王偉

摘 要：學校一直致力于尋找新的教育突破點，通過充分的研討，廣泛征求意見，找到了一條適合自身發(fā)展的路——成立家長義工服務(wù)隊，提升學校管理水平。

關(guān)鍵詞：家長義工;學校管理水平;教育突破點

“義工”一詞多見于新加坡、香港，在廈門被稱為志愿者。在新加坡、香港，許多家長喜歡在學校當義工，督促校方的工作，協(xié)助教師的教學活動，利用自己的專長或經(jīng)濟實力，支持和改善學校的辦學條件。在他們看來，能為學校義務(wù)服務(wù)是做家長的驕傲。家長義工隊這種方式大大調(diào)動了家長參與教育的積極性，減輕了學校管理的負擔，形成了非常和諧的家校教育合力，為學生健康成長創(chuàng)造了有利條件。

一、相互交流，廣泛征求意見

合理利用家長資源，整合社會力量，嘗試開放的辦學格局，已是大勢所趨。更重要的是如何將“家校社”三結(jié)合工作做活、做實是值得研討的一項課題。學校成立家長義工隊之前，召開支委會、家長委員會、班主任會等各種會議，廣泛征求意見，充分調(diào)研，在研討中進一步明確了成立家長義工隊的目的、意義和可行性。經(jīng)過研討，學校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長對成立家長義工隊的重要性有了充分的認識，在征求意見中，對如何開展家長義工隊的工作思路越來越明確。

二、加強宣傳，堅持自愿參與原則

一般來說，家長對學校教育都有關(guān)注的熱情和參與的愿望。這是廣大家長參與學校義工活動的根本動力。但家長義工畢竟是一項新生事物，家長對其內(nèi)涵、意義、作用知之甚少。為更好地調(diào)動家長參與義工服務(wù)的積極性，我們充分發(fā)揮家長會、致家長一封信、家長群等平臺，進行宣傳發(fā)動。同時，家長的參與是建立在自愿的基礎(chǔ)上，在成立家長義工隊前，我們發(fā)動家長自愿報名，讓家長根據(jù)自己的專業(yè)特長、興趣、愛好、空閑時間等申請參加學校義工服務(wù)項目。

三、成立家長義工服務(wù)隊的組織管理

1.成立組織

家長義工隊在學校、家長委員會、關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)下成立，由學校分管副校長主管，德育處具體負責，在學校北一樓設(shè)立家長義工隊辦公室，為家長義工隊辦公場地。組建的家長義工隊設(shè)隊長1名，副隊長2名，組長12名。

2.隊伍管理

家長義工服務(wù)隊成員由家長自愿提出申請，經(jīng)學校審批同意構(gòu)成，人數(shù)不限，逐步增加。家長義工隊由“家委會”負責管理，屬于其下屬組織。

四、家長義工制改進了學校管理

1.促進學校和家長之間的信息交流。

學校、家庭兩方面教育是否密切配合，重要的一條是要及時交流信息。教師要了解學生在家庭中的表現(xiàn)及對待父母的態(tài)度等問題，以便有針對性的進行學生的思想工作。家長也想了解孩子在學校中的表現(xiàn)，并且還想知道學校是怎樣開展工作的。建立家校合作后，能使這一渠道更暢通，學校與家庭教育更有時效性、針對性、目標要求更一致。

2.為學校管理出謀劃策，促進管理水平提升。

家長義工制的最大好處，在于幫助家長切實了解了學校辦學的方向。有了知情權(quán)后，家長義工們能大膽獻言獻計，出謀劃策。一年來，提出了30多條建議與想法，這些建議我們通過遴選評估，最終采納28條合理建議，并落實到位。

3.家長義工制增進了學校和家庭間的理解和支持

家長義工進校值班活動中付出最多的是家長義工們，感受最深的也是家長義工們，在體驗中，家長義工近距離的觀察和感受學校、老師的日常工作，體會到其間的辛苦與不易，增進了對學校教育教學工作的理解與支持。家長和老師之間的關(guān)系也更加融洽，每逢春節(jié)、教師節(jié)等重要節(jié)日，老師收到的短信祝福比以前明顯增多。學校開展活動時，家長的積極性和參與度也明顯提高。

古語曰：“養(yǎng)不教，父之過;教不嚴，師之惰”，這其中蘊含著深刻的哲理，二者結(jié)合教育對人的發(fā)展所產(chǎn)生的共同的影響。因此，把家長和其它有識之土納入學校合作伙伴范圍之內(nèi)，合理利用家長資源，整合社會力量，嘗試開放的辦學格局，已是大勢所趨。

家長義工活動讓家長很好地參與到了學校的管理與活動之中，有效地促進了家校溝通。其實，家長應(yīng)是學校建設(shè)與發(fā)展的重要成員、資源，應(yīng)與學生、學校處于同等重要的地位，就應(yīng)讓家長了解并參與到學校的各項工作當中去，更甚者可以獻言獻策，家長義工活動對這一問題有很好地促進作用。

家長走進校園做義工，不僅為孩子樹立了認真負責、助人為樂、愛心奉獻的榜樣，也有效增強了學校的教育資源和力量。

五、家長義工的顯著成效

在家長義工活動中，家長以義工和家長教師身份參與到學校的教育教學工作中，近距離的接觸孩子，了解教師的工作以及青少年的的教育模式，將優(yōu)質(zhì)的教育資源帶入學校，和學校的教學活動更好的整合，達到資源共享，更好的為學生服務(wù)，做到真正的家校共育。家長義工學校不但開發(fā)了家長資源，整合了社會力量，拓寬了孩子獲得知識的渠道，使學生收益更多，促進了更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]《基礎(chǔ)教育新理念——家校合作》天津教科院岳瑛《外國中小學教育》2002/2《外國中小學教育》.

[2]馬忠虎編著：《基礎(chǔ)教育新概念——家校合作》，教育科學出版社1999年出版.