紀(jì)沙

摘? 要：混合式教學(xué)就是通過(guò)整合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，以此降低學(xué)習(xí)成本，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為中心的教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)是基于教育信息化的不斷發(fā)展而被廣泛的關(guān)注，混合式教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了高校體育教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，符合新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文以體育課程教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值作為切入點(diǎn)，闡述構(gòu)建體育課程混合式教學(xué)的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)體育課程? 應(yīng)用? 信息化

中圖分類號(hào)：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（b）-0114-02

混合式教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相融合。高校體育教學(xué)教學(xué)的主要目的就是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展?；谛聲r(shí)代高校體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，如何構(gòu)建體育課程混合式教學(xué)是高校教育工作者所必須要面臨的問(wèn)題之一。因此結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述構(gòu)建體育課程混合式教學(xué)的具體策略。

1? 混合式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，混合式教學(xué)模式在高校教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，借助教育信息化手段實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式與數(shù)字化教學(xué)模式的整合，為學(xué)生搭建了更加便捷的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，混合式教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。（1）混合式教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育技能水平。傳統(tǒng)的體育教學(xué)更多的集中在課本知識(shí)和學(xué)生的課件鍛煉，學(xué)生體育技巧更多的是通過(guò)教師的言傳身教，學(xué)習(xí)方法較為簡(jiǎn)單。例如在籃球教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)內(nèi)容過(guò)度重視籃球技巧，而忽視對(duì)學(xué)生興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)，而混合式教學(xué)模式則通過(guò)運(yùn)用教育信息化平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)建多元化的教學(xué)模式，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）有助于豐富體育教學(xué)模式，增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。根據(jù)調(diào)查傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)內(nèi)容往往是按照教學(xué)大綱的要求開(kāi)展的，雖然在體育課程教學(xué)中教師也會(huì)采取視頻展現(xiàn)等方式，但是其缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生所接受的知識(shí)過(guò)于滯后?；旌鲜浇虒W(xué)模式利用教育信息化平臺(tái)為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，尤其是借助在線播放等軟件系統(tǒng)可以將枯燥的體育動(dòng)作技巧形象的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵技巧，大大提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)效性。（3）有助于促進(jìn)個(gè)體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉的意識(shí)。傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)往往是按照教師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受，由于體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，學(xué)生的身體素質(zhì)以及基本體育技巧不同，但是受限于課時(shí)等因素的限制，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。但是混合式教學(xué)模式則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的體育學(xué)習(xí)價(jià)值觀。

2? 體育課程混合式教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施的策略

2018年教育部頒布的《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》明確提出要推動(dòng)課堂教學(xué)革命，積極推廣混合式教學(xué)模式。體育課程混合式教學(xué)模式必須要建立在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與在線課堂的融合，以此為學(xué)生創(chuàng)建以學(xué)生為中心的混合式教學(xué)模式。

體育課程混合式教學(xué)模式的實(shí)施最大特點(diǎn)就是優(yōu)化了體育課程教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以籃球教學(xué)為例，體育課程混合式教學(xué)模式的實(shí)施步驟主要為以下幾點(diǎn)。

2.1 課前教師發(fā)布任務(wù)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

混合式教學(xué)最大的特點(diǎn)就是改變教師以往滿堂灌的授課模式，在體育教學(xué)前，教師首先需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，按照學(xué)生的差異性，為學(xué)生安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如在籃球教學(xué)前教師可以通過(guò)播放籃球比賽視頻的方式，并且向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題。學(xué)生帶著教師發(fā)布的任務(wù)觀看籃球比賽視頻，并且通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式研究教師的任務(wù)。學(xué)生在探討教師所布置的任務(wù)過(guò)程中，需要結(jié)合相關(guān)的知識(shí)體系進(jìn)行深入的剖析，當(dāng)遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)需要及時(shí)進(jìn)行記錄，并且可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等向教師或者其他學(xué)生進(jìn)行請(qǐng)教，以此提高自主學(xué)習(xí)的效率。

2.2 發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂實(shí)踐性鍛煉學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而開(kāi)展教學(xué)，首先在混合式教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師首先要肯定學(xué)生的個(gè)性，將學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的成果等在課堂上展示，然后由教師和學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生所展示學(xué)習(xí)成果所存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的講解，以此讓學(xué)生對(duì)相關(guān)體育知識(shí)更加的了解，尤其是對(duì)于關(guān)鍵性的體育運(yùn)動(dòng)技巧，教師要重點(diǎn)示范。教師完成講解后，學(xué)生要進(jìn)一步進(jìn)行探討，通過(guò)討論全面掌握教學(xué)內(nèi)容;其次在課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生必須要發(fā)揮主動(dòng)性，積極參與到課堂討論中。例如在籃球教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生必須要積極參與到課堂鍛煉中，同時(shí)教師也要采取科學(xué)的方式給予其正取的技術(shù)指導(dǎo)。

2.3 課后鞏固拓展，完善考核評(píng)價(jià)

學(xué)生要及時(shí)根據(jù)課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，具體措施為：首先學(xué)生要完成教師布置的作業(yè)，并且將作業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上傳到課程平臺(tái)中。例如學(xué)生在課后要及時(shí)對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，并且按照教師的要求將作業(yè)上交給教師，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然為了解決教師評(píng)價(jià)的單一性問(wèn)題，可以構(gòu)建以教師、學(xué)生、相關(guān)體育協(xié)會(huì)等主體參與的評(píng)價(jià)體系，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的客觀評(píng)價(jià);其學(xué)生最后再根據(jù)教師點(diǎn)評(píng)和各小組之間的互評(píng)進(jìn)行反思、總結(jié)和改進(jìn)。教師根據(jù)所有學(xué)生的完成情況給出教學(xué)小結(jié)和完成情況總體分析。此外，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)等手段收集與健美操相關(guān)的課程資源，并上傳課程平臺(tái)，形成資源庫(kù)，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有選擇的觀看，實(shí)現(xiàn)本課程的延伸與拓展。

3? 混合式教學(xué)模式實(shí)施的效果分析

通過(guò)實(shí)施混合式教學(xué)模式不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還提升了學(xué)生對(duì)體育課程的滿意度。例如通過(guò)混合式教學(xué)模式，學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)更多的體育知識(shí)，而且還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與教師進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)了課外體育鍛煉的積極性。當(dāng)然由于混合式教學(xué)模式借助于教育信息化手段，而習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致體育課程混合式教學(xué)還存在不少的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是教師對(duì)混合式教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不全面，尤其是缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用技能;二是教學(xué)理念滯后，缺乏以學(xué)生為中心的教學(xué)理念;三是缺乏精品課程資源。

基于混合式教學(xué)模式的重要性，高校提升體育混合式教學(xué)質(zhì)量必須要從以下舉措入手。一是要加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)力度，增強(qiáng)教師應(yīng)用混合式教學(xué)的能力;二是更新教師觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，圍繞學(xué)生的需求開(kāi)展體育教學(xué)工作;三是要加大精品課程資源的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)體育課程資源共享。例如高校要加強(qiáng)與其他高校之間的合作，通過(guò)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享機(jī)制，為學(xué)生提供豐富的在線學(xué)習(xí)資源。

4? 結(jié)語(yǔ)

總之，混合式教學(xué)是教育信息化與傳統(tǒng)教學(xué)融合的典型代表，基于核心素質(zhì)教育的實(shí)施，構(gòu)建混合式教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉意識(shí)，增強(qiáng)體育教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的重要舉措。所以基于高校體育教學(xué)課程的改革不斷深入，我們要密切關(guān)注混合式教學(xué)模式的實(shí)施效果，結(jié)合高校體育教學(xué)工作的特點(diǎn)，構(gòu)建適合本校師生的混合式教學(xué)模式，以此提高體育課程教學(xué)質(zhì)量。

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