王瑩

摘要：試卷講評(píng)課主要是分析學(xué)生考試的情況，在課堂中一起來(lái)糾正考生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，彌補(bǔ)教師在教學(xué)中出現(xiàn)的一些疏漏，進(jìn)而幫助學(xué)生更快的提升物理能力的一種上課形式。這種上課方式成為了促進(jìn)師生溝通的主要方式，同時(shí)試卷的講評(píng)課除了對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解外，還需要適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，一方面要對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)好的地方要給予好評(píng)，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)生物理的自信心。下面我們就初中物理試卷的講評(píng)課策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理試卷;試卷講評(píng)課

在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中考試自然不必不可少的。它能夠集中地對(duì)學(xué)生某個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況進(jìn)行一個(gè)反饋，但是很多的教師卻忽視了考試之后的講評(píng)環(huán)節(jié)。很多的教師在講解試卷時(shí)干脆只講講答案或者是對(duì)于普遍存在的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。但是其實(shí)這樣的錯(cuò)法是不正確的。教師應(yīng)該對(duì)于每一次的測(cè)試進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠?qū)σ恍┰嚲碇锌疾榈闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體的溫習(xí)，建立整體的知識(shí)體系，進(jìn)而形成舉一反三的能力。因此物理試卷的講評(píng)課需要教師遵循一定的方法。

一、做好課前準(zhǔn)備，確保有效的試卷講評(píng)

為了能夠充分的發(fā)揮試卷講評(píng)課的作用，我們必須要做好上課前的一系列準(zhǔn)備工作。讓我們的課堂更具有針對(duì)性和可操作性。教師對(duì)于試卷講評(píng)課同樣需要認(rèn)真的備課，要做到心中有數(shù)。那么首先教師需要對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行批改，試卷批改要堅(jiān)持及時(shí)到位的原則，教師在批閱中可以采用自己和學(xué)生進(jìn)行結(jié)合批閱的方式。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行批閱能夠充分的了解學(xué)生完成的情況，同時(shí)在讓學(xué)生進(jìn)行試卷的批閱中還能夠幫助學(xué)生回顧一遍所考察的內(nèi)容。這樣的批閱方式既減輕了教師的任務(wù)量，同時(shí)也使得學(xué)生的能力得到了一定的培養(yǎng)。當(dāng)我們對(duì)于試卷進(jìn)行了批閱后，要根據(jù)考試的情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，掌握學(xué)生在考試中普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行原因的分析，進(jìn)而調(diào)整自己的上課策略和內(nèi)容。那么對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，教師可以準(zhǔn)備一些與這些題目類(lèi)似的練習(xí)，通過(guò)課堂講解后的再鞏固來(lái)幫助學(xué)生徹底的消化這部分的內(nèi)容，達(dá)到舉一反三的效果。有效的避免學(xué)生今后再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、注重課堂精講，提高試卷講評(píng)效率

在我們進(jìn)行課堂試卷的講解時(shí)，首先需要將批閱好的試卷發(fā)給學(xué)生，先讓學(xué)生自己根據(jù)試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行修改和反思，因?yàn)槊恳淮蔚目荚嚳倳?huì)有學(xué)生因?yàn)榇中膩G分，比如沒(méi)有申請(qǐng)題目、思考時(shí)候不全面等等。那么對(duì)于這樣的錯(cuò)誤很多的學(xué)生都是可以自行的修改的。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自我的修改，進(jìn)而指導(dǎo)錯(cuò)在哪里，以后應(yīng)該如何避免，從而養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真審題和認(rèn)真答題的好習(xí)慣。

在試卷中當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)一些題目是學(xué)生不會(huì)無(wú)法完成的，學(xué)生通過(guò)自行的修改找不到答案，這時(shí)候教師可以讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，向其他的學(xué)生請(qǐng)教，通過(guò)彼此之間的幫助解決問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間共同的進(jìn)步。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)完了關(guān)于聲音的特征后在試卷中出現(xiàn)了這樣一道題目：關(guān)于同學(xué)們?nèi)ト龒{旅游遇到的情景，下列說(shuō)法正確的是哪一項(xiàng)？A.在岸上能聞到花香，是因?yàn)榉肿硬煌５責(zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng) B.三峽的船閘是利用阿基米德原理工作的C.大壩放水時(shí)，聽(tīng)到震耳欲聾的聲音是由于音調(diào)高造成的 D.船上的聲吶設(shè)備利用次聲波工作，這道題目因?yàn)橛械膶W(xué)生對(duì)于聲音的特征沒(méi)有掌握進(jìn)而出現(xiàn)了錯(cuò)誤，于是我們就可以讓他們請(qǐng)教會(huì)的學(xué)生作答。那么學(xué)生進(jìn)行了這樣的解釋：聲音的三個(gè)特征是音調(diào)、響度和音色。音調(diào)表示聲音的高低，響度表示聲音的大小，音色表示聲音的特色。根據(jù)它們的三個(gè)特征可以做出判斷。通過(guò)學(xué)生的這一點(diǎn)撥，出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生很快得出了正確答案。

三、關(guān)注課后反饋，追求高效的試卷講評(píng)課

學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問(wèn)題其實(shí)單純依靠一堂試卷講評(píng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課堂中學(xué)生可能對(duì)于大部分的內(nèi)容都有掌握，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，很有可能會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。為此我們要做好試卷講評(píng)課的課后反饋工作。教師需要養(yǎng)成學(xué)生整理錯(cuò)題的習(xí)慣。讓學(xué)生將錯(cuò)誤的題目以及錯(cuò)誤的原因記錄下來(lái)，并且將正確的解題方式進(jìn)行整理，便于學(xué)生今后的翻閱，同時(shí)通過(guò)整理讓學(xué)生總結(jié)出一些學(xué)習(xí)上面的方法。然后在教師講解完了試卷后，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備類(lèi)似的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行從新的練習(xí)，試卷最好針對(duì)性強(qiáng)一些，主要涉及學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。在學(xué)生的練習(xí)中我們可以加深學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的理解。比如在完成了人教版八年級(jí)物理期中試卷后，試卷中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于力學(xué)這部分的內(nèi)容存在的問(wèn)題較多，教師就可以針對(duì)力學(xué)再給學(xué)生安排一張?jiān)嚲磉M(jìn)行練習(xí)和鞏固。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，試卷講評(píng)課在物理教學(xué)中起到了重要的作用，我們要充分發(fā)揮試卷講評(píng)課激勵(lì)、診斷和示范的作用。讓每位學(xué)生通過(guò)試卷講評(píng)課能夠獲得一定的收獲和能力的提升。希望本文的幾點(diǎn)建議能夠真正提高試卷講評(píng)課的效率和質(zhì)量。

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