周良遠

摘要：初中歷史是一門以陳述性知識為主要認知的課程，涉及的知識點多，記憶量大，如何對其進行有效的復習是每位歷史教師亟待解決的問題。本人認為夯實基礎，突出重點;專題復習，提高效率;強化訓練，提高能力對于更優(yōu)質(zhì)初三歷史復習效果的獲得有著很好的推動和促進作用。為此，本人對其做了較為系統(tǒng)的分析和研究，并輔以案例佐證，希望能夠?qū)σ痪€初三歷史教師更好的展開歷史復習教育教學活動給予一定的幫助和參考。

關鍵詞：初三歷史;復習策略;有效復習;案例分析

初三階段作為學生歷史學習的關鍵階段，其重要性不可小覷，但由于初中歷史是按時序性原則編排教材，古今中外跨度大立體網(wǎng)交織，涉及到的知識點比較多，而且現(xiàn)如今對學生歷史學習的綜合能力也提出了更高的要求，因此，僅靠死記硬背這一教學方式展開歷史知識的復習，很難取得優(yōu)質(zhì)的教學效果。因此，我們教師就需要立足實際，從多方面著手，探究出更多更有效、實用的教學方法來帶領學生展開眾多歷史知識的復習，以取得更優(yōu)質(zhì)的復習效果。

1夯實基礎，突出重點

在歷史的學習和考核中，基礎知識占有相當大的比重，而且基礎是獲得更好復習效果的前提和必要準備，是提高能力，獲得更優(yōu)質(zhì)復習效果的基礎。因此，我們在展開初三歷史知識的復習教育時，就需要加強對基礎知識的重視程度，并能夠結(jié)合學生的基礎，學習狀態(tài)，帶領學生進行基礎知識的復習，力求做到科學合理、重點突出、有條不紊、有的放矢。

例如，我在帶領學生進行第一輪的復習時，就比較注重基礎知識的復習，具體來說，以單元為例，帶領學生一起逐一明確每一課的知識點，讓學生帶上筆，根據(jù)自己的掌握情況進行標記，并通過當堂復習，當堂檢測，當堂聽寫等形式來檢驗學生的復習效果，之后，讓學生根據(jù)檢測結(jié)果再制定符合自己的復習計劃，力求達到知識點人人，點點過關的基礎復習效果。

2專題復習，提高效率

歷史學科作為人文社會科學的一部分，主要研究人類社會的產(chǎn)生，發(fā)展的一般進程以及向何處去的一門學科，它是由歷史發(fā)展過程中呈現(xiàn)出的一個個鮮活的，動感的“點”和大大小小的“線”構成了整個人類社會發(fā)展總的面。因此，在實際展開復習活動的過程中，打破課本教材目錄的限制，打破學習階段的局限，而是能夠以專題的形式帶領學生以某一個點著手，實現(xiàn)點線面結(jié)合的立體復習，這樣一來，學生自然能夠?qū)δ骋粚ｎ}的內(nèi)容有更深刻的理解，達到印象深刻的高效學習效果。但在展開專題復習的過程中，需要注意的是，一方面專題主題的設置要科學、合理、多樣，能夠更好的集合更多知識點的同時，也要盡可能的豐富多彩，讓學生有眼前一亮的感覺;另一方面，要關注學生專題復習參與情況，以此為出發(fā)點，不斷的完善和優(yōu)化，以最大程度的提高復習的效率。

例如，我在帶領學生復習時，就開展了多個專題，如三次科技革命，資本主義發(fā)展史，國際關系史，革命與改革，二戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展等，每個專題中會下設更多的內(nèi)容，以國際關系史為例，可以融入國別史、大國崛起、兩次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容，之后再進行更細致內(nèi)容的復習和講解，這樣一來，學生能夠系統(tǒng)的復習某個單元的內(nèi)容，在我的帶領下，學生獲得了不錯的復習效果。

3強化訓練，提高能力

強化訓練也是有效的復習策略之一，主要應用于第三輪復習，為的是幫助學生更好的應對考試，使得學生的多項能力得到有效的提高。而這一方面需要教師對學生的歷史學習情況，知識點掌握情況，初中歷史教育教學要求，考試要求有基本的掌握，在此基礎上制定強化訓練的目標，內(nèi)容;另一方面強化訓練要堅持分層教學、針對性教學的原則，也就是說能夠根據(jù)學生的不同需求、能力展開強化訓練，切勿一刀切，讓每一位學生都能夠在教師的帶領下在自己原有的基礎上有所提高，夠到屬于自己的紅蘋果;此外，我們的強化訓練要具有前瞻性、預見性，以幫助學生獲得更好的復習效果，在中考中取得更好的成績。

例如，我在進行強化訓練時，一方面會將學生分層，根據(jù)每個層次學生的不同基礎和特點制定復習策略和計劃;另一方面會關注最新的考試動態(tài)，命題方向，與更多更專業(yè)的教師溝通交流，去其他學校學習，以最大程度的提高強化訓練的適應性和有效性，從而在潛移默化的過程中使得學生的學習能力得到有效的提高。

總而言之，要上好初中歷史復習課不是一件容易的事情，因為復習課中內(nèi)容過于龐大，復習課的趣味性相對較低，加之近年來中考中對學生能力考查的知識增多，使得復習的難度越來越大。所以，我們一線初三歷史教師就需要意識到時代賦予我們的艱巨而神圣的使命，并能夠立足實際，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來盡可能的提高初三歷史復習的質(zhì)量。本文所做的研究不夠豐富，給出的三個策略不夠完善和具體，希望更多的教師能夠以此為參考，繼續(xù)探索和研究，本人在日后的教育教學中，也會為取得更優(yōu)質(zhì)的初三歷史復習效果而貢獻一己之力。

參考文獻

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