■黃穎芬/上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院

伴隨中國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們對精神文化的追求日益迫切。高校作為育人基地，是思想政治教育的重要陣營。高等教育秉承“育人為本，德育為先”的教育靈魂，加強(qiáng)思想政治教育，提高大學(xué)生的思想素質(zhì)、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞乃挠腥瞬牛_保中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，確保我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地。2016年12月全國高校思想政治工作會議上，習(xí)總書記高度重視高校思想政治教育，明確思政教育“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”的工作理念。

一、高校思政教育工作的特點(diǎn)

中國教育界流傳著這樣一句話：“體育不合格是廢品，智育不合格是次品，德育不合格就是危險品?！币晕ｋU品為喻，足以說明德育工作在育人過程不可或缺的重要地位。相比較于產(chǎn)品工藝的流程化和標(biāo)準(zhǔn)化，高校思政教育以人為本，要求更精準(zhǔn)，開展工作應(yīng)結(jié)合以下特點(diǎn)。

（一）差異性

高校學(xué)生來自不同地域，生活習(xí)慣和思維模式都存在差異性。而高職院校學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)也不盡相同，高中畢業(yè)生和三校生的學(xué)習(xí)能力不均衡。民族習(xí)俗、性格興趣、家庭背景等因素不可能相同的學(xué)生，高校輔導(dǎo)員的工作不能搞“一刀切”“一勺燴”，工作中突出思政教育“以人為本”的人格性和人文性。從源頭上把握學(xué)生的思想動態(tài)，在教育載體、教育內(nèi)容等方面有所區(qū)分和側(cè)重，在堅持大原則、大方向前提下，實現(xiàn)思想政治教育的差異化和多樣化。如筆者擔(dān)任輔導(dǎo)員班級，對于回族、壯族、藏族和僜巴部落7位少數(shù)民族學(xué)生，經(jīng)常性深入宿舍，幫助解決生活和學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題。對于班級10位家庭困難的同學(xué)，在生活上默默關(guān)愛，培養(yǎng)他們自信自立勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。

（二）復(fù)雜性

首先，思政教育工作內(nèi)容豐富多樣，既要傳承中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，同時宣傳新時期的新理論新思想新觀點(diǎn)，涵蓋愛國主義、集體主義、社會主義、理想道德、民主法制和民族團(tuán)結(jié)等各個方面的內(nèi)容。其次，思政教育工作過程的繁瑣龐雜。以筆者擔(dān)任輔導(dǎo)員的民航商務(wù)班級為例，53位學(xué)生有42位住宿生，思政教育工作涉及學(xué)習(xí)和生活以及實習(xí)工作方方面面，工作觸角需深入學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣、心理健康和安全意識等細(xì)節(jié)。

（三）緊迫性

大學(xué)是學(xué)生離開家庭母體和學(xué)校群體生活，跨入社會獨(dú)立的過渡時期，在短短的三四年完成學(xué)習(xí)至工作的任務(wù)轉(zhuǎn)變，適應(yīng)學(xué)生至社會人的角色轉(zhuǎn)變。大學(xué)生正處于價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，在這一關(guān)鍵期注重加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育，就是要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世情、國情、黨情和社情，在勤學(xué)、修德、明辨、篤行上下功夫。培養(yǎng)學(xué)生珍惜韶華、腳踏實地的處事方式，自律寬容、謙和感恩的為人作風(fēng)，保持一顆善良的心，擁有一個強(qiáng)大的腦。

二、全程育人，分階段實現(xiàn)思政教育工作重點(diǎn)

作為輔導(dǎo)員，處理班級日?，嵤?，更注重學(xué)生從入學(xué)至畢業(yè)的階段性成長，做到思政教育工作有的放矢。著名管理學(xué)家科維提出時間管理的理論，把工作按重要和緊急兩個不同的程度分為四個“象限”：既緊急又重要、重要但不緊急、緊急但不重要、既不緊急也不重要。筆者依據(jù)高職學(xué)生成長特點(diǎn)類比為以下三個階段，科學(xué)使用時間管理原則，分階段集中優(yōu)勢資源做好思政教育的關(guān)鍵任務(wù)。

第一階段，學(xué)生如稚子初生，迷?；炭?，適應(yīng)新環(huán)境，并尋找安全感歸屬感。此階段，輔導(dǎo)員需像母雞保護(hù)小雞一樣張開溫暖的翅膀去關(guān)懷和愛護(hù)，耐心解答學(xué)生生活學(xué)習(xí)的困惑，熱心引導(dǎo)調(diào)整心態(tài)盡快融入大學(xué)生活。

第二階段，如少年無畏，嘗試探索，基本安定并熟悉大學(xué)生活后，挑戰(zhàn)新事物。此階段，不要過多介入學(xué)生生活，放手讓翅膀漸硬的他們?nèi)ワw翔，讓他們自己去摸索總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

第三階段，如青年青春，積淀成長，經(jīng)過兩年歷練學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成自己的生活方式習(xí)慣，有了自己的朋友和交際圈。此階段，應(yīng)督促和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生思考人生，鞏固加強(qiáng)良好習(xí)慣和意識的培養(yǎng)，勇敢面對的面試和就業(yè)的問題，在遭遇挫折失敗及時調(diào)整心態(tài)。

三、全方位育人，關(guān)注思政教育工作的實效

（一）思想建設(shè)：積極引導(dǎo)，明確努力方向

沒有燈塔指航，航行就會偏離預(yù)定的路線；沒有目標(biāo)的人生，就會迷失努力的方向。筆者擔(dān)任輔導(dǎo)員的班級，在班會課上認(rèn)真學(xué)習(xí)《共青團(tuán)章程》和《學(xué)生手冊》，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和十八屆二中、三中全會精神以及習(xí)近平總書記系列重要講話，班級有42位遞交入黨申請書，并有16位同學(xué)參加業(yè)余黨校的學(xué)習(xí)。在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下，班級每位學(xué)生針對自身實際情況自發(fā)地、科學(xué)地、有目標(biāo)地制訂大學(xué)計劃。計劃關(guān)于生活、學(xué)習(xí)或工作，關(guān)系現(xiàn)在或者未來，自我定位、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我約束，指引大家把握好大學(xué)的每一天。

（二）組織建設(shè)：以點(diǎn)帶面，發(fā)揮凝聚力

學(xué)生干部是輔導(dǎo)員在班級開展思政教育工作的手和眼，是班級管理的中堅力量。學(xué)生干部，不僅工作能力出色，而且品學(xué)兼優(yōu)，應(yīng)為班級學(xué)生的典范和榜樣。學(xué)生干部之間團(tuán)結(jié)合作,大家互相配合,互相幫助,竭盡全力做好各項工作，為班級的建設(shè)和發(fā)展緊密配合。筆者所在的班級中，班干部發(fā)動同學(xué)參加校園文化建設(shè)和各類社會公益活動。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)：敏而好學(xué)，奮發(fā)圖強(qiáng)

德國教育家赫爾巴特提出:“愚蠢的人不可能是有德行的?！敝怯c德育兩者不可分離，相輔相成。智育是德育實踐的重要渠道,是德育的載體。筆者所在班級不僅課堂紀(jì)律嚴(yán)明，課后作業(yè)認(rèn)真，且自發(fā)成立互幫互助的學(xué)習(xí)小組。53位同學(xué)自入學(xué)以來，沒有一位同學(xué)退學(xué)休學(xué)，沒有一位留級掉隊，在本專業(yè)屢次取得年級第一的學(xué)習(xí)好成績，成為兄弟班級學(xué)習(xí)超越的標(biāo)桿。班級爭得榮譽(yù)的同時，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)再次爭取優(yōu)良成績，形成不斷加強(qiáng)的良性循環(huán)。學(xué)生們不僅專業(yè)知識學(xué)得好，而且積極考取各類職業(yè)資格證書。

四、多渠道育人，拓寬思政教育工作的途徑

（一）上好每一堂班會課，內(nèi)容主題鮮明，形式不拘一格

班會課須貼近學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生參與興趣，有計劃、有準(zhǔn)備地組織，充分發(fā)揮其樹立輿論、陶冶情操、鍛煉才能的思政教育功能。筆者所在班級，班會課學(xué)習(xí)政治理論，搶答和小組競賽的方式極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。班會課形式多樣，場地不限，活動豐富。在綠茵地上進(jìn)行松鼠大樹游戲，根據(jù)指令大樹和松鼠變化角色，但必須打散重新組合，在緊張快活的游戲中，消除了當(dāng)時剛?cè)胄W(xué)生間的隔閡。在裝扮一新的教室進(jìn)行迎新春年會，相聚一堂唱歌做游戲慶元旦，多才多藝的同學(xué)們吹拉彈唱，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。結(jié)合實習(xí)招聘，舉行模擬面試，鍛煉了學(xué)生面對考官展現(xiàn)自我的技能和膽識。在寓教于樂的班會活動中，引導(dǎo)學(xué)生努力進(jìn)取，班級表現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。

（二）搭建師生順暢溝通的平臺，打破空間和時間上的限制

“互聯(lián)網(wǎng)+”、“微時代”的到來，為思政工作提出新的課題和挑戰(zhàn)。這就要求輔導(dǎo)員將傳統(tǒng)思政教育和新技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力。利用新媒體，如搭建QQ溝通平臺，既可班級群體討論也能一對一私聊，是對面談、電話或短消息傳統(tǒng)溝通方式的有力補(bǔ)充。消除學(xué)生在教師面前的心理束縛，有利于及時全面掌握學(xué)生思想動態(tài)，實現(xiàn)師生平等交流，進(jìn)而實現(xiàn)平等的思政教育。此外，新媒介便于思政教學(xué)如視頻等資料的共享學(xué)習(xí)，如在QQ群文件上傳有價值的教學(xué)資料，使學(xué)習(xí)不受教學(xué)時間和場地的限制，有效提升了學(xué)習(xí)的自主性。

（三）制訂一份公平公正的班級公約，建立班級自我管理的長效機(jī)制

大學(xué)生是未來建設(shè)的骨干力量，挖掘他們的管理潛能, 提升組織管理意識和創(chuàng)造力，也是思政教育的內(nèi)涵要求。筆者任輔導(dǎo)員時倡導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生手冊和班級特點(diǎn)，制定一份行之有效的班級公約，作為班級管理的制度。公約聚焦學(xué)生日常事務(wù)，如病事假考勤、衛(wèi)生勞動分配和學(xué)校班級集體活動等，學(xué)生干部起草整合，輔導(dǎo)員和班級同學(xué)共同討論完善。公約制定并公示，人人簽字守約，班干部分管，學(xué)生監(jiān)督，做到班級事務(wù)有章可循，發(fā)揮學(xué)生自我教育自我管理的能力。