李淑平

我縣是紅色革命的故里，淳樸善良的人們，為了生計，大部分人不得不遠走他鄉(xiāng)，留下自己的孩子，讓年老的父母照顧。而我校是偏遠的山區(qū)小學，有學生1000多人，而留守兒童的比例站到54.36%，看似僅僅過半的數字，可是留守兒童的問題卻成了制約教育發(fā)展的重大問題。因為他們的成長關系到國家和民族的未來，事關農村的社會穩(wěn)定，和諧社會的構建，所以，我們必須加快教育改革的步伐，做好孩子的教育問題。但僅僅靠學校老師的力量是不夠的，需要社會各界的力量的支持和幫助，才能為孩子們營造濃郁的學習氛圍，才能使農村孩子感受到學校這個大家庭的溫暖，才能擁有快樂的童年，那么，如何讓農村孩子們具有積極向上的學習態(tài)度和健康的心理？怎樣使校內外教育有效銜接，發(fā)展壯大校外教育，形成整體化的育人環(huán)境，真正實現我們的大教育。我就來談談我校校內外教育整合的幾點嘗試。

一、現實教育的迫切需求

習近平總書記在《治國理政》中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F實”。作為一名小學一線教師，我們不但要管好三尺門里，還要管好三尺門外，為學生撐起一片藍天，開辟一塊凈土。要使校內校外教育協調統(tǒng)一，要把學校、家庭、社會有機的結合起來，形成“校外教育與學校教育有機結合、校外活動與學校課程有效銜接的工作機制”。目前，校外教育與我校學校教育相比，發(fā)展相對滯后，還不能滿足未成年人健康成長的需要。我們都知道“父母是孩子的第一任老師”，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。隨著孩子年齡的增長，社會中的真善美假丑惡不時進入孩子的視野。孩子缺乏辨別是非的能力，家長要抓住日?，嵤?，幫助孩子辨別是非。針對問題及時指導，提高孩子鑒別能力。而我校留守兒童的數量不斷劇增，留守兒童問題的層出不窮，越來越引起社會的關注。他們性格孤僻、內向，內心壓力大，在學校多是問題學生，他們需要溫暖，需要親人的呵護，需要別人的傾聽。這就需要作為教師的我們，去做學生的家訪工作，多與他們談心，時刻讓他們感到溫暖，進而使他們性格開朗，減輕他們心理壓力，促進健康成長。

二、案例呈現校外教育的作用

1.案例初探：一抹新綠帶來的“煩惱”。

這學期我擔任六年級數學老師，一位叫楊xx的留守兒童走進了我的視線。從小楊xx的媽媽就離家出走，爸爸常年在外打工，從記事起就跟隨爺爺生活。在這之前，在辦公室里，他的科任老師總是把他當成壞的典型來宣揚，他的“英雄事跡”我也耳聞不少。這回總算近距離接觸了，著實讓我吃了一驚。天天上課打瞌睡，夢游太空;一下課則龍馬精神，追跑打鬧總少不了他的份兒。書寫潦草，作業(yè)時常完不成，學習成績很差。偷家長的錢上網吧打游戲。經常有人告他的“狀”，不是打了同學，就是不遵守紀律。對于老師說的話，也是不屑一顧，而且每次還會搬出一大堆的歪道理進行狡辯。記得有一次，因為一位學生不小心碰了他，他就一拳把張xx打得滿臉流血，我得知情況后，便把他揪到教室外面，對他一頓狠狠地訓斥，沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂了我，說：“誰讓張xx先碰了我！”一副玩世不恭的樣子，我說：“張xx不是當時就給你道歉了嗎？”“道歉也沒用！”他惡狠狠地說。我當時沒有給他下馬威，而是讓他跟著我一起去給被他打傷的張xx包扎傷口，看著張xx疼痛的樣子，我讓楊xx扶著她，讓楊xx目睹了整個過程，后來，我替學生付了醫(yī)藥費，一路上楊xx沒有說一句話，我想這就是最好的反思過程。

第二天，我準備改作業(yè)時，發(fā)現里面有一張紙條，上面寫道：“老師，你一定非常討厭我吧！但我不討厭你，我知道你狠我這塊鐵不能煉成鋼，昨天的事，你一定很生氣吧！其實我心里也很難過，我錯了，以后我一定改，再也不打同學了?！笨粗@張紙條，我的內心有一種說不出的滋味，一種難以名狀的感覺。一張紙條驚醒了我，我決定找他好好談一談。

2.案例策略：校內外共同攜手教育。

（1）研究病情，對癥下藥。通過談話，我了解到他的母親是云南人，在楊xx 4歲時離家出走再沒回來。為了生計，父親外出打工，把他留給了年邁的爺爺。每當看到其他同學的媽媽來學校接自己放學時，他直愣愣的眼神里分明充滿了羨慕和渴望?？梢钥闯鎏厥獾募彝ケ尘靶纬闪怂缕?、傲慢的性格。

我還通過了解其他同學，才知道他雖然學習成績不理想，但乒乓球打的不錯，這整個年級一是數一數二的。這說明他頭腦聰明，智商不低，具有好好學習的基本因素;他下課活躍，玩法花樣繁多，上課睡覺只是對學習不感興趣，說明他精力充沛，能夠創(chuàng)新。而且他的父親雖然重視他的教育，但是不懂怎樣與孩子溝通，實行棍棒教育。我又是新接手這個班，我了解他，他不了解我，這是極為有利的教育契機。綜上所述，從內因到外因，都有改變的可能。只要對癥下藥，改變他我是很有信心的。因此做好了打陣地戰(zhàn)、持久戰(zhàn)的心理準備。

（2）校外教育，走進心靈。校外教育是我國教育事業(yè)不可缺少的組成部分，也是實施素質教育的重要途徑。校外教育場所要不斷開發(fā)學生喜聞樂見的活動項目。發(fā)布的活動資訊要與學校教育多溝通，確保與學校教育的完整性和一致性。我縣的“青少年活動中心”為學生提供很好的興趣和愛好發(fā)展的平臺，經過校內校外的共同努力，楊xx成為了縣青少年活動中心乒乓球班級的一員，青少年活動的趙主任也為他免去了 所有費用，讓每周日去訓練，就這樣他的得到了大家的關愛，也自信了許多，懂事了許多。他會主參與校外活動，同時作業(yè)也能主動去做，雖然成績進步不太明顯，但他的學習態(tài)度端正了許多，這就是進步，這就是成長，這也是校外教育帶來的不可磨滅的功勞。

最近一段時間，楊xx還代表縣青少年活動中心參加了市里的乒乓球比賽，還獲得全市第二名的好成績，他更加自信，更加積極，學習成績也大幅度地提高！同時，學校派我和另外一名教師到校外教育心理輔導站去學習，并對十多名留守兒童進行了校外輔導。同時為了使留守兒童校外生活同樣豐富多彩，近年來，我校不斷調整校外輔導站工作思路，輔導形式豐富多樣，既有文化輔導，也有心理輔導;在校外心理輔導站的幫助下，我們學校成立了“向陽花”愛心小屋，開展豐富多彩的活動，讓留守兒童學習上得到了幫助，身心上感受到了愉悅。