曾新洲?李怡

高職院校實(shí)訓(xùn)基地是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)、掌握相關(guān)崗位工作技能、從學(xué)生到工人轉(zhuǎn)變的橋梁，也是引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、實(shí)現(xiàn)校企深度融合、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，文章結(jié)合湖南省高職院校工科專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐，探討了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的三種模式：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地、共享型實(shí)訓(xùn)基地。

國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》指出：鼓勵(lì)以引企駐校、引校進(jìn)企、校企一體等方式，吸引優(yōu)勢(shì)企業(yè)與學(xué)校共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。支持各地依托學(xué)校建設(shè)行業(yè)或區(qū)域性實(shí)訓(xùn)基地，帶動(dòng)中小微企業(yè)參與校企合作。國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）指出：到2022年，推動(dòng)建設(shè)300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。加大政策引導(dǎo)力度，充分調(diào)動(dòng)各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性，帶動(dòng)各級(jí)政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設(shè)一批資源共享，集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地?？梢?jiàn)，國(guó)家非常重視高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并在政策上指明了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式和職能。

高職院校實(shí)訓(xùn)基地是高職學(xué)生從學(xué)生向?qū)W徒、從學(xué)生到工人轉(zhuǎn)變的橋梁，是培養(yǎng)“匠人”學(xué)生、提高教師實(shí)踐能力的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)校企深度融合、提高高職院校教育教學(xué)水平的重要手段，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、構(gòu)建學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。研究湖南高職院校工科專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)于提高湖南高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)具有“芙蓉工匠”精神的湖南高職學(xué)生、服務(wù)湖南智能制造2025等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

自1999年長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等升格為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院以來(lái)，湖南高職院校規(guī)模已從最初的兩三所發(fā)展到七十所，在校生人數(shù)56.04萬(wàn)人，辦學(xué)規(guī)模全國(guó)排名第五位，2018年招生人數(shù)為21.4萬(wàn)人，校企共建“湖湘工匠”培養(yǎng)基地764個(gè)、員工培訓(xùn)中心120個(gè)、工程技術(shù)創(chuàng)新中心138個(gè)。目前湖南高職院校工科專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要方式有：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地、共享型實(shí)訓(xùn)基地。

一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

通常，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方式為校企共建企業(yè)學(xué)院、訂單式培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)等，例如，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院與武漢厚溥教育科技有限公司共建厚溥軟件學(xué)院，學(xué)生大一大二時(shí)，由企業(yè)教師與學(xué)校專任教師共同授課，大三時(shí)，學(xué)生在厚溥合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí);長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院與京東集團(tuán)在校園內(nèi)共建京東生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心，京東集團(tuán)與學(xué)校共同組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，京東集團(tuán)選派多名工作人員常駐學(xué)校指導(dǎo)工作，學(xué)校組建了京東訂單班，訂單班學(xué)生大部分課程在京東生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心完成，大三時(shí)赴京東集團(tuán)頂崗實(shí)習(xí)。校企共建實(shí)訓(xùn)基地中，訂單培養(yǎng)愈演愈烈，2018年湖南省高職院校訂單班達(dá)到1960個(gè)，訂單學(xué)生人數(shù)超過(guò)9萬(wàn)人。湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與武漢華中數(shù)控股份有限公司共建華中數(shù)控智能制造學(xué)院、與堅(jiān)朗五金股份有限公司簽訂協(xié)議開(kāi)設(shè)訂單班、與中聯(lián)重科等企業(yè)開(kāi)設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班，企業(yè)教師團(tuán)隊(duì)為學(xué)生傳授企業(yè)文化、產(chǎn)品知識(shí)、操作技巧、經(jīng)典案例、注意事項(xiàng)等方面的知識(shí)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地積極推行現(xiàn)代學(xué)徒制，截止2018年底，湖南省高職院校共立項(xiàng)國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校19所、省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校24所，全省共有103家企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。例如：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院與蘇寧物流有限公司等企業(yè)合作，共建校內(nèi)學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)基地，采用“雙導(dǎo)師、三融合、多證書(shū)”的培養(yǎng)模式，雙導(dǎo)師指的是：學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同培養(yǎng)，三融合指的是：課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，多證書(shū)指的是：畢業(yè)證和多個(gè)職業(yè)資格證書(shū)。

二、校外實(shí)訓(xùn)基地

湖南高職院校充分發(fā)揮自身的理論知識(shí)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合企業(yè)、行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同建立校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，在校外實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生可親身感受企業(yè)文化和企業(yè)工作氛圍、了解企業(yè)真實(shí)崗位工作任務(wù)，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，掌握崗位典型工作任務(wù)相關(guān)的知識(shí)和技能。長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院湘菜專業(yè)與北京國(guó)二招賓館、長(zhǎng)沙飲食集團(tuán)等企業(yè)共同建立了三十余家校外實(shí)訓(xùn)基地，較好的完成了學(xué)生的校外實(shí)習(xí)任務(wù)。

但是，校外實(shí)習(xí)基地一般都打著校企共建、共管、共贏的旗號(hào)，實(shí)際上均由校外企業(yè)建設(shè)、管理，盈利所得也由校外企業(yè)支配，校外實(shí)習(xí)基地僅作為高職院校學(xué)生的校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所而已，生存是企業(yè)的第一要?jiǎng)?wù)，很多企業(yè)為了提高其知名度，與學(xué)校合作共建校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)際上并不能為學(xué)校提供多少實(shí)習(xí)崗位，絕大部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，都需要指派企業(yè)老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，如今的高職學(xué)生比較浮躁，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的精神、勤學(xué)苦練的態(tài)度、吃苦耐勞的品質(zhì)、精益求精的素養(yǎng)，短期內(nèi)很難獨(dú)立完成分配的任務(wù)，這無(wú)形中增加了企業(yè)的人力成本，因此，很多企業(yè)不愿意接受頂崗實(shí)習(xí)的高職學(xué)生。

三、共享型實(shí)訓(xùn)基地

共建共享型實(shí)訓(xùn)基地需采用政府牽頭、行業(yè)介入、知名企業(yè)參與、高職院校主體的方式，各方通力合作，政府負(fù)責(zé)資金投入和統(tǒng)一規(guī)劃、高職院校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地并管理場(chǎng)地運(yùn)行、行業(yè)企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)支持，開(kāi)展高職人才培養(yǎng)、職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、高新技術(shù)推廣、職業(yè)資格認(rèn)證等，從而實(shí)現(xiàn)各方互利互惠、共同發(fā)展的局面。

益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與沅江市船舶制造產(chǎn)業(yè)園管委會(huì)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，與湖南三環(huán)船舶工程有限公司、湖南湘船重工有限公司、太陽(yáng)鳥(niǎo)游艇股份有限公司等多家船企簽訂合作協(xié)議，共同成立湖南船舶與海洋工程研究所和湖南海洋工程與船舶檢驗(yàn)檢測(cè)中心，建立船舶焊工考試委員會(huì)，籌建湖南省海工裝備及高技術(shù)船舶產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心、湖南船舶和海工裝備制造行業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)和考試認(rèn)證中心。

湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與艾伯特機(jī)器人有限公司、湖南宇環(huán)智能裝備有限公司合作共建“艾伯特機(jī)器人學(xué)院”和股份制機(jī)器人應(yīng)用工程技術(shù)中心，打造共享型工業(yè)機(jī)器人培養(yǎng)基地，共建機(jī)器人焊接站裝調(diào)車間、智能控制技術(shù)培訓(xùn)中心和機(jī)器人科普中心實(shí)訓(xùn)基地，每年接待社會(huì)機(jī)器人科普教育1萬(wàn)余人次。

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林工程學(xué)院創(chuàng)新建立“院村合作特色農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)基地”，積極探索“基地+農(nóng)林創(chuàng)客+學(xué)員”的農(nóng)林技術(shù)實(shí)踐教學(xué)新模式，將學(xué)生實(shí)訓(xùn)與新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興雙贏?；孛嫦蛐滦吐殬I(yè)農(nóng)民開(kāi)展農(nóng)林技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐與培訓(xùn)，學(xué)校專業(yè)教師在田間地頭手把手、一對(duì)一傳授技術(shù)，有160名農(nóng)民學(xué)員在基地培訓(xùn)后成功創(chuàng)業(yè)，30 名農(nóng)林類專業(yè)學(xué)生在基進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

校企合作實(shí)訓(xùn)基地是將企業(yè)高新技術(shù)應(yīng)用于高職教育的重要手段、是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重要載體、是為企業(yè)提供技能人才的重要途徑，校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需兼顧政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)各方的利益，必須充分利用各方資源，要有一榮俱榮、一損俱損的意識(shí)。湖南近幾年不斷深化產(chǎn)教融合校企合作，企業(yè)不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探索了現(xiàn)代學(xué)徒制、集團(tuán)化辦學(xué)、訂單培養(yǎng)等校企合作共同育人的模式，較好的形成了政府統(tǒng)籌、社會(huì)多元辦學(xué)的高職人才培養(yǎng)模式。（作者單位：1長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院;2.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）