張偉

摘 要：本文就中職護(hù)生養(yǎng)成教育進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：中職護(hù)生 養(yǎng)成教育

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)了這樣一句話：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！蔽覈?guó)著名教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”可見(jiàn)，抓好養(yǎng)成教育是一件多么重要的事情，從小處說(shuō)，涉及學(xué)生的全面發(fā)展，從大處說(shuō)，對(duì)于提高全民族的綜合素質(zhì)都有著十分重要的作用。

養(yǎng)成教育在于它關(guān)乎每一個(gè)受教育者的一生，關(guān)乎教育發(fā)展的全過(guò)程，關(guān)乎國(guó)家的發(fā)展、民族的興旺、人類的前途和命運(yùn)。今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，今天的學(xué)生是明天的人才，這是眾所周知的道理。所以，作為教育工作者必須致力于養(yǎng)成教育，讓那些“未來(lái)的建設(shè)者、接班人”從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，能努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、遵守紀(jì)律、講求誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上，成為一代有所作為的人才，國(guó)家才有希望，民族才有希望，人類才有希望。

目前，中職護(hù)生大都來(lái)自初中成績(jī)偏差的學(xué)生群體，分析其原因，基本上是因?yàn)槌踔腥耆狈议L(zhǎng)管教，自我管理能力有偏差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理習(xí)慣等。殊不知，一個(gè)人若想在社會(huì)上立足，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立生存，以上這些養(yǎng)成教育必不可少。中職護(hù)生若不在學(xué)習(xí)階段逐步培養(yǎng)養(yǎng)成教育，畢業(yè)后勢(shì)必成為“啃老族”，而成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，因此培養(yǎng)中職護(hù)生養(yǎng)成教育勢(shì)在必行。

一、培養(yǎng)學(xué)生作息習(xí)慣

學(xué)生的作息習(xí)慣就是學(xué)生的生活起居是否規(guī)律，何時(shí)起床，何時(shí)就寢，何時(shí)就餐。雖然是簡(jiǎn)單的生活起居習(xí)慣，同樣也可以看出一個(gè)人的方方面面。當(dāng)下，許多中職護(hù)生，學(xué)校要求7：30到班自習(xí)，有多少學(xué)生早上能6：30起床，7：00吃上早飯，7：30準(zhǔn)時(shí)到班上自習(xí)的呢？多數(shù)學(xué)生7：00起床，甚至更晚，早飯常常是買個(gè)面包到班上吃，有的是下了自習(xí)，利用課間10分鐘到食堂草草解決，有的甚至一上午就這樣過(guò)去，中午一起吃。晚上按時(shí)就寢也是問(wèn)題，要求10：00熄燈入睡，又有多少學(xué)生能按時(shí)休息呢。殊不知，這樣的作息習(xí)慣既影響身體健康，又影響學(xué)習(xí)效率。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，就要求我們教育管理者多多付出，有條件的學(xué)?？梢栽谒奚嶙呃劝惭b起床（熄燈）鈴，按時(shí)響鈴喚醒學(xué)生，沒(méi)有條件的學(xué)校，就需要教師通過(guò)電話提醒或者不定期到宿舍抽查學(xué)生，或者挖掘出學(xué)生代表，幫助教師喚醒學(xué)生，再或者，學(xué)管部門成立專門的組織，督促大家作息習(xí)慣?？傊?，通過(guò)種種方法，讓學(xué)生在校期間漸漸養(yǎng)成早睡早起，按時(shí)就餐的好習(xí)慣，為日后自己獨(dú)立生活、工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生禮儀習(xí)慣

學(xué)生的禮儀習(xí)慣簡(jiǎn)而言之就是學(xué)生的待人接物?，F(xiàn)在的中職學(xué)生走在校園里是否能主動(dòng)向教師問(wèn)好，同學(xué)之間是否能文明對(duì)話，在公共場(chǎng)合能否不打鬧，規(guī)范自己的行為？答案是：多數(shù)學(xué)生做不到，極少數(shù)文明的學(xué)生影響不了多數(shù)不太文明的學(xué)生。這就是需要教育管理者通過(guò)召開班級(jí)主題班會(huì)、文藝小匯演、思想政治課上、專業(yè)課上的情感滲透教育、在校園適合的位置樹立“請(qǐng)您使用文明用語(yǔ)”等溫馨提示指示牌等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生，不論是學(xué)生與教師之間，學(xué)生與長(zhǎng)輩之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間多用“您”“您好”“請(qǐng)”等文明用語(yǔ)，規(guī)范自己的語(yǔ)言，從而養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，為日后在工作崗位上奠定一定的基礎(chǔ)。中職護(hù)生，女生占其中的80%～90%，優(yōu)雅的行為舉止和文明的語(yǔ)言習(xí)慣，無(wú)疑會(huì)給她們帶來(lái)更多就業(yè)機(jī)會(huì)。今天在學(xué)校鍛煉主動(dòng)向教師問(wèn)好，明天到了單位就會(huì)主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)和前輩問(wèn)好。雖然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“您好”或者“早上好”，但是可以讓一名新入職的人員迅速融入一個(gè)大家庭，更好地適應(yīng)自己的新角色。

不僅要培養(yǎng)學(xué)生文明用語(yǔ)習(xí)慣，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生文明的行為舉止習(xí)慣。教學(xué)樓走廊、教室雪白的墻壁經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)腳印、球印等讓人不堪入目的污漬，這些都是學(xué)生經(jīng)意或不經(jīng)意間造成的。倘若是學(xué)生不小心所致，教師或同學(xué)之間互相監(jiān)督、提醒，事后一定要積極處理干凈，而不是熟視無(wú)睹。倘若是學(xué)生故意所為，教師不僅要就事論事，還要從思想的深層次去開導(dǎo)學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，干凈整潔的環(huán)境不僅會(huì)給大家?guī)?lái)舒適感、好心情，更需要生活在這里的每個(gè)人去維護(hù)，而不是破壞。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣本應(yīng)該是學(xué)生具有的，但現(xiàn)實(shí)中，中職護(hù)生往往缺乏這種習(xí)慣。通過(guò)與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，許多來(lái)到職業(yè)學(xué)校的護(hù)生，在初中三年開始出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，甚至一部分在小學(xué)五六年級(jí)開始就出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。而學(xué)生的第一任教師——家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的變化，未能及時(shí)幫助孩子重拾學(xué)習(xí)的信心，從而導(dǎo)致學(xué)生中考失利，只能選擇到中職學(xué)校就讀。中職學(xué)校并不是有些人認(rèn)為的“托兒所”，中職學(xué)校是培養(yǎng)未來(lái)技能型勞動(dòng)者的搖籃，它同樣需要學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)禮儀，從而到更高學(xué)府去學(xué)習(xí)深造或者到醫(yī)院或社區(qū)就業(yè)。目前，護(hù)生要想從事自己所學(xué)專業(yè)就必須考下護(hù)士從業(yè)資格證，若考下從業(yè)資格證，就必須具有一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，否則只能遺憾地拿著護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)證從事其他專業(yè)的工作。作為教師，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講，重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，教師要反復(fù)講，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生做筆記，鼓勵(lì)學(xué)生不懂的要及時(shí)問(wèn)，課下及時(shí)完成教師布置的作業(yè)，自習(xí)課上要及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。教師要采取“軟硬兼施”的辦法讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣?！败洝?，即教師創(chuàng)新教學(xué)方法，使用新穎的教學(xué)媒介吸引學(xué)生，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí);“硬”，即教師嚴(yán)格考核制度，平時(shí)考勤、上課回答問(wèn)題、課下作業(yè)、實(shí)驗(yàn)考核、期末考試等方面均記入學(xué)科成績(jī)。通過(guò)種種方式，教師要始終抱著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，不僅要培養(yǎng)學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自己身邊的集體衛(wèi)生，比如宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生。宿舍衛(wèi)生和教室衛(wèi)生直接關(guān)系到學(xué)生的身體健康，干凈整潔的環(huán)境能減少傳染病的發(fā)生。因此，就要求學(xué)生們不要隨地扔紙屑，更不要把吃剩下的殘羹冷炙置于桌斗或放置地上，放置久了，不僅會(huì)發(fā)酵產(chǎn)生異味，而且會(huì)滋生細(xì)菌，應(yīng)當(dāng)及時(shí)處置在室外公共垃圾處理點(diǎn)，還教室一個(gè)干凈、清新的環(huán)境。宿舍是學(xué)生們?cè)谛５摹凹摇?，大家的生活起居都在這里，而且宿舍一般會(huì)4～6人，整潔的內(nèi)務(wù)，清新的環(huán)境會(huì)讓大家心情舒暢。相反，如果宿舍里，被子不疊，桌上到處都是瓶瓶罐罐，地上滿地垃圾，小則讓大家心情煩躁，大則影響同學(xué)之間團(tuán)結(jié)。所以，教師一定要監(jiān)督學(xué)生安排值日生，每日必須保質(zhì)保量完成宿舍、教室衛(wèi)生，而且教師要不定期親自深入到宿舍、班級(jí)檢查，督促大家養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，方便日后中職護(hù)生到工作崗位上具備良好的衛(wèi)生習(xí)慣，更好地服務(wù)患者。

五、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美

美就是人們對(duì)于能夠使自己產(chǎn)生愉悅的一種體驗(yàn)。審美就是人們對(duì)事物的美丑作出一個(gè)評(píng)判的過(guò)程。什么是美的？你會(huì)審美嗎？什么是最美的？你美嗎？這是在校的每一位中職護(hù)生自問(wèn)的問(wèn)題。古人云，淡妝濃抹總相宜。正所謂淡妝也好，濃抹也罷，要適合大眾的審美，而不應(yīng)該是孤芳自賞。當(dāng)下，有許多學(xué)生的審美出現(xiàn)問(wèn)題，渴望自我優(yōu)雅而美麗，經(jīng)?；ù罅繒r(shí)間在自己的臉上，厚厚的粉底，濃濃的眼影，紅紅的嘴唇。可是，這樣畫出來(lái)后，有多少人認(rèn)為是美的呢？作為教師，我們認(rèn)為年輕就是美麗，清純就是美麗，干凈就是美麗。十五六歲的年紀(jì)，淡淡的修飾就可以使自己靚麗起來(lái)，何必要花大把的時(shí)間在化妝上呢？所以，教師要通過(guò)言傳身教，通過(guò)學(xué)習(xí)護(hù)理禮儀，通過(guò)主題班會(huì)等形式，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。

六、培養(yǎng)學(xué)生自我管理習(xí)慣

學(xué)生的自我管理習(xí)慣，實(shí)際上就是慎獨(dú)，自我約束的能力。自我管理的能力直接關(guān)系到學(xué)生作息、禮儀、學(xué)習(xí)等習(xí)慣的養(yǎng)成。如果學(xué)生缺乏自我管理能力，管不住自己的思想、頭腦、嘴、手、腳等，就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。如，思想管不住，上課就不能認(rèn)真聽講，甚至認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)無(wú)所謂，這樣的學(xué)生就很難糾正。所以，教師首先要從思想上解決學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)班主任召開主題班會(huì)或者觀看勵(lì)志影片等，任課教師在上課時(shí)潛移默化地言傳身教，想辦法從思想上讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)技能的重要性，讓學(xué)生們知道只要想學(xué)習(xí)，什么時(shí)候都不晚，讓學(xué)生們深深地認(rèn)識(shí)到“只要工夫深，鐵杵磨成針”的道理。

教育比文憑更重要。好習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，壞習(xí)慣是通往失敗的大門，你的習(xí)慣決定了你的未來(lái)。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以支配生活?？鬃釉唬骸吧俪扇籼煨?，習(xí)慣如自然?！睂W(xué)生養(yǎng)成教育，直接關(guān)系到教育的未來(lái)、學(xué)生的未來(lái)、社會(huì)的未來(lái)。現(xiàn)在的中職護(hù)生即將成為社會(huì)的技能型勞動(dòng)者，他們是祖國(guó)的希望。所以當(dāng)下，教師也要付出全部努力，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦宏濤.工匠精神在高職人才培養(yǎng)中的實(shí)現(xiàn)途徑探索與實(shí)踐研究——以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）.

[2]李康有.養(yǎng)成教育視角下技工院校的學(xué)生管理[J].求知導(dǎo)刊，2018（22）.

（作者單位：秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校）