武玉杰

摘要：本文剖析了讀寫結(jié)合在轉(zhuǎn)變教師理念、實(shí)現(xiàn)讀寫相長(zhǎng)與提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率等方面的意義，嘗試結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，尋求讀寫結(jié)合的初中英語(yǔ)教學(xué)路徑：挖掘閱讀資源，深入挖掘教材資源，開展關(guān)聯(lián)性閱讀，幫助學(xué)生積累寫作素材;注重閱讀指導(dǎo)，通過(guò)寫法解析與構(gòu)思分析，搭建寫作支架;穿插練寫活動(dòng)，通過(guò)仿寫與創(chuàng)造性寫作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)讀寫相長(zhǎng)，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)升級(jí)。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;初中;英語(yǔ)

閱讀與寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)的兩大板塊，也是達(dá)成初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的重要路徑。目前，初中英語(yǔ)教學(xué)中，不少教師將閱讀與寫作人為地孤立開來(lái)，不僅浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，也大大削弱了初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間，不利于學(xué)生英語(yǔ)全面素質(zhì)發(fā)展。本文基于讀寫結(jié)合的視角，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，尋求初中英語(yǔ)教學(xué)提升的有效路徑。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中讀寫結(jié)合的價(jià)值

了解讀寫結(jié)合對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值，對(duì)于強(qiáng)化教師讀寫結(jié)合的意識(shí)、促進(jìn)讀寫相長(zhǎng)、提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率具有重要意義。

1、轉(zhuǎn)變教師理念

當(dāng)前，不少初中英語(yǔ)教師教學(xué)思想陳舊，具有一定的狹隘性?；谧x寫結(jié)合的初中英語(yǔ)教學(xué)研究將促進(jìn)教師教學(xué)理念與教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，從單一化的閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)向讀寫結(jié)合思想轉(zhuǎn)變，并促使教師進(jìn)一步提高自身素養(yǎng)，從而勝任讀寫結(jié)合教學(xué)的需要，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2、實(shí)現(xiàn)讀寫相長(zhǎng)

“英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)不是孤立的，而是存在互相促進(jìn)、互相依存的關(guān)系?！盵1]閱讀是學(xué)生輸入英語(yǔ)信息的過(guò)程，將為寫作教學(xué)積累素材，提高寫作技巧借鑒等;寫作是學(xué)生輸出英語(yǔ)學(xué)習(xí)、傳達(dá)情感、思想的重要過(guò)程，它將促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)化與吸引，并反哺學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作相長(zhǎng)。

3、提高課堂效率

初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)思想下，閱讀與寫作以雙線推進(jìn)，閱讀與寫作教學(xué)獨(dú)自為政的做法導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，從而制約了英語(yǔ)教學(xué)效率提升?；谧x寫結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)，將寫作與閱讀互相滲透，有機(jī)相生，從而大大提高英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)效率，為學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、基于讀寫結(jié)合的初中英語(yǔ)教學(xué)思考

讀寫結(jié)合視野下，初中英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)思維，基于閱讀和寫作融合的需要重構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)。

1、挖掘閱讀資源，積累寫作素材

“初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要確立課程資源觀，打破傳統(tǒng)教學(xué)思想，深入挖掘閱讀資源?！盵2]首先，教師要深入研讀教材，幫助學(xué)生完成英語(yǔ)積累，從而為寫作積累素材。具體來(lái)說(shuō)，教師要夯實(shí)詞匯、句型教學(xué)，并基于教材詞匯進(jìn)行適度的擴(kuò)展，從而豐富學(xué)生詞匯量;句型訓(xùn)練方面，要圍繞教材句型進(jìn)行仿寫活動(dòng)，從而在模仿中提高學(xué)生寫作能力;

其次，教師要積極開展關(guān)聯(lián)性閱讀。教材閱讀篇幅是有限的，難以滿足學(xué)生閱讀積累的需要，也難以為學(xué)生閱讀提供素材支持。這就需要教師緊緊圍繞教材中心，開展關(guān)聯(lián)性閱讀。例如開展主題閱讀活動(dòng)，選擇與教材相同主題的課外閱讀材料，進(jìn)行學(xué)生開展自主性閱讀，拓展學(xué)生閱讀視野，并豐富學(xué)生英語(yǔ)寫作素材。

2、注重閱讀指導(dǎo)，搭建寫作支架

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師不僅要注重詞匯、句型教學(xué)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)把握以下幾個(gè)方面：

首先，注重語(yǔ)篇寫法分析。初中英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生寫作技能發(fā)展的需要，深入挖掘教材中語(yǔ)篇寫作技巧，從而通過(guò)教材寫法分析，引領(lǐng)學(xué)生把握寫作的一般技巧。閱讀教學(xué)中，我們要注意進(jìn)行比較閱讀，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)表達(dá)方式與漢語(yǔ)表達(dá)存在一定的差異性，避免學(xué)生因?yàn)槎Z(yǔ)表達(dá)上的差異性，出現(xiàn)語(yǔ)用錯(cuò)誤。

其次，注重語(yǔ)篇構(gòu)思解構(gòu)。英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，教師要注重構(gòu)思解構(gòu)鋪，幫助學(xué)生借助文本教材，分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和謀篇布局的思路等，從而使學(xué)生在語(yǔ)篇閱讀的過(guò)程中，了解英語(yǔ)語(yǔ)域在思維表達(dá)上的差異性，為學(xué)生寫作提供引導(dǎo)。

3、穿插練寫活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)讀寫相長(zhǎng)

目前，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有養(yǎng)成讀寫結(jié)合的習(xí)慣。這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造練寫機(jī)會(huì)。

開展仿寫活動(dòng)。初中英語(yǔ)教學(xué)中，句型訓(xùn)練是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，它不僅是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，也是學(xué)生寫作與表達(dá)能力提升的重要路徑。這就需要教師扣住閱讀中的關(guān)鍵句型、重點(diǎn)句型等，圍繞學(xué)生開展仿寫活動(dòng)，從而提高學(xué)生運(yùn)用詞匯進(jìn)行寫作的能力，并把握常見的句型。

組織創(chuàng)寫活動(dòng)。創(chuàng)寫是指創(chuàng)造性寫作，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要基于教材語(yǔ)篇組織形式多樣的創(chuàng)造性寫作活動(dòng)。例如，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，圍繞教材內(nèi)容與故事情節(jié)等，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力與寫作能力。再如，結(jié)合教材語(yǔ)篇閱讀，引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，寫出自己閱讀感悟。這樣不僅可以深化學(xué)生對(duì)教材文本的理解，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展，同時(shí)又為學(xué)生創(chuàng)造寫作的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成讀寫結(jié)合的習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，初中中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)有意識(shí)、有目的地進(jìn)行閱讀與寫作結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠有效促進(jìn)教師素質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)閱讀與寫作融合，從而實(shí)現(xiàn)讀寫相長(zhǎng)，全面提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。作為英語(yǔ)教師，我們要進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷擴(kuò)展英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，尋求讀寫結(jié)合的有效路徑，將初中英語(yǔ)教學(xué)推向一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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