周良遠(yuǎn)

摘要：初中歷史是一門以陳述性知識(shí)為主要認(rèn)知的課程，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，記憶量大，如何對(duì)其進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)是每位歷史教師亟待解決的問(wèn)題。本人認(rèn)為夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn);專題復(fù)習(xí)，提高效率;強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力對(duì)于更優(yōu)質(zhì)初三歷史復(fù)習(xí)效果的獲得有著很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。為此，本人對(duì)其做了較為系統(tǒng)的分析和研究，并輔以案例佐證，希望能夠?qū)σ痪€初三歷史教師更好的展開歷史復(fù)習(xí)教育教學(xué)活動(dòng)給予一定的幫助和參考。

關(guān)鍵詞：初三歷史;復(fù)習(xí)策略;有效復(fù)習(xí);案例分析

初三階段作為學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，其重要性不可小覷，但由于初中歷史是按時(shí)序性原則編排教材，古今中外跨度大立體網(wǎng)交織，涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且現(xiàn)如今對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的綜合能力也提出了更高的要求，因此，僅靠死記硬背這一教學(xué)方式展開歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)，很難取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。因此，我們教師就需要立足實(shí)際，從多方面著手，探究出更多更有效、實(shí)用的教學(xué)方法來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生展開眾多歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)，以取得更優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)效果。

1夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)

在歷史的學(xué)習(xí)和考核中，基礎(chǔ)知識(shí)占有相當(dāng)大的比重，而且基礎(chǔ)是獲得更好復(fù)習(xí)效果的前提和必要準(zhǔn)備，是提高能力，獲得更優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)效果的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谡归_初三歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)教育時(shí)，就需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度，并能夠結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)狀態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，力求做到科學(xué)合理、重點(diǎn)突出、有條不紊、有的放矢。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第一輪的復(fù)習(xí)時(shí)，就比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，具體來(lái)說(shuō)，以單元為例，帶領(lǐng)學(xué)生一起逐一明確每一課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生帶上筆，根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行標(biāo)記，并通過(guò)當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂聽寫等形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，之后，讓學(xué)生根據(jù)檢測(cè)結(jié)果再制定符合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，力求達(dá)到知識(shí)點(diǎn)人人，點(diǎn)點(diǎn)過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)效果。

2專題復(fù)習(xí)，提高效率

歷史學(xué)科作為人文社會(huì)科學(xué)的一部分，主要研究人類社會(huì)的產(chǎn)生，發(fā)展的一般進(jìn)程以及向何處去的一門學(xué)科，它是由歷史發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)鮮活的，動(dòng)感的“點(diǎn)”和大大小小的“線”構(gòu)成了整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展總的面。因此，在實(shí)際展開復(fù)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，打破課本教材目錄的限制，打破學(xué)習(xí)階段的局限，而是能夠以專題的形式帶領(lǐng)學(xué)生以某一個(gè)點(diǎn)著手，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)線面結(jié)合的立體復(fù)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生自然能夠?qū)δ骋粚ｎ}的內(nèi)容有更深刻的理解，達(dá)到印象深刻的高效學(xué)習(xí)效果。但在展開專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中，需要注意的是，一方面專題主題的設(shè)置要科學(xué)、合理、多樣，能夠更好的集合更多知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也要盡可能的豐富多彩，讓學(xué)生有眼前一亮的感覺(jué);另一方面，要關(guān)注學(xué)生專題復(fù)習(xí)參與情況，以此為出發(fā)點(diǎn)，不斷的完善和優(yōu)化，以最大程度的提高復(fù)習(xí)的效率。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，就開展了多個(gè)專題，如三次科技革命，資本主義發(fā)展史，國(guó)際關(guān)系史，革命與改革，二戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展等，每個(gè)專題中會(huì)下設(shè)更多的內(nèi)容，以國(guó)際關(guān)系史為例，可以融入國(guó)別史、大國(guó)崛起、兩次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容，之后再進(jìn)行更細(xì)致內(nèi)容的復(fù)習(xí)和講解，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠系統(tǒng)的復(fù)習(xí)某個(gè)單元的內(nèi)容，在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生獲得了不錯(cuò)的復(fù)習(xí)效果。

3強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力

強(qiáng)化訓(xùn)練也是有效的復(fù)習(xí)策略之一，主要應(yīng)用于第三輪復(fù)習(xí)，為的是幫助學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)考試，使得學(xué)生的多項(xiàng)能力得到有效的提高。而這一方面需要教師對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況，知識(shí)點(diǎn)掌握情況，初中歷史教育教學(xué)要求，考試要求有基本的掌握，在此基礎(chǔ)上制定強(qiáng)化訓(xùn)練的目標(biāo)，內(nèi)容;另一方面強(qiáng)化訓(xùn)練要堅(jiān)持分層教學(xué)、針對(duì)性教學(xué)的原則，也就是說(shuō)能夠根據(jù)學(xué)生的不同需求、能力展開強(qiáng)化訓(xùn)練，切勿一刀切，讓每一位學(xué)生都能夠在教師的帶領(lǐng)下在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，夠到屬于自己的紅蘋果;此外，我們的強(qiáng)化訓(xùn)練要具有前瞻性、預(yù)見性，以幫助學(xué)生獲得更好的復(fù)習(xí)效果，在中考中取得更好的成績(jī)。

例如，我在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，一方面會(huì)將學(xué)生分層，根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的不同基礎(chǔ)和特點(diǎn)制定復(fù)習(xí)策略和計(jì)劃;另一方面會(huì)關(guān)注最新的考試動(dòng)態(tài)，命題方向，與更多更專業(yè)的教師溝通交流，去其他學(xué)校學(xué)習(xí)，以最大程度的提高強(qiáng)化訓(xùn)練的適應(yīng)性和有效性，從而在潛移默化的過(guò)程中使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

總而言之，要上好初中歷史復(fù)習(xí)課不是一件容易的事情，因?yàn)閺?fù)習(xí)課中內(nèi)容過(guò)于龐大，復(fù)習(xí)課的趣味性相對(duì)較低，加之近年來(lái)中考中對(duì)學(xué)生能力考查的知識(shí)增多，使得復(fù)習(xí)的難度越來(lái)越大。所以，我們一線初三歷史教師就需要意識(shí)到時(shí)代賦予我們的艱巨而神圣的使命，并能夠立足實(shí)際，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來(lái)盡可能的提高初三歷史復(fù)習(xí)的質(zhì)量。本文所做的研究不夠豐富，給出的三個(gè)策略不夠完善和具體，希望更多的教師能夠以此為參考，繼續(xù)探索和研究，本人在日后的教育教學(xué)中，也會(huì)為取得更優(yōu)質(zhì)的初三歷史復(fù)習(xí)效果而貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)

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