(xué)研緊密合作等途徑，健全寓教于研的“人才、學(xué)科、科研三位一體”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以高水平學(xué)術(shù)研究支撐高質(zhì)量人才培養(yǎng)。完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺對學(xué)生開放管理制度，對本專業(yè)各門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容手段進(jìn)行系統(tǒng)的改革，開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。

改革培養(yǎng)方案及課程體系。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生確立先進(jìn)理念和科學(xué)價(jià)值觀，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和工匠精神。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，培育學(xué)生對創(chuàng)新設(shè)計(jì)、工程創(chuàng)新等的興趣和自信心，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力非常重要；教授學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與研究方法，認(rèn)識新趨勢、求索新知識、創(chuàng)造新技術(shù)、追求新夢想。創(chuàng)新源于實(shí)踐，源于對市場和社會(huì)需求的理解和前瞻。這就要求創(chuàng)新理論教育與創(chuàng)新案例研討分析、創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合。

培育創(chuàng)新文化。在現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程中，發(fā)達(dá)國家形成了各具特色的創(chuàng)新文化。美國尊重和鼓勵(lì)自由探索、創(chuàng)新創(chuàng)造。德國是后起的制造強(qiáng)國，具有富有特色的自然科學(xué)和工程技術(shù)、先進(jìn)的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)教育。法國、意大利具有深厚文學(xué)藝術(shù)底蘊(yùn)與工程技術(shù)融合。我國需要培育具有中國特色、符合時(shí)代要求，尊重創(chuàng)新創(chuàng)造、符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的創(chuàng)新文化。

當(dāng)前，我省正處于搶抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展由高速度向高質(zhì)量轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵“窗口期”，深入推進(jìn)“雙千工程”，大力實(shí)施“十百千萬計(jì)劃”，集中力量推動(dòng)千億級產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，促進(jìn)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級和提質(zhì)增效，需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)，需要更多的優(yōu)秀產(chǎn)品、優(yōu)秀人才。健全多層次人才培養(yǎng)體系是《中國制造2025》的戰(zhàn)略支撐與保障。加強(qiáng)制造業(yè)人才發(fā)展統(tǒng)籌規(guī)劃和分類指導(dǎo)，組織實(shí)施制造業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，加大專業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營管理人才和技能人才的培養(yǎng)力度，完善從研發(fā)、轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)到管理的人才培養(yǎng)體系已刻不容緩。

建議構(gòu)建工科“143”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系?！? ”是面向《中國制造2025》的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；“4”是校內(nèi)課堂、競賽課堂、實(shí)踐課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂；“3”是實(shí)施珠峰計(jì)劃、卓越計(jì)劃、自強(qiáng)計(jì)劃。瞄準(zhǔn)《中國制造2025》戰(zhàn)略目標(biāo)，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”創(chuàng)新型工程技術(shù)人才，依托“校內(nèi)課堂、競賽課堂、實(shí)踐課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂”四個(gè)課堂構(gòu)筑創(chuàng)新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極響應(yīng)“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”號召，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，搭建創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐平臺；針對學(xué)生學(xué)習(xí)層次性需求，加快實(shí)施“珠峰計(jì)劃、卓越計(jì)劃、自強(qiáng)計(jì)劃”三個(gè)計(jì)劃，進(jìn)一步提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。