寧毅

中職會(huì)計(jì)教學(xué)中課程教學(xué)過(guò)程中，課程內(nèi)容的實(shí)用性作用正在逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生課堂教學(xué)主體地位也得到了提升。為了提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，會(huì)計(jì)教師通常會(huì)采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，以此提高會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量得同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。文章主要探討在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用，希望為相關(guān)人士提供有效的參考內(nèi)容。

眾所周知，會(huì)計(jì)的專業(yè)性是非常強(qiáng)的，利用理論和實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。以教師作為教學(xué)主題，以知識(shí)傳授為根本的教學(xué)理念已經(jīng)不再符合現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的要求，中職學(xué)校很多會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生在理論知識(shí)和實(shí)踐技能上還不夠熟練，導(dǎo)致在會(huì)計(jì)工作崗位上無(wú)法勝任。對(duì)此，在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，就要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生技能培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)能快速適應(yīng)崗位有著直接性的影響。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能強(qiáng)化、教學(xué)情境模擬、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)所在。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題與分析、探究問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)是首先要讓學(xué)生熟練掌握各種理論知識(shí)，然后為學(xué)生布置需要完成的任務(wù)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)方法主要體現(xiàn)為技能訓(xùn)練為核心，沖破傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，主要使用六種不同的形式開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程和工作過(guò)程相統(tǒng)一，教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)地主要在電算化實(shí)訓(xùn)室，仿真模擬教學(xué)情境下，為學(xué)生提供更加真實(shí)的工作現(xiàn)場(chǎng)，減少和工作崗位之間的距離感。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中指會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）明確項(xiàng)目任務(wù)和目標(biāo)

會(huì)計(jì)教師首先要想學(xué)生分發(fā)任務(wù)書(shū)，首先讓學(xué)生清楚地知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的理解，本次教學(xué)任務(wù)就是要學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)和技能，以及自己想要達(dá)到什么養(yǎng)的目標(biāo)。例如教師在教學(xué)到“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”時(shí)，可以開(kāi)展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)手工記賬綜合技能模擬訓(xùn)練，如果你是一名醫(yī)藥企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的會(huì)計(jì)人員，在10月份，企業(yè)總共產(chǎn)生45筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，現(xiàn)在要根據(jù)10月份基層材料做出相關(guān)的賬務(wù)處理。主要任務(wù)就是手工記賬，根據(jù)企業(yè)10月份的基礎(chǔ)材料，按照科目匯總表格的核算流程進(jìn)行核算，即建立賬本、填寫(xiě)記賬憑證、登賬、結(jié)合到最后的對(duì)賬等等都要進(jìn)行系統(tǒng)化地處理，同時(shí)要裝訂成冊(cè)。明確項(xiàng)目目標(biāo)：通過(guò)本次任務(wù)的操作，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)和基本方法的掌握和運(yùn)用，讓學(xué)生在獨(dú)立時(shí)能夠自己進(jìn)行手工賬本記賬，提高自身會(huì)計(jì)核算水平。

（二）全面開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施關(guān)鍵在于方法實(shí)踐環(huán)節(jié)，而教師要和學(xué)生共同參與進(jìn)實(shí)踐教學(xué)中。從處在主體地位的學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，教師不僅是其學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，更是合作伙伴。所以會(huì)計(jì)教師要最大程度的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要讓學(xué)生明確項(xiàng)目計(jì)劃，這是時(shí)間學(xué)習(xí)合理開(kāi)展的重要前提。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究效率，教師可以組織學(xué)生通過(guò)小組的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，要將組內(nèi)成員互相監(jiān)督、互相鼓勵(lì)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，已達(dá)到理想的教學(xué)效果。在小組合作之前，教師要將教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合，以此作為科學(xué)分組的前提，小組成員人數(shù)確定時(shí)，要盡可能地讓各小組在知識(shí)、能力等方面的水平保持均衡。其次教師要在尊重學(xué)生意愿的前提下進(jìn)行合理分工，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)與發(fā)展需求確定合適的位置，確保工作順利進(jìn)行。最后教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行觀察和記錄，要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生遇到困難時(shí)要對(duì)其進(jìn)行適度的引導(dǎo)和幫助，盡可能的讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題解決方法，體會(huì)小組合作的意義和團(tuán)結(jié)精神，更好的提高其戰(zhàn)勝苦難的決心和勇氣。如，教師可以將學(xué)生分成八個(gè)小組，組內(nèi)成員分別扮演企業(yè)中的不同角色，負(fù)責(zé)記賬、出納、管理、制單等業(yè)務(wù)。學(xué)生在選擇完需要扮演的角色之后就要做好相關(guān)工作準(zhǔn)備，同時(shí)按照具體的工作流程開(kāi)展活動(dòng)。這時(shí)教師就可以設(shè)置寫(xiě)特定的情景對(duì)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行考驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)結(jié)構(gòu)、內(nèi)部運(yùn)行和基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)等有了充分的了解，明確自身工作目的，合理運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)來(lái)解決各種實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這種教學(xué)方式，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生提供更加有趣、生動(dòng)、挑戰(zhàn)性高的實(shí)踐項(xiàng)目。

（三）加強(qiáng)總結(jié)和反思

教師在學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)之后，就要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行任務(wù)總結(jié)和反思，要趁熱打鐵加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。但在實(shí)際任務(wù)教學(xué)過(guò)程中，很多會(huì)計(jì)教師對(duì)于總結(jié)反思環(huán)節(jié)內(nèi)容的重要性不重視或是不了解，只是用簡(jiǎn)單幾句話一帶而過(guò)，但讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思不僅對(duì)項(xiàng)目體驗(yàn)帶來(lái)嗎升華，更是培養(yǎng)學(xué)生反思思維和探究精神有效方法。所以會(huì)計(jì)教師就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的評(píng)估和反思的習(xí)慣，如設(shè)置學(xué)生互相評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)完成之后就要提交相關(guān)的書(shū)面報(bào)告以供教師參考分析。而教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生項(xiàng)目成果進(jìn)行全方位且公平公正的評(píng)價(jià)，要多多以鼓勵(lì)的方法激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)采取科學(xué)的方式指出學(xué)生不足之處。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，項(xiàng)目教學(xué)法作為新時(shí)代衍生出的新型教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的各種問(wèn)題能夠有效結(jié)合，使會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)緊緊的聯(lián)系在一起，促使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中能顧循序漸進(jìn)的掌握專業(yè)操作技能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探究意識(shí)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)要充分激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目任務(wù)的積極性，逐漸提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更加專業(yè)、高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。（作者單位：甘肅省農(nóng)墾中等專業(yè)學(xué)校）