林小越

為全面貫徹落實《技工教育“十三五”規(guī)劃》文件要求，進一步深化技工院校課程教學改革，大力提升技工院校教師職業(yè)能力，人力資源社會保障部于2018年成功舉辦了第一屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽（以下簡稱“大賽”）。大賽秉承“共建、共享、共贏”的辦賽目標，為全國各地技工院校搭建了一個開放平等的競技與交流平臺，受到了廣大教師的熱烈歡迎。

一、大賽的基本情況

2018年3月底，人力資源社會保障部印發(fā)《關(guān)于組織開展第一屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽的通知》（人社部函〔2018〕29號），明確大賽組織單位、組織機構(gòu)、大賽項目、賽程安排、獎項設(shè)置、工作要求等，正式啟動大賽。4月中旬，人力資源社會保障部在廣東省廣州市召開了大賽工作部署會，明確大賽組織流程和工作規(guī)則，部署大賽相關(guān)工作，解讀大賽技術(shù)方案，分享大賽工作經(jīng)驗，組織觀摩交流，分組進行討論，聽取地方和技工院校的意見和建議。5月下旬，人力資源社會保障部印發(fā)《關(guān)于成立第一屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽領(lǐng)導小組和大賽工作辦公室的通知》（人社職司便函〔2018〕29號），正式成立大賽領(lǐng)導小組和大賽工作辦公室。為切實提高評審專家能力和水平，5月底，中國人力社會保障出版集團在北京連續(xù)舉辦了3期教師職業(yè)能力大賽評審專家培訓班，累計256名評審專家參與培訓。評審專家通過培訓的學習交流，更加深刻地理解了大賽理念和要求，對大賽規(guī)則和評審標準形成了統(tǒng)一認識，積累了評審工作經(jīng)驗，提升了評審專業(yè)水平，為大賽的順利舉辦奠定基礎(chǔ)。5月至7月，通過各省份人社部門廣泛發(fā)動、精心組織，全國各地技工院校教師積極參與大賽，按照大賽要求認真?zhèn)滟?，各省份通過開展省級選拔賽擇優(yōu)推薦決賽選手。截止2018年7月底，全國共有29個省份及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團人社部門按照9個大賽類別共報送265位選手及參賽作品，同時推薦236名評審專家。為確保所有參賽選手符合參賽資格和所有參賽作品達到參賽要求，大賽工作辦公室對此進行嚴格復審，同時根據(jù)公平、擇優(yōu)原則遴選63名專家參與大賽決賽評審工作。

9月15日至21日，大賽決賽在廣州市工貿(mào)技師學院舉行，來自全國各地的選手、領(lǐng)隊、專家代表和觀摩人員等500余人參加。19日下午，舉辦了大賽決賽開幕式，召開了各省份領(lǐng)隊工作會議，通過隨機抽簽的方式確定各選手參賽順序，并回答了各省份領(lǐng)隊的疑問，確保比賽公開、公平、公正進行。經(jīng)過教學設(shè)計文本評審、說課與答辯評審兩個階段的精彩角逐，大賽產(chǎn)生了36名一等獎、72名二等獎、108名三等獎和49名優(yōu)勝獎。9月21日上午，在廣州市工貿(mào)技師學院舉行了大賽決賽閉幕式，公布大賽成績并為獲獎選手代表頒獎。獲獎選手均獲得由人力資源社會保障部頒發(fā)的證書，其中一、二、三等獎獲獎?wù)呖蓛?yōu)先晉升上一級職稱層級。特別值得說明的是北京市工業(yè)技師學院教師周浩（2011年從北京大學退學轉(zhuǎn)到北京市工業(yè)技師學院就讀，畢業(yè)后留校任教，本次大賽榮獲機械類一等獎）代表獲獎選手在閉幕式上發(fā)言，在參賽選手中引起強烈共鳴。中國人力資源社會保障出版集團精心制作了大賽總結(jié)宣傳視頻，全面回顧了大賽的全部歷程和部分精彩瞬間，充分展示了大賽的重要作用，深刻描繪了技工教育事業(yè)發(fā)展的光輝前程。

二、大賽取得的主要成效

本屆大賽是我國第一次在全國范圍內(nèi)開展技工院校教師職業(yè)能力競技，各單位嚴密配合，各地技工院校積極參與，評審公平公正，選手表現(xiàn)突出，達到了提高技工教育質(zhì)量、促進技工院校教師成長成才的目標。大賽主要有以下三方面成效：

（一）各方高度重視，參與熱情高漲

大賽分為9個比賽類別，不僅涵蓋《全國技工院校專業(yè)目錄（2018年修訂）》全部15個大類的280個專業(yè)，還結(jié)合技工院校實際，為德育、語文、職業(yè)指導、心理健康等教師設(shè)置公共類，確保技工院校全體教師都有參與機會。全國30個省級地區(qū)派出代表隊參加比賽。據(jù)了解，在時間緊的情況下，所有參賽省份都根據(jù)大賽安排組織了省級選拔賽，部分省份還組織了預賽、決賽等兩輪省賽，全國共有5000余名教師參與省賽，進一步擴大了大賽的影響力。

（二）公開透明辦賽，確保公平公正

本屆大賽以公開、公平、公正為辦賽原則，在大賽通知文件中同時公布教學設(shè)計模板、評審專家推薦辦法、大賽評審辦法和評價表。在組織機構(gòu)設(shè)置方面，健全賽事組織管理和監(jiān)督機制，成立大賽領(lǐng)導小組和大賽工作辦公室，由職業(yè)能力建設(shè)司等相關(guān)單位派員組成大賽仲裁組，及時處理爭議。在評審專家遴選方面，確保每省份有且只有2名專家，同時分布在不同競賽類別。由出版集團派員擔任總專家組長，負責對評審規(guī)則的最終解釋。在評審規(guī)則設(shè)計方面，每類別7位評審專家，以去掉最高分和最低分之后的平均得分為選手最終成績。同時明確，凡泄露所在省份、單位、姓名及其他可能影響公平公正比賽的信息者，所得獎項降低一個等次。在決賽組織過程中，所有評審專家從15日報到直至大賽閉幕式開始前，集中封閉居住，所有通訊設(shè)備集中保管。整個決賽期間，未發(fā)生投訴仲裁事件。

（三）比賽理念先進，引領(lǐng)作用凸顯

本屆大賽全面提倡一體化課程改革理念，突出學生中心、能力本位、工學一體，執(zhí)行《國家技能人才培養(yǎng)標準》及《一體化課程規(guī)范》。大賽內(nèi)容分為教學方案設(shè)計、說課與答辯兩個組成部分，各占一半權(quán)重。教學方案設(shè)計要求選取完整獨立的職業(yè)活動，或者來自一體化課程學習任務(wù)的具備典型性的相關(guān)內(nèi)容，并以教學文本和視頻形式提交。說課與答辯部分要求結(jié)合多媒體課件、教學視頻進行現(xiàn)場說課并回答專家提問。參賽選手表示，本屆大賽不僅為他們創(chuàng)造提供了錘煉自身綜合職業(yè)能力的平臺，在備賽過程中，他們更是解決了許多教學實施具體問題。大家一致認同，舉辦技工院校教師能力大賽，對不斷提高教師教學能力水平具有強大動力，能夠督促全國技工院校教師投身一體化課程教學改革，推動技工教育教學創(chuàng)新，能夠加快技工教育師資隊伍建設(shè)，促進技工教育事業(yè)健康良性地發(fā)展。

三、思考與建議

技工院校教師是職業(yè)技能和工匠精神的重要傳承者，是青年學生成長成才的重要引領(lǐng)者，他們在發(fā)展我國技工教育事業(yè)中發(fā)揮著不可或缺、不可替代的重要作用。截至2018年底，全國技工院校教師19.8萬人，其中文化技術(shù)理論課教師14.2萬人，占72%;生產(chǎn)實習指導教師5.6萬人，占28%。具備技師、高級技師職業(yè)資格的教師5.4萬人，占27%;高級講師3.8萬人，占19%?！都脊そ逃笆濉币?guī)劃》（人社部發(fā)〔2016〕121號）明確提出：“鼓勵技工院校教師參加各級各類職業(yè)技能競賽活動”。開展第一屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽工作具有歷史性的重要意義，是不斷提升技工教育質(zhì)量的重要保障、是促進技工院校教師成長成才的重要平臺、是推動技工院校教師參加一體化課改的重要手段。大賽以提升綜合職業(yè)能力為目標，使所有參賽人員通過競賽改進教育方法，提升自身教學能力水平。大賽秉承“學生中心、能力本位、工學一體”的辦賽理念，執(zhí)行《國家技能人才培養(yǎng)標準》與《一體化課程規(guī)范》，有效地促進更多的教師參與到一體化課改工作中。

針對大賽工作，下一步應該注重以下三個方面工作：一是加強大賽制度化建設(shè)。認真總結(jié)本屆大賽情況，及早謀劃下一屆大賽?？偨Y(jié)經(jīng)驗、汲取教訓、改進工作，強化制度設(shè)計、科學規(guī)劃布局，全面提升辦賽水平。舉辦大型賽事是一項復雜的系統(tǒng)工程，各個環(huán)節(jié)必須確保高質(zhì)高效。盡早研究出臺下屆大賽工作方案，研究制定全國技工院校教師職業(yè)能力大賽管理辦法，明確大賽組織形式、舉辦周期和經(jīng)費來源等內(nèi)容。二是加強專家培訓。評審專家的專業(yè)水平是影響大賽質(zhì)量的重要因素，通過組織技術(shù)專家培訓班，提升各省份評審專家對大賽組織流程和技術(shù)要求的準確理解，確保各級比賽的賽事質(zhì)量。三是切實做好大賽成果轉(zhuǎn)化工作。對大賽決賽獲獎選手及部分省賽優(yōu)秀選手作品進行數(shù)字化加工，在部出版集團慕課平臺進行公益性共享，努力實現(xiàn)大賽社會效益最大化，通過大賽讓更多的技工院校教師以賽促教、以賽促學、以賽促職業(yè)能力提升。四是做好大賽宣傳工作。持續(xù)加強對大賽工作的宣傳力度，引導更多技工院校優(yōu)秀教師積極參與大賽，組織部屬媒體和地方媒體深入挖掘先進地區(qū)典型做法和工作經(jīng)驗，通過部屬媒體、技能中國微信公眾號等集中宣傳報道優(yōu)秀獲獎選手事跡，推出一批教學能手典型。

（作者單位：廣州市工貿(mào)技師學院）