曾玲

摘 要：課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的有效手段，同時也是課內(nèi)閱讀的延伸，其可以促進(jìn)學(xué)生更深入的理解課內(nèi)知識，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生知識。大量的課外閱讀可以使學(xué)生受到教育，再將其反饋到課堂學(xué)習(xí)中，能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績。筆者結(jié)合多年從教經(jīng)驗(yàn)，研究出了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的有效方法。

關(guān)鍵詞：語文課外閱讀;指導(dǎo);方法

語文課外閱讀是語文課堂教學(xué)的延伸和拓寬，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出在語文教學(xué)中應(yīng)重視起學(xué)生的課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語文綜合能力。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀可以使學(xué)生通過多渠道學(xué)習(xí)到更多的知識，豐富學(xué)生的視野，但目前初中語文課外閱讀不盡如人意，如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀是語文教師目前刻不容緩的重要任務(wù)。

一、初中生語文課外閱讀存在的問題

1.閱讀被動性。初中生普遍閱讀自覺性不高，有大部分學(xué)生晚上不看書，完成教師布置的作業(yè)就做自己的事情了，沒有養(yǎng)成自覺的閱讀習(xí)慣。對那些具有深刻思想內(nèi)涵，并且需要動腦思考的作品，學(xué)生閱讀興趣不高，需要教師和教師的反復(fù)叮囑，才會勉強(qiáng)閱讀。

2.閱讀艱巨性。從客觀上來看，學(xué)生的課外閱讀時間很少，加之學(xué)生的閱讀意志十分薄弱，怕苦怕累。有的學(xué)生表選出好高騖遠(yuǎn)、急于求成，當(dāng)遇到困難時，便選擇放棄，逐漸失去了閱讀的信心。語文課外閱讀處在封閉的狀態(tài)，學(xué)生沒有從根本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀只停留在閱讀的表面或?yàn)榱藨?yīng)付考試，被動的閱讀，至于自覺的做閱讀筆記、寫讀后感更是無從談起。

二、指導(dǎo)初中生語文課外閱讀的方法

1.通過多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是指導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)探索的心理傾向。在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)尤為重要，只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，才能更加積極的探索未知的內(nèi)容。教師在閱讀教學(xué)中要通過多種方法，使學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)到語文閱讀的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是后天形成的，所以教師的正確引導(dǎo)非常重要。為了點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，教師可以通過榜樣激勵的方法，運(yùn)用具有說服力的例子引導(dǎo)學(xué)生，如毛澤東在青年時期就博覽群書，《四書》、《五經(jīng)》、《史記》、《紅樓夢》、《孫子兵法》等。在他的居所中堆滿了各類書籍，贏得了偉大文學(xué)家、思想家、書法家、革命家等美譽(yù)。多列舉一些中外名人的例子，其都與閱讀解下了不解之緣。在課外閱讀中還可以組織學(xué)生多參加一些豐富的競賽性、觀摩性的活動，如知識競賽、作品賞析、讀書故事賽等等，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生更加積極主動的投入到課外閱讀中。

2.使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。課外閱讀要收獲良好的閱讀效果，掌握正確的閱讀方法非常重要。常用的閱讀方法在教學(xué)中講解過，學(xué)生可以將在課堂上學(xué)習(xí)的閱讀方法應(yīng)用到課外閱讀中，在課外閱讀時教師還要適當(dāng)做些補(bǔ)充，如摘錄精彩好詞佳句和精彩的段落，標(biāo)明出自哪本書，條件允許還可以制作出卡片，將默讀與朗讀結(jié)合起來，有的段落要細(xì)心的品讀，有的段落可以大聲的朗讀。一般的課外讀物，要求學(xué)生略讀、泛讀，從而達(dá)到活躍學(xué)生思維、開拓視野的目的，短而精的讀物，教師應(yīng)要求學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，多讀幾遍，從而增加學(xué)生的知識積累，擴(kuò)大知識面。對于那些篇幅長內(nèi)容復(fù)雜的讀物，要引導(dǎo)學(xué)生寫閱讀提要，并在閱讀后寫出讀后感或閱讀筆記，將自己看過后的受到的啟發(fā)和教育，以及產(chǎn)生的感想整理出來，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，同時也提出了學(xué)生的寫作水平。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確選擇閱讀內(nèi)容。在課外閱讀中，并不是所有的讀物都適合學(xué)生，要有選擇性的讀書，不同書籍的作用也不同。課外閱讀范圍很廣，閱讀的內(nèi)容和形式也是多種多樣，有的書籍會對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響，所以學(xué)生在閱讀中，教師要做出正確選擇，不僅要多讀書，而且要讀好書，在課外讀物選擇中要注意以下幾點(diǎn)問題：第一，思想修養(yǎng)。中學(xué)階段是學(xué)生理想形成的重要時期，在這個關(guān)鍵時期要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些好書，好書是指以科學(xué)知識豐富人、以感人事跡鼓舞人、以健康思想教育人為內(nèi)容的書。通過這些書的閱讀可以使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。如可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀描述偉人、英雄人物的傳記，在革命戰(zhàn)爭時期涌現(xiàn)的英雄人物事跡和有關(guān)世界觀、人生觀方面的好書，通過閱讀這類課外書籍更利于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)和正確的世界觀。第二，個人興趣和愛好。由于學(xué)生性別、心理特點(diǎn)和性格等方面的差異，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要考慮到學(xué)生的個人興趣和愛好。中學(xué)階段學(xué)生興趣愛好處在萌芽階段，所以很容易受到外界因素的影響，筆者發(fā)現(xiàn)班級中有部分學(xué)生喜歡看武打類、言情類的書，而在這些書中有些文筆很不錯，但是要有意識的選擇，不能過于沉迷進(jìn)去。武打類小說中描述的人物，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活基本是脫離的，是虛幻不真實(shí)的，如果過于沉迷，模仿書中的某個角色，是會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響的，言情類小說與學(xué)生積極向上、潮氣蓬勃的情感世界差距很大。筆者發(fā)現(xiàn)這種情況后，有針對性的為學(xué)生推薦了一些課外閱讀讀物，讓學(xué)生閱讀適合她們年齡段的雜志，如《散文》、《萌芽》、《少年文藝》等。

三、結(jié)束語

初中語文課外閱讀不能急于求成，課外閱讀是一個循序漸進(jìn)的過程，過于急于求成只能適得其反。在教師的正確指導(dǎo)下進(jìn)行語文課外閱讀，充分的發(fā)揮出課外閱讀在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢作用，使學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，在閱讀中體驗(yàn)到閱讀的樂趣，提高學(xué)生的語文能力和文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為終身閱讀打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建宇.農(nóng)村初中語文校內(nèi)課外閱讀的實(shí)踐與分析[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[2]陳怡婧.論初中語文課外閱讀活動中文本的開發(fā)[D].蘇州大學(xué)，2013.