鄭會

點評：

有效利用時間，可謂是老生常談的話題。老生常談如何談出新意，白老師的做法推陳出新。

首先借助了新穎的形式，觀看視頻感悟其中的道理。動畫，學(xué)生喜歡，短視頻，學(xué)生也喜歡，在形式上首先走近了學(xué)生。這是一只“另類”的蒼蠅，在短短的一分鐘內(nèi)，它演繹了精彩的“人生”。生動的寓言故事，寓教于樂，很適合初一的學(xué)生。

其次教授了有效的方法，抓緊時間完成任務(wù)清單。抓緊時間，是有緊迫感，提高單位時間的利用率;任務(wù)清單，是列出任務(wù)，明確奮斗目標(biāo);而抓緊時間完成任務(wù)清單，是要有拼搏的精神，有只爭朝夕的精氣神。

最后安排了合理的步驟。先做微調(diào)查，再看短視頻，隨后進(jìn)行討論、點撥。有條不紊，有序推進(jìn)。其實這也是用好每一分鐘的示范和寫照。

令我欣喜的是，白老師在鼓勵學(xué)生抓緊時間，用好每一分鐘時，還指出“我們在學(xué)習(xí)之余，也要用好一分鐘鍛煉身體，用好一分鐘增進(jìn)交流，用好一分鐘放松身心，這樣的生活才會豐富而有意義。”這樣的指導(dǎo)具有哲理，在學(xué)習(xí)時會學(xué)習(xí)，在休息時會休息，豐富了用好每一分鐘的內(nèi)涵，又接地氣，能被學(xué)生接納、認(rèn)同，進(jìn)而落實在行動中。（丁如許）

點評：

偶發(fā)事件特別考量班主任的智慧。

這件事，方老師處理得機(jī)智到位，將偶發(fā)事件變成了教育契機(jī)。

遇到問題難以解決時，方老師想到“問計于生”。這是一個有效的辦法，因為“一個腦袋思考不如多個腦袋思考，一個角度思考不如多個角度思考”。果然，面對“重要表演角色生病”的難題，小韓同學(xué)挺身而出。學(xué)生生病不能演出，最好的解決方法就是找人頂替。是被動接受，還是主動承擔(dān)？主動承擔(dān)對學(xué)生來說是歷練，是成長。小韓挺身而出，無疑是最佳方案。

遇到問題如何有效解決，也是難題。小韓愿意承擔(dān)，但能否承擔(dān)下來，這是務(wù)實的思考。小韓的回答，讓我們驚喜：“老師，我可以的。我和小邱是好朋友，小邱排練時我覺得他演得特別好，就學(xué)著他表演，小邱還說我演得也挺像的?！边@有點出乎意料。通常除了鼓勵之外，可以采取“加小灶”的做法，臨時突擊。

偶發(fā)事件的處理過程中，不乏生成性的新問題。比如學(xué)生冒出的“關(guān)鍵時候掉鏈子”的埋怨?？上驳氖欠嚼蠋煕]有回避，而是“借題發(fā)揮”，在小韓挺身而出后，告訴孩子們“掉鏈子的情況會發(fā)生，但把掉下的鏈子裝回去，需要勇氣，也需要真本領(lǐng)”。同時引題深入，由“發(fā)燒”談起，引導(dǎo)孩子們理解他人，關(guān)心他人，并真心委托抱怨“掉鏈子”的同學(xué)去慰問小邱。如此，這節(jié)臨時而起的微班會，很好地將偶發(fā)事件變成了有效的教育契機(jī)。（丁如許）

“請同學(xué)們把這兩道題寫在練習(xí)本上……”

話還沒說完，教室里響起一片“嘩嘩嘩”翻書包找本子的聲音。我不禁眉頭一皺：學(xué)習(xí)用品要提前準(zhǔn)備好，為什么學(xué)生還是做不到？這個規(guī)定在開學(xué)初就一遍遍地提醒過，到現(xiàn)在依然存在問題。不僅如此，學(xué)生對提前預(yù)習(xí)等要求也是無動于衷。現(xiàn)在看來，我以前的說教都是“無用功”。既然如此，我只能另想辦法。

第二天一上課，我立馬發(fā)出指令：口算！

口算，是我們開學(xué)就養(yǎng)成的習(xí)慣，每節(jié)課的前5分鐘進(jìn)行。最近因為課程安排太緊，我沒能每天執(zhí)行，部分學(xué)生已經(jīng)懈怠了。只見有的孩子從容地打開口算本，有的則把頭埋在亂七八糟的桌洞里“搜索”，嘴里不停地說：“老師，等一下。”老師，先別開始“老師……”

我視而不見、聽而不聞，一題一題地繼續(xù)往下念。等我念了七八道題后，有的孩子才找到口算本。個別孩子明知跟不上，干脆把口算本一摔，滿臉氣憤地坐在座位上……

“好了，同學(xué)們，今天我們就先練習(xí)到這兒?！焙⒆觽冦等坏乜粗遥医又f，“今天我們先不講課，就針對剛剛的口算聊聊?！?/p>

“老師，你讀得太快了，我們都跟不上?！毙∶蠐屜劝l(fā)言。

“老師讀得根本就不快，和以往的速度一樣。自己沒有準(zhǔn)備好口算本，還怪老師不等你們?！边€沒等我辯駁，班長就忍不住懟回去了。班里頓時沒了聲音。

“每個孩子都發(fā)表一下自己的看法。東東同學(xué)，你先來說說?！钡谝粋€叫他發(fā)言，是因為那個放棄口算的學(xué)生就是他。

“老師，其實你在讀口算題的時候，我挺生氣的。你都不等等我們，我們哪能跟得上？剛才聽班長一說，我才意識到是自己的問題，我應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備。你以前一遍遍地提醒我們，我們都當(dāng)耳旁風(fēng)，今天，我終于體會到做好課前準(zhǔn)備的必要性了。我看到梓文也忙得暈頭轉(zhuǎn)向，不如也說說你當(dāng)時的感受吧！”嘿，他還當(dāng)起了小老師！

梓文同學(xué)慢吞吞地站起來：“我認(rèn)為主要還是我們自己的原因。如果我們做好課前準(zhǔn)備，也就不會這么麻煩了?！?/p>

孩子們不斷點頭，我知道他們已經(jīng)懂了。

“我相信每位同學(xué)，尤其是剛才沒有做好課前準(zhǔn)備的同學(xué)，感悟一定很深刻。做好課前準(zhǔn)備除了要準(zhǔn)備好上課用的書本以外，還有什么要提前準(zhǔn)備的呢？如果有同學(xué)總是不自覺，我們有什么好方法幫助他們呢？”

我和孩子們開始討論課前準(zhǔn)備工作，包括課前的物質(zhì)準(zhǔn)備：書本等學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備;課前的知識準(zhǔn)備：必要的預(yù)習(xí);課前的心理準(zhǔn)備：愉悅的心理調(diào)適;課前的身體準(zhǔn)備：上洗手間、不劇烈運動等。我和學(xué)生又彼此約定：師生互相監(jiān)督對方是否做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生沒做好扣除日常管理分;對我的監(jiān)督主要體現(xiàn)在候課上，如果我沒有提前候課，就在課下罰站一分鐘。

“孩子們，往后我們互相監(jiān)督，做一個學(xué)習(xí)上有所準(zhǔn)備的人。”最后我總結(jié)道。

（作者單位：山東省威海市福泰小學(xué)）