■姚 翊/中共金寨縣委黨校

留守兒童，特指不能隨外出務(wù)工、經(jīng)商或從事其他活動(dòng)的父母一起生活，由父母中的一方或代理監(jiān)護(hù)人教養(yǎng)，或者自我照顧的18周歲以下的未成年人。在農(nóng)村兒童中一直占有較高的比例，是各類異常情況的多發(fā)群體；如何做好這個(gè)群體的教育和轉(zhuǎn)化工作，社會(huì)廣泛關(guān)注，學(xué)校深入思考。本文就留守兒童的相關(guān)問(wèn)題試作淺析。

一、產(chǎn)生留守兒童的家庭原因

（一）父、母在異地工作

由于家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)落后，如果全家人都留在家鄉(xiāng)，經(jīng)濟(jì)收入難以維持家庭日常生活；所以農(nóng)村的青壯年勞動(dòng)力選擇了外出打工或創(chuàng)業(yè)。有的家庭是父、母一方外出，孩子由另一方在家監(jiān)護(hù)；有的家庭是父、母全部出門(mén)打工，孩子由爺爺、奶奶或者其他代理監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)，甚至是孩子在家自我照顧；留守兒童因此產(chǎn)生。

（二）父、母因故不能和子女一起生活

由于農(nóng)村傳統(tǒng)觀念的束縛或囿于某種歷史原因，父母會(huì)將個(gè)別子女，特別是女兒送到親戚家寄養(yǎng)或過(guò)繼給別的人家，父、母長(zhǎng)期不在子女身邊，也就成為了留守兒童。

（三）父、母離異

在農(nóng)村，離婚被認(rèn)為是一件很丟人的事情。父、母離婚后，孩子通常隨一方生活，另一方可能不會(huì)經(jīng)常探視。有的孩子經(jīng)歷了親生父親的多次離婚、再婚，或者親生母親的多次離婚、改嫁；有的孩子甚至經(jīng)歷了親生父親或親生母親當(dāng)面申明：見(jiàn)此最后一面后不再探視。離異家庭的孩子，也就成為了留守兒童。

（四）父、母中一方或雙方離世

父、母中如有一方離世，孩子隨一方生活；如果是雙方離世，孩子成為了孤兒，則由其他親人或社會(huì)機(jī)構(gòu)撫養(yǎng)，甚至自我照顧；這個(gè)群體也就成為了留守兒童。

二、留守兒童的分類

（一）按照父、母留在身邊的情況

如果父、母雙方有一方外出打工，另一方留在孩子身邊，則稱為單親留守兒童。如果父、母雙方都外出打工，孩子由其他親屬監(jiān)護(hù)，則稱為雙親留守兒童。

（二）按照留守兒童自身的國(guó)籍

如果是中國(guó)兒童，則稱為本國(guó)留守兒童；如果是外國(guó)兒童在中國(guó)，則稱為洋留守兒童。目前，有些洋留守兒童屬于非法移民。

（三）按照留守兒童父、母自身生存的情況

如果父、母均健在，則稱為一般留守兒童；如果父、母雙方有一方離世，則稱為缺親留守兒童；如果父、母雙方均離世，則稱為留守孤兒。

三、留守兒童容易出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）子女教育在家長(zhǎng)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)

雖然父、母工作的地點(diǎn)有近有遠(yuǎn)，家里的生活費(fèi)用確實(shí)可以保障；但一年中父、母回家的時(shí)間少，只能通過(guò)電話或網(wǎng)絡(luò)了解孩子的情況。由于別人口述的信息不一定全面、真實(shí)，父、母不一定能準(zhǔn)確掌握孩子的情況，造成教育脫節(jié)。

（二）留守兒童心理問(wèn)題多發(fā)

由于身邊缺少親人，留守兒童缺少溝通和交流的渠道，自卑、自閉、抑郁等心理問(wèn)題多發(fā)，對(duì)孩子的教育、成長(zhǎng)以及健全人格的形成造成嚴(yán)重阻礙，甚至危及到其自身的安全。母親外出，對(duì)孩子心理的影響更大。

（三）容易成為被欺負(fù)的對(duì)象

由于留守兒童身邊缺少親人，一些思想行為不端正的孩子會(huì)將其列為“可以欺負(fù)”的對(duì)象，如果付諸實(shí)施，就可能使其受到身體以及內(nèi)心的傷害。

（四）學(xué)習(xí)成績(jī)不理想

義務(wù)教育階段的兒童，年齡較小，自覺(jué)性和自我約束能力相對(duì)較差，如果缺少父、母的監(jiān)管，且代理監(jiān)護(hù)人文化程度較低，孩子的學(xué)習(xí)除了學(xué)校老師的教學(xué)就無(wú)人過(guò)問(wèn)，往往成績(jī)不理想。有的孩子不誠(chéng)實(shí)，在家里撒謊，除了在學(xué)校聽(tīng)老師上課，完全不寫(xiě)作業(yè)，這種情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)更不理想。有的孩子因?yàn)橛X(jué)得父、母把一個(gè)孩子帶在身邊，把自己留在家，這樣是對(duì)自己的不公平，于是就用不學(xué)習(xí)且在學(xué)校搗亂的方式表達(dá)和發(fā)泄自己的不滿，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)理想。

（五）行為不受約束，容易發(fā)生安全事故，甚至未成年犯罪

留守兒童由于缺少父、母監(jiān)管，爺爺、奶奶又是特別寵愛(ài)，造成了行為不受約束。沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，抽煙、喝酒、賭博，下河游泳造成溺水，爬墻、上樹(shù)造成人身傷害，騎摩托車造成交通事故等在農(nóng)村屢見(jiàn)不鮮。甚至有的留守兒童拉幫結(jié)派，打架斗毆、入室盜竊，甚至離家出走。這些都給農(nóng)村社會(huì)環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重的不良影響。

四、留守兒童現(xiàn)象的解決對(duì)策

（一）家長(zhǎng)要消除傳統(tǒng)觀念，擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)責(zé)任

一是要消除“重男輕女”的傳統(tǒng)思想。女兒也是自己的孩子，各個(gè)孩子要平等對(duì)待，平等教育。二是要消除女兒最終要出嫁，最終是別人家的人這類錯(cuò)誤思想。女兒即使出嫁，仍然還是自己的女兒，且贍養(yǎng)義務(wù)同樣是要履行的。三是要消除“唯給錢(qián)”思想。有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要給錢(qián)；孩子就必須表現(xiàn)得好好的，家長(zhǎng)給錢(qián)就可以了。教育子女，除了讓它們吃飽穿暖，更多是需要感情和精力的投入，讓孩子感受到父母的愛(ài)心。這個(gè)過(guò)程不是給錢(qián)能實(shí)現(xiàn)的，需要在孩子身邊用心去溝通、用愛(ài)去滋潤(rùn)，否則錢(qián)會(huì)變成孩子犯錯(cuò)的根源。

（二）進(jìn)一步推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，優(yōu)質(zhì)資源公平分配

往年，義務(wù)教育階段農(nóng)村青少年轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)城讀書(shū)，很重要的原因是城區(qū)學(xué)校的辦學(xué)條件比農(nóng)村學(xué)校優(yōu)越。推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，優(yōu)質(zhì)資源公平分配后，城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件的差別明顯縮小。目前，省示范高中80%招生計(jì)劃分解到初中學(xué)校，職業(yè)教育發(fā)展步入良性軌道，以及三年連續(xù)學(xué)籍規(guī)定的出臺(tái)，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入高中就讀難度明顯降低。這樣在穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校生源的同時(shí)，一定程度地減少了城鄉(xiāng)留守兒童的出現(xiàn)。

（三）鞏固精準(zhǔn)脫貧成果，推進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)本地就業(yè)創(chuàng)業(yè)

留守兒童的父、母到外地打工或創(chuàng)業(yè)，主要原因是家鄉(xiāng)收入低，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的條件。隨著精準(zhǔn)脫貧的推進(jìn)，產(chǎn)業(yè)扶貧政策持續(xù)落實(shí)到位，在家門(mén)口不僅能夠就業(yè)，而且能夠發(fā)展產(chǎn)業(yè)、形成大戶帶動(dòng)引領(lǐng)，并且有特色種養(yǎng)業(yè)獎(jiǎng)補(bǔ)和就業(yè)獎(jiǎng)補(bǔ)等一系列政策的促進(jìn)和鞏固，更加有利于促進(jìn)農(nóng)村人口的穩(wěn)定。每年，由政府組織，舉辦多場(chǎng)就業(yè)招聘會(huì)，推動(dòng)廣大青壯年勞動(dòng)力在家門(mén)口就能就業(yè)。如今，城鄉(xiāng)公交車全面普及，交通非常便捷。這些政策的實(shí)施，都有利于把農(nóng)村青少年的父、母最大限度留在家里，有效減少了留守兒童的發(fā)生。

（四）進(jìn)一步推進(jìn)美好鄉(xiāng)村建設(shè)，優(yōu)化鄉(xiāng)村社會(huì)環(huán)境

通過(guò)治理提升農(nóng)村衛(wèi)生環(huán)境、治安狀況、居住條件，以及利用村民大舞臺(tái)、道德講堂、振風(fēng)超市等途徑宣傳新時(shí)代文明鄉(xiāng)村的新理念、好做法，使得物質(zhì)文明、精神文明有效實(shí)現(xiàn)一起抓。建設(shè)起干凈、富裕、文明、美麗、奮發(fā)有為的新時(shí)代宜居農(nóng)村，讓廣大村民樂(lè)意在家鄉(xiāng)生活。

（五）精準(zhǔn)做好留守兒童的界定與識(shí)別登記

首先，要準(zhǔn)確把握留守兒童的定義，父、母當(dāng)中只要有一方外出打工，這個(gè)孩子就是留守兒童。眼下，有些地方為了省事，在實(shí)際工作中把這個(gè)定義改成了父、母雙方均在戶籍地以外工作的兒童，造成了識(shí)別不準(zhǔn)。其次，留守兒童的識(shí)別與登記要常態(tài)化、動(dòng)態(tài)進(jìn)行。很多地方往往是每逢開(kāi)學(xué)初集中登記，完成報(bào)表即可，這樣對(duì)于留守兒童的變化情況不能做到及時(shí)掌握。只有常態(tài)化、動(dòng)態(tài)識(shí)別，才能做到精準(zhǔn)，以利做好后續(xù)的相關(guān)工作。

（六）做好現(xiàn)有留守兒童的教育和心理疏導(dǎo)工作

首先，在學(xué)校要發(fā)揮留守兒童之家的作用，通過(guò)班主任工作和留守兒童親情電話，保障留守兒童與家長(zhǎng)的聯(lián)系，最大程度減輕對(duì)親人的思念，消除離家出走等極端情況的隱患。其次，村委會(huì)、社區(qū)要做好相關(guān)的工作，定期組織到留守兒童家中走訪、慰問(wèn)，傾聽(tīng)留守兒童的心聲，了解生活中的困難并幫助解決，避免出現(xiàn)心理問(wèn)題。最重要的是，動(dòng)員留守兒童的父母，多與孩子主動(dòng)聯(lián)系，經(jīng)?；貋?lái)看看，條件成熟的時(shí)候，回家鄉(xiāng)工作、創(chuàng)業(yè)，既能做好孩子的教育，更能為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。