李嫣

隨著我國教育制度的不斷改革創(chuàng)新，新階段我國對職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)水平提出了更高的要求。為了滿足社會發(fā)展的需求，職業(yè)技術(shù)教育過程中，如何加強教學(xué)管理工作、實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)階段技術(shù)院校發(fā)展過程中面臨的重大挑戰(zhàn)。文章從職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的結(jié)構(gòu)出發(fā)，針對教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題，提出了幾條創(chuàng)新型管理措施，對技術(shù)院校的發(fā)展具有積極借鑒作用。

隨著社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，目前社會需求的人才種類多種多樣，而且對專業(yè)技術(shù)型人才的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)逐漸升高。新時代背景下，社會發(fā)展過程中對人才需求逐漸上升，為了滿足社會人才需求，技術(shù)院校設(shè)定了適合社會發(fā)展的新型專業(yè)，在很大程度上促進(jìn)了我國職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展。但是在實際發(fā)展過程中，部分職業(yè)技術(shù)院校在設(shè)定專業(yè)時，在沒有對社會人才需求了解透徹的情況下就開設(shè)專業(yè)，導(dǎo)致社會人才過剩局面的出現(xiàn)。所以，職業(yè)技術(shù)想要取得穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展，需要對社會實際發(fā)展需求進(jìn)行細(xì)致化的勘察，同時加強教育教學(xué)管理工作力度，進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的新型人才。

一、職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)管理工作的特點

職業(yè)技術(shù)教育在我國各類教育中起步較晚，只有有了真正意義上的職業(yè)技術(shù)教育機構(gòu)，才會對其進(jìn)行教育教學(xué)觀管理工作。職業(yè)技術(shù)教育是隨著我國社會發(fā)展趨勢、順應(yīng)社會發(fā)展潮流，逐漸出現(xiàn)的一種新型教育機構(gòu)。不僅為社會提供了充足的人才，而且還能根據(jù)社會發(fā)展的需求，對人才進(jìn)行定向培養(yǎng)，對社會經(jīng)濟的發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。隨著我國職業(yè)技術(shù)教育機構(gòu)的不斷發(fā)展，我國教育部門對職業(yè)技術(shù)教育的重視程度逐漸上升，并且職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的管理方法也逐漸完善，現(xiàn)階段已經(jīng)有很多職業(yè)技術(shù)院校形成了具有創(chuàng)新性的教育教學(xué)管理工作制度。

二、教育教學(xué)管理工作中存在的問題

（一）決策和計劃缺乏創(chuàng)新

職業(yè)技術(shù)院校所制定的教育教學(xué)工作管理策略，是在我國教育部門下發(fā)的教育管理規(guī)定以及上級領(lǐng)導(dǎo)的指示基礎(chǔ)下完成的。在制定決策和計劃時，由于教育專業(yè)、學(xué)生、教師等其他教育人員沒有參與的機會，只有依據(jù)教學(xué)計劃、教育改革措施、以及教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，制定自己的教學(xué)計劃和評價決策，導(dǎo)致所制定的計劃和決策缺乏實用性及創(chuàng)新性。

（二）管理方式不靈活

隨著我國對職業(yè)技術(shù)教育的重視程度逐漸增加，根據(jù)社會的發(fā)展需求，已經(jīng)出臺了很多有助于職業(yè)技術(shù)院校發(fā)展的新策略。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)院校在教育教學(xué)工作管理中實行了統(tǒng)一教學(xué)計劃、課程設(shè)置、順應(yīng)教學(xué)大綱和教材的人才培養(yǎng)方法。這種教學(xué)模式雖然合理，但是培養(yǎng)出來的人才與新時期專業(yè)技術(shù)強、具有創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新理念的人才需求有所差距。由于在教育教學(xué)缺乏靈活性，進(jìn)而不能有效促進(jìn)社會經(jīng)濟發(fā)展。

三、加強職業(yè)技術(shù)教育及教學(xué)管理工作的策略

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，社會經(jīng)濟市場的競爭力度日益高漲。企業(yè)想要在激烈的競爭中占據(jù)主導(dǎo)地位，應(yīng)當(dāng)招聘更多專業(yè)技術(shù)型人才，而專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地大多在職業(yè)技術(shù)院校中。所以，為了滿足社會發(fā)展需求、促進(jìn)社會經(jīng)濟發(fā)展，職業(yè)技術(shù)院校需要加強對人才培養(yǎng)力度、制定完善的人才培養(yǎng)管理制度、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、加大教育教學(xué)管理工作，進(jìn)而培養(yǎng)出符社會發(fā)展需求的高新技術(shù)型人才。另外，在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能等，對學(xué)生實行分類指導(dǎo)、因材施教等多種創(chuàng)新型教學(xué)管理模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新、獨立思考能力、實踐能力，提高學(xué)生專業(yè)知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）深化改革教學(xué)內(nèi)容

隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，各大職業(yè)技術(shù)院校紛紛加大了自身教學(xué)制度的改革力度。在教學(xué)內(nèi)容改革方面，可以對學(xué)生的專業(yè)知識技能、動手實踐能力、綜合素質(zhì)等多方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，通過開展多種實訓(xùn)實踐活動，進(jìn)而促進(jìn)人才的全面發(fā)展。為了滿足社會經(jīng)濟快速發(fā)展中對人才的需求，很多職業(yè)技術(shù)院校對教育教學(xué)管理模式進(jìn)行了優(yōu)化和創(chuàng)新，不斷提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量和效率。另外，職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)當(dāng)建立健全符合社會發(fā)展的體制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主動性與積極性，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)技術(shù)院校教育教學(xué)管理工作的順利開展。3.3創(chuàng)新教學(xué)理念

職業(yè)技術(shù)院校在對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，應(yīng)當(dāng)秉承“以人為本”的管理理念。明確學(xué)校是教學(xué)理念創(chuàng)新的主體、明確學(xué)生在教育教學(xué)管理中的重要作用。所以，職業(yè)技術(shù)院校在制定教育教學(xué)管理措時，應(yīng)當(dāng)將對學(xué)生的管理作為首要位置、制定以學(xué)生實際發(fā)展為中心的教學(xué)理念和教學(xué)制度，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、整體意識以及自我調(diào)節(jié)等多方面的綜合能力。同時，激發(fā)教師的創(chuàng)新性和積極性、尊重教師的創(chuàng)新思想和情感，同時對教師定期開展創(chuàng)新教學(xué)理念培訓(xùn)，并根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容制定考核制度，通過這種方式，不僅能有效提高教師參與培訓(xùn)的積極性，還能提高培訓(xùn)的效率，從而促進(jìn)教師加大對教學(xué)理念創(chuàng)新的力度。

四、結(jié)語

綜上所述，想要加職業(yè)教育教學(xué)工作管理，應(yīng)當(dāng)針對職業(yè)技術(shù)院校發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，作出具有針對性的新策略。同時，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展，培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的人才，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)技術(shù)院校的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。（作者單位：湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院）