陳志洪

摘? 要：當前，高校體育體育課程發(fā)展建設存在一定的問題，針對這些問題體育課程改革是非常緊迫又要深入探討的問題。高校體育課程教學目標并不是一味傳授學生體育技能，而是要在本質(zhì)上提高學生參與體育活動的興趣和體育意識。高校體育是學生學習期間進行體育課程的最后階段，具有與社會銜接的特點，怎樣充分發(fā)揮高校體育的價值功能，使體育課程教學更具有系統(tǒng)化，培養(yǎng)出大學生自覺鍛煉的好習慣、拼搏精神與高尚品格需要深入研究。

關(guān)鍵詞：體育課程? 現(xiàn)狀? 研究

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0125-02

高校人才培養(yǎng)必須具備一套相互銜接、相互支撐、層層遞進的課程體系。學校體育發(fā)展是體育強國戰(zhàn)略的最高目標，也是全民健身計劃的重點，那么高校體育課程的改革就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)的大學生，使學生有效地體育活動，保證體育鍛煉質(zhì)量。學校體育發(fā)展過程中教師要想成為大學生體育前進路上的領(lǐng)路人，體育教師要在自己的體育專項技能和知識上不斷求索、不斷創(chuàng)新，采用多形式、多渠道的體育實踐活動把體育課上出特色。

1? 研究結(jié)果與分析

1.1 高校體育課程發(fā)展現(xiàn)狀

1.1.1 體育理論知識講授欠缺

高校體育課程教育的基本目標應是培養(yǎng)身心健康，具備體育技能、理論知識的創(chuàng)新型人才，然而在體育實踐過程中注重體育技能的教授，卻忽視了對學生體育理論文化知識的引導，在研究中發(fā)現(xiàn)技能和理論課時的比重嚴重失衡，大部分高校并沒有體育理論課時的設置。

1.1.2 體育課程項目設置不足

由于部分高校體育資源和體育環(huán)境的局限，以及體育教師在第二、三專項上體育技能的不足，使得一些體育項目無法開展。通過調(diào)查高校一般都開設足球、籃球、排球、乒乓球、網(wǎng)球、武術(shù)、健美操、羽毛球、舞蹈等項目，一些深受大學生喜愛的新興體育項目：輪滑、攀巖、戶外運動和民族特色的傳統(tǒng)運動項目并沒有得到廣泛的宣傳與開展。

1.1.3 課外體育活動拓展延伸不夠

課外體育活動的組織與開展是豐富體育第一教學課堂的重要延伸，課外體育活動通過體育社團、體育俱樂部活動促進了學生課外鍛煉項目的多樣化。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生的閑暇時間較多，但是一般類院校由于場館限制、師資力量薄弱等原因阻礙了課外體育活動的開展，為數(shù)多的學生在課外時間的生活方式就變成了寢室上網(wǎng)、手機打游戲，導致體育鍛煉習慣逐漸淡化。

1.1.4 體育課程考核評價方式滯后

傳統(tǒng)的課程考核評價方法意在評價學生的學習結(jié)果，淡化了評價學生的學習過程，不但無法保證成績的公正，影響了學生的學習熱情，沒有充分地激勵學生自主學習體育的作用。目前全國高校都在進行本科評估工作，在體育課程考核評價方式上是一個重點檢查對象，考核評價的定性和量性指標怎么確定和劃分還是一個需要攻克的難題。

1.2 高校體育課程發(fā)展有待提高

（1）進一步擴大體育必修課、選項課向課外體育活動的伸延范圍，形成課內(nèi)體育、課外體育兩部分結(jié)構(gòu)化組成體系，包括體育基礎(chǔ)課、體育選項課、體質(zhì)體能訓練課。每個學生都有自己獨特的運動能力和優(yōu)勢，學校體育課程的多元化構(gòu)成要為他們提供多項選擇的興趣空間，充分調(diào)動學生自覺體育鍛煉的積極性和主動性。

（2）增加學生選擇的多樣性。選擇性主要是以學生為主體，在體育課程設置上要適應和符合于不同學生身心、身體發(fā)展的需要。學校也應根據(jù)自身的辦學條件創(chuàng)造良好的體育教學環(huán)境，為不同體育需求的學生提供多角度、多空間的體育學習目標、內(nèi)容，以利于學生達成并獲取體育知識和技能，為終身體育打下基礎(chǔ)。

（3）統(tǒng)一規(guī)劃體育活動時間，增加大學生體育課程的學時數(shù)，包括室外體育活動學時、體育基本理論學時、體育安全教育學時、體質(zhì)健康測試、校園體育競賽學時等，同時設置大學生喜愛體育項目，現(xiàn)代體育和傳統(tǒng)體育項目良好的融合。

（4）體育社團將在高校得到發(fā)展。高校的體育社團是由學生自己組織、自己管理、自由參加的群眾性體育團體。一般由學生會、團委出面發(fā)起組織，得到學校體育（教研室）的支持和指導，大都以單項體育協(xié)會的形式出現(xiàn)。如籃球協(xié)會、游泳協(xié)會、網(wǎng)球協(xié)會、健美協(xié)會等。學生根據(jù)協(xié)會章程，自愿報名參加，繳納一定的會費，民主選舉管理人員。這種形式已在一些高校涌現(xiàn)，今后必將得到進一步的擴大發(fā)展。

（5）對校園社團加強體育宣傳，定期開展適合大學生參加的體育比賽。健身性、娛樂性、集體性的體育項目增多，民族傳統(tǒng)體育項目尤其鮮明地體現(xiàn)出民族的和地域的特點的項目（彝族、藏族、苗族、壯族、蒙古族等十幾個少數(shù)民族體育）將全面融合在學校體育課程中。

2? 建議

2.1 確定學校體育指導思想的發(fā)展方向

學校體育指導思想是適應社會發(fā)展需要的，是經(jīng)過我國高校體育工作者長期以來的經(jīng)驗與反思逐漸確立的，是高校體育改革的發(fā)展方向，也是符合學生需求的。學校體育就是在本質(zhì)上樹立大學生終身體育思想，培養(yǎng)大學生進行體育鍛煉和體育衛(wèi)生的習慣，提高大學生心理素質(zhì)，保持他們不斷進取、不斷超越的拼搏精神。

2.2 重視體育教育的功能作用

高校體育教育作為現(xiàn)代學校體育發(fā)展的重要組成部分，起著其他學科不可替代的特殊作用。我國在教育方面和國外的教育存在著很大的差距，我國會有一流的管理者，但是缺少一流的學者。所以，高等學校的體育教學模式不能千篇一律，應該在國家的宏觀調(diào)控下，體育育人模式自由發(fā)展，所以可以肯定的是教師素質(zhì)直接影響學生素質(zhì)。

2.3 建立科學的課程考核評價體系

建立科學的課程考核評價體系是保證高校體育教學改革成功的關(guān)鍵因素，改革過程中必須以課程教學目標為出發(fā)點，以關(guān)注學生的學習過程、學習方式以及學習態(tài)度為體育課程關(guān)鍵點，綜合地對學生的體育成績進行考核評價。在評價體系中必須尊重學生的個性化、差異化等特點，要讓學生通過此評價體系，促進大學生參加體育活動的興趣，養(yǎng)成自主體育鍛煉的好習慣。

2.4 高校體育改革適應全民健身計劃的推廣

高校體育的深化改革應以全民健身計劃綱要為指導。高校體育教育具有多功能作用，為在校大學生和廣大社會人員提供全方面的體育信息和體育資源，所以高校體育教育教學不是只滿足于體育課堂和課外體育活動，要做好終身體育的延伸，樹立體育思想和意識，主動參與到全民健身當中，帶動周圍的人群參與其中。

2.5 縮小省市高校間的體育經(jīng)費投入

我國各省份、各城市的經(jīng)費投入存在很大的差異——地區(qū)發(fā)展不平衡，主要表現(xiàn)在一級城市、二級城市、三級城市的差異，如沿海城市及“北上廣”等城市占據(jù)優(yōu)越的地理位置，教育投入經(jīng)費遠遠超過西南省市，這些地區(qū)在基礎(chǔ)設施、教學條件、教師資源上有明顯的優(yōu)勢。所以，地方政府要加大地方院校的經(jīng)費補充，改善體育教學環(huán)境。

3? 結(jié)語

高校體育健康發(fā)展是實施《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的重要組成部分，高校體育改革是一個漫長而又復雜的過程，在發(fā)展中要以高校人才培養(yǎng)方案為出發(fā)點，進一步完善課堂內(nèi)、外體育活動機制，進一步減少重技能輕理論的思想問題，積極改革創(chuàng)新，建立大學生體育活動APP平臺，增強課外體育活動、參與競賽的考勤制度，同時利用現(xiàn)有的體育資源使體育課程項目呈現(xiàn)多樣性，為學生選擇性服務。

參考文獻

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