何廣權

摘要：1、統(tǒng)一思想，提高認識;2、嚴字當頭、點滴做起;3、立足課堂，面向全體;4、師生攜手，共同成長。

關鍵詞：學習習慣;矯正;方法;培養(yǎng)

葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學習習慣?！迸囵B(yǎng)小學生良好的學習習慣，是一個長期的過程，不是通過一、兩次教育或一、兩個教育活動就能實現(xiàn)的，需要我們在教育工作中長期不懈地抓住工作重點，堅持從點滴做起，從自我做起。良好的學習習慣可使學生順利地按要求完成學習任務，從而大大提高學習效率。小學生可塑性大，各種習慣容易養(yǎng)成，也易于改變。從小培養(yǎng)他們良好的學習習慣，對他們當前的學習和今后的發(fā)展都具有重要意義。

怎樣才能使學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生做到想學、樂學、勤學、善學呢？

一、統(tǒng)一思想，提高認識

教師要善于給學生指出養(yǎng)成好學習習慣的重要性，對學生的學習習慣給予激勵和指導。培養(yǎng)孩子好的習慣不是一朝一夕就能完成的，是循序漸進、日積月累的過程。所以我們要多些耐心，多些關心，不斷的提醒和關愛學生，給學生指出養(yǎng)成好習慣的重要性，并且身體力行，給學生榜樣.比如說：我們班上有個學生，學習習慣很不好，作業(yè)拖拉，尤其是數(shù)學不愿意提筆計算，家長管不住，作息上又曠課遲到，很是讓老師和家長頭疼.我就專門給他制定一個屬于他自己的計劃，不和別人比，只和自己比，有好的表現(xiàn)就表揚;而且經(jīng)常和他聊天談心，談他喜歡的和不喜歡的，談他的日常生活，他的開心和苦惱，慢慢的他和我交上了朋友，什么都和我說，慢慢的，他的書寫清秀了，作業(yè)也按時完成了，學習進步了！所以我認為要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，予以激勵，可以用賞識、期待的眼光看待他，給他時間，讓他逐漸認識并改正自己的不足;教師善于抓住時機進行引導，肯定他認真做事的態(tài)度，這樣他就會把這種認真的態(tài)度遷移到寫其他的各個方面，學習習慣也就慢慢的養(yǎng)好了.實踐證明，沒有克服不了的壞習慣，任何不良行為習慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發(fā)展。

二、嚴字當頭、點滴抓起

1、確立目標，正確引導。

讓學生知道要養(yǎng)成哪些習慣，應該怎樣做，不該怎樣做。

2、樹立榜樣，以點帶面。

對小學生要多樹立一些學習中的榜樣，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。在班內(nèi)評選學習習慣好的同學作為班內(nèi)的楷模，標兵，鼓勵其在學習的習慣上起到帶頭作用，而且成了老師的小助手，隨時宣傳良好的學習習慣，幫助平時學習習慣較差的同學矯正自己的行為，使更多的學生為養(yǎng)成良好的學習習慣而努力。

三、立足課堂，面向全體

學習習慣是在學習活動中通過練習和不斷重復固定下來的學習方面的行為方式，也是一種定型化、自動化了的行為方式。習慣養(yǎng)成后，就會使人不必耗費多大精力而能自然而然地完成學習任務，并得到肯定的、愉快的情緒體驗。

1、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難，勇于提問，敢于挑戰(zhàn)的學習品質(zhì)，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，這是形成學生良好行為習慣的前提。

2、幫助學生形成自主學習和自覺研討的學習習慣，教師在指導學生自學時應注意結合各學科的具體任務，教給學生具體的學習方法，不放任自流。

3、聯(lián)系學生實際，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在課堂教學中，必須聯(lián)系實際，指導學生良好的學習習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預習、復習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業(yè)的習慣的培養(yǎng)。讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。

四、師生攜手，共同成長

1、鼓勵上進，逐步實行。

為了使學生盡快形成良好的學習習慣，對一些差生，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別是低年級要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學生重復不良學習習慣的機會。良好的學習習慣形成的過程，是嚴格訓練，反復強化，堅持不懈的結果，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不僅學生自己要自覺堅持，教師也要做到堅持。

2、以身作則，正面引導

小學階段，不僅擔負著為學生奠定知識基礎，關注學生學習的過程，注重學生情感、態(tài)度、價值觀等任務，更重要的是，還要培養(yǎng)學生有一個良好的學習習慣，培養(yǎng)學生尋求知識解決問題的能力比傳授知識本身更為重要，這既是一個能力培養(yǎng)問題，也是一個習慣問題。在培養(yǎng)學生的過程中，教師也在自覺的調(diào)整自己的工作行為，這種潛移默化的相互影響力，形成了師生共同成長共同提高的和諧局面，事實上，培養(yǎng)學生的同時，教師也在培養(yǎng)自己。要求學生那樣去做，教師也必須做到，如要求學生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。身教重于言教。教育人不能“剃頭挑子——一頭熱”，即教育無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。

3、關愛學生，全面發(fā)展

要想改變學生的不良學習習慣，教師必須做“有心人”，無微不至地全面關愛學生，從大處著眼，從小處入手，考慮學生的終身發(fā)展?，F(xiàn)在雖然提倡“賞識”教育，對孩子要進行多表揚，少批評。但是對學生的批評也是不可缺少的。

總而言之，良好的學習習慣的形成并非一朝一夕之功，它不僅需要學生長期努力，還需要老師不斷地督促引導。對學生進行良好學習習慣培養(yǎng)，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使其真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻：

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