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        “一帶一路”新形勢下的留學(xué)生電路授課模式探索

        2019-11-16 05:38:32耿娜
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2019年15期
        關(guān)鍵詞:授課留學(xué)生一帶一路

        耿娜

        摘? ?要:隨著國家“一帶一路”如火如荼地進行,東西方交流不斷加強,來華留學(xué)生的數(shù)量也在逐年增加,面對越來越多的文化不同背景的留學(xué)生,高校電路課的講授也迎來了新的挑戰(zhàn)。本文以江蘇師范大學(xué)電氣工程及自動化學(xué)院為例,探索留學(xué)生電路課的講授新模式,給出以下幾個舉措:舉措一,加強對留學(xué)生的文化傳輸和思想教育;舉措二,針對留學(xué)生具體不同情況因材施教;舉措三,組織中國學(xué)生、老師和留學(xué)生共上一堂課;舉措四,實驗、實訓(xùn)以及工廠實地考察與理論課相結(jié)合;舉措五,結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)開展授課。江蘇師范大學(xué)通過對上述五點舉措的實施,提高了留學(xué)生對《電路》課程的認識和了解,也提高了全英文教學(xué)效果和水平。

        關(guān)鍵詞:一帶一路? 留學(xué)生? 電路? 授課

        中圖分類號:G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:1674-098X(2019)05(c)-0176-02

        自2013年9月由習(xí)近平主席提出建設(shè)“一帶一路”的偉大倡議以來,中國與沿線幾十個國家的合作不斷開展,從政治互信到經(jīng)濟融合,再到文化包容,不斷加強合作與交流[1]。與此同時,中國積極加強與國外的教育溝通,中國政府積極為各國留學(xué)生提供獎學(xué)金,幫助沿線國家培養(yǎng)人才[2]。

        一帶一路倡導(dǎo)5年來,中國政府與絲路沿線國家不斷擴大留學(xué)生交流規(guī)模,開展合作辦學(xué),越來越多的留學(xué)生成為“絲綢之路”的文化交流使者[3]。僅江蘇省,留學(xué)生人數(shù)從最初的18767人次到2018年的45778人[4-5],這其中,2018年江蘇師范大學(xué)的留學(xué)生的規(guī)模接近千人,預(yù)計2019年招收來華留學(xué)生規(guī)模將超過千人[6]。

        然而,留學(xué)生來自不同的國家,具有不同的教育和文化背景,傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著新的挑戰(zhàn)。特別是工科的教育,這其中,尤其以《電路》最典型?!峨娐贰芳仁且婚T基礎(chǔ)課程,也是其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的一門橋梁學(xué)科,是利用基礎(chǔ)電路課程相關(guān)知識學(xué)習(xí)電氣控制、自動控制、電機學(xué)、電力拖動以及運動控制等專業(yè)課的基礎(chǔ)學(xué)科,是各相關(guān)專業(yè)必修的核心課程[7]。因此,對于電氣自動化相關(guān)專業(yè)的留學(xué)生來說,《電路》課程的學(xué)習(xí)必不可少。面對不同層次不同國家的留學(xué)生,必須制定完備的課程體系和課程管理,以提高留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,提高學(xué)校的國際影響力和競爭力?;诖耍疚囊越K師范大學(xué)“十三五”第二批本科教育教學(xué)研究課題為依托,針對江蘇師范大學(xué)留學(xué)生《電路》課程全英文教學(xué),探索全新的教學(xué)模式,給予幾點舉措。

        1? 高?!峨娐贰氛n程新挑戰(zhàn)

        在國家宏觀政策,科技發(fā)展大好的情況下,《電路》課程的講授面臨著如下新挑戰(zhàn):

        (1)“一帶一路”發(fā)揮正能量,吸引大批不同層次的留學(xué)生來華留學(xué),由于所受教育不同,層次有差異,文化有不同,傳統(tǒng)的針對中國學(xué)生的授課模式正在經(jīng)受考驗。(2)中國已經(jīng)進入一種“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形態(tài),各個產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展均依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深入融合,從而產(chǎn)生新的元器件,新的技術(shù),以及新的方法。因此,傳統(tǒng)的課程內(nèi)容也在經(jīng)受考驗。(3)隨著李克強總理對大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)業(yè)的鼓勵[8],對工科培養(yǎng)提出了新的要求,傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅僅局限于會考會解,而現(xiàn)實的問題是要會用,《電路》課程作為一本基礎(chǔ)課,首先要解決理論與實踐相脫節(jié)的問題。

        2? 江蘇師范大學(xué)應(yīng)對挑戰(zhàn)的舉措

        針對上述存在的挑戰(zhàn),江蘇師范大學(xué)在進行了為期一年調(diào)研準備工作的基礎(chǔ)上,為2017級入校留學(xué)生開設(shè)了《電路》課程,通過實施以下舉措,取得了較好的成效。

        2.1 舉措一:加強留學(xué)生的文化傳輸和思想教育

        首先,國外留學(xué)生在中國接受大學(xué)本科教育,不再僅僅是短期旅游,而是要在中國進行為期至少4年的學(xué)習(xí),中國的文化滲透到留學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面;其次,中國文化對中國學(xué)生和老師的影響根深蒂固,中國老師的教學(xué)方法針對的是中國學(xué)生,而中國學(xué)生勤奮務(wù)實,國外留學(xué)生,尤其是“一帶一路”沿線欠發(fā)達國家的學(xué)生,普遍存在懶惰思想,如何在讓這些留學(xué)生快速融入并且適應(yīng)中國大學(xué)生活?學(xué)習(xí)中國文化,進行思想教育是一個較好且快的捷徑。

        中國文化源遠流長,博大精深,雖然留學(xué)生所在國家文化、觀念、習(xí)慣與中國有較大差異,但是孤身一人,身在異國,唯一能夠快速擺脫這種境地的方式便是,通過學(xué)校加強對留學(xué)生的中國文化教育,能夠讓學(xué)生了解和熟悉中國的文化、觀念和習(xí)慣,了解中國老師和學(xué)生的普遍狀態(tài)。同時,通過教育,留學(xué)生和中國學(xué)生能夠縮小差異,相互溝通,共同提高。

        2.2 舉措二:針對留學(xué)生具體情況因材施教

        以江蘇師范大學(xué)電氣學(xué)院為例,2017年招生初年,招收的留學(xué)生主要來自孟加拉,敘利亞、埃塞俄比亞、索馬里等國家,這些留學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,層次不一,動手能力普遍較差?!峨娐贰氛n程需要用到大量物理、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等相關(guān)知識,然而少數(shù)同學(xué)因為沒有進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),在上課3周,進入到電路核心內(nèi)容后,明顯不能適應(yīng)老師上課的進度,針對這樣的情況,任課老師每周選擇一個下午為基礎(chǔ)薄弱的留學(xué)生講解物理和數(shù)學(xué)等相關(guān)知識,幫助留學(xué)生快速進入《電路》課程的學(xué)習(xí)中;針對某些動手能力差的留學(xué)生,江蘇師范大學(xué)設(shè)有專門的電路實驗室,相關(guān)實驗室老師為其進行實驗輔導(dǎo)和講解。

        2.3 舉措三:組織中國學(xué)生、老師和留學(xué)生共上一堂課

        留學(xué)生的教育,歸根究底應(yīng)當加強交流,這其中主要是與中國老師和學(xué)生的交流,為此,江蘇師范大學(xué)組織中國老師,學(xué)生和留學(xué)生共上一堂課,這樣做有如下好處:

        (1)組織中國老師與留學(xué)生共上一堂課,其中,中國老師包括教授《電路》課程的老師、留學(xué)生班主任、留學(xué)生系主任,以及未來留學(xué)生的授課教師,這樣做可以使老師了解留學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,改進教學(xué)方法和管理方法,同時,多個教師的參與,可以活躍課堂氛圍,增進師生感情。(2)中國學(xué)生與留學(xué)生共上一堂課,可以加強學(xué)生之間的溝通交流,一則,同齡人之間的交流沒有代溝,從而交流的過程較順利,如此,可以更好地向留學(xué)生傳輸中國文化;二則,留學(xué)生可以學(xué)到中國學(xué)生的吃苦耐勞、勤奮務(wù)實的優(yōu)秀品質(zhì),從而可以更好的開展后期的專業(yè)課學(xué)習(xí);三則,中國學(xué)生通過與留學(xué)生交流,可以提高英語水平,開闊視野。

        2.4 舉措四:實驗,實訓(xùn)以及工廠實地考察與理論課相結(jié)合

        面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境以及應(yīng)用型工科人才的要求,江蘇師范大學(xué)電氣學(xué)院為留學(xué)生開設(shè)了各種強弱電實驗室、各種實訓(xùn)室,并組織留學(xué)生實地考察企業(yè),將課堂搬到企業(yè)中去,讓學(xué)生了解實際應(yīng)用中各種電氣元件電氣圖的用處和用地,這勢必會大大激發(fā)留學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。

        2.5 舉措五:結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)

        互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展決定了教學(xué)模式不再是傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式,江蘇師范大學(xué)較早開展了多媒體教學(xué)和采用計算機輔助教學(xué),利用互聯(lián)網(wǎng)這一優(yōu)勢,近幾年積極發(fā)展網(wǎng)上教學(xué),將原本抽象、復(fù)雜的理論用生動的圖像和動畫顯示出來,通過優(yōu)化講授和學(xué)習(xí)過程,促進電路教學(xué)手段的不斷變革和創(chuàng)新。目前,不但有“雨課堂”,還有網(wǎng)絡(luò)授課視頻、網(wǎng)上答疑等形式多樣的多媒體教學(xué)方式。

        3? 結(jié)語

        通過以上舉措,江蘇師范大學(xué)全英文《電路》授課取得了顯著成效,留學(xué)生普遍反應(yīng),《電路》課程生動有趣,教學(xué)形式多樣,對電氣自動化相關(guān)專業(yè)產(chǎn)生了濃厚興趣,紛紛為自己即將成為一名工程師而高興。

        參考文獻

        [1] 陳相芬.“一帶一路”背景下高職院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2016(4):42-45.

        [2] 趙新,韋建剛.“一帶一路”視角下高校留學(xué)生教育發(fā)展對策探討[J].黑龍江高教研究,2018(6):155-158.

        [3] 杜敏.“一帶一路”背景下漢語國際傳播及其特點[J].青海師范大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2016,38(5):134-140.

        [4] 佚名.“一帶一路”戰(zhàn)略下來華留學(xué)生教育發(fā)展的機遇、挑戰(zhàn)與對策——以江蘇省高校為例[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(35):175-177.

        [5] 教育部網(wǎng)站,2018年來華留學(xué)統(tǒng)計.http://www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/201904/ t20190412_224313. html, 2019.4.12.

        [6] 學(xué)院簡介,江蘇師范大學(xué)國際學(xué)院.http://international.jsnu.edu.cn/gjxy/list.htm, 2019.4.26.

        [7] 龔紹文,鄭君里,于歆杰.電路課程的歷史、現(xiàn)狀和前景[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2011,33(6):5-12.

        [8] 張曉強,徐占忱.關(guān)于大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的理論思考[J].四川統(tǒng)一戰(zhàn)線,2015(12):4.

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