姚琛

一、教學(xué)內(nèi)容

本課選自西南師范大學(xué)出版的《數(shù)學(xué)文化讀本》四年級(jí)上冊(cè)第5課。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中各類編碼的搜集和整理，認(rèn)識(shí)各種編碼，了解條形碼、卡號(hào)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)號(hào)等編碼的有關(guān)知識(shí)和一般規(guī)律 ，初步獲得數(shù)字編碼的方法。

2.在解決計(jì)算校驗(yàn)碼和了解身份證編碼規(guī)則的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力和搜集信息、處理信息，并能運(yùn)用有關(guān)規(guī)律嘗試解決生活中的編碼問(wèn)題。

3.經(jīng)歷探索的過(guò)程形成積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索編碼的特點(diǎn)，體驗(yàn)編碼的規(guī)則和方法，初步體會(huì)數(shù)字編碼。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)編碼的傳遞信息、科學(xué)有序、簡(jiǎn)捷方便、獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課前資料收集單、PPT、題單。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

數(shù)可以表示數(shù)量和順序，還可以編碼來(lái)傳遞信息。

師：我們四（7）班一共有（? ）名同學(xué)？

生：43名同學(xué)。

師：這里的43表示什么含義？

生：數(shù)量。

師：請(qǐng)學(xué)號(hào)是1和12的同學(xué)起立做一下自我介紹。

生：學(xué)號(hào)1。? 生：學(xué)號(hào)12。

師：這里的1和12又表示什么含義？

生：表示順序。

師：現(xiàn)在老師喊口令“121”。

生：坐整齊。

師：這里的“121”還表示數(shù)量和順序嗎？

生：表示口令。生：傳遞信息。板書(shū)：傳遞信息

師：這個(gè)口令用121這個(gè)編碼傳遞什么信息？

生：坐整齊。

（二）傳遞信息

師：這些圖片上的編碼你都認(rèn)識(shí)嗎？傳遞了什么信息？

幻燈片展示：車牌、銀行卡、條形碼、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)號(hào)、郵政編碼、門(mén)牌號(hào)、身份證。

生：依此了解以上編碼的信息。

（三）探索新知

師：上周末老師逛超市發(fā)現(xiàn)了這個(gè)無(wú)人自助收銀機(jī)，你知道它是通過(guò)掃描商品包裝上的什么標(biāo)識(shí)來(lái)快速完成自助結(jié)賬工作的嗎？

生：條形碼

師：條形碼上有商品的哪些信息？

生：XXX

師：這臺(tái)機(jī)器掃描出了商品的名稱、數(shù)量和價(jià)格。同學(xué)們剛才說(shuō)的其他信息也在商品的條形碼中。

師：幻燈片出示條形碼的知識(shí)讓學(xué)生能夠了解。

（四）條形碼

師：幻燈片出示兩張條形碼。左邊是真的，右邊是假的。大家想知道其中的原因嗎？

生：想。

師：那么就讓我們以條形碼為例子，一起研究編碼的奧秘。（板書(shū)課題“編碼的奧秘”）

出示計(jì)算校驗(yàn)碼的步驟。

請(qǐng)仔細(xì)閱讀，有什么需要提醒同伴注意的地方？

在題單上計(jì)算條形碼4840022004237的校驗(yàn)碼.

師：巡視。

生：匯報(bào)結(jié)果。

驗(yàn)證計(jì)算的正確性。

師：能否任意改變條形碼中黑白條的位置？為什么？

生：不能。有序、科學(xué)。

師：板書(shū)（科學(xué)有序）

（五）身份證

商品的條形碼就是商品的身份證，每一件商品的條碼都是獨(dú)一無(wú)二的，就像我們的身份證一樣。

師：請(qǐng)大家拿出課前收集的資料，圍繞屏幕上的三個(gè)問(wèn)題在四人小組內(nèi)思考和討論。

1.你能從身份證號(hào)碼中看出一個(gè)人的出生日期嗎？

2.不同的身份證號(hào)碼里有相同的部分嗎？你知道這部分所包含的信息嗎？

3.你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：分享。

師：匯總學(xué)生的所有資料，詳細(xì)了解身份證的編碼規(guī)則。

師：用身份證的信息做一下自我介紹。

師：這么長(zhǎng)的文字信息我們只有18個(gè)數(shù)字就可以清晰地描述，你覺(jué)得這樣的編碼也在傳遞信息上有什么優(yōu)勢(shì)？

生：簡(jiǎn)捷方便。

師：（板書(shū)：簡(jiǎn)捷方便）

師： 老師也收集了兩個(gè)身份證號(hào)碼，請(qǐng)根據(jù)你了解的身份證編碼的奧秘，猜測(cè)一下他們的關(guān)系。

生：雙胞胎兄弟。

師：為什么？

師：即使雙胞胎身份證號(hào)碼也會(huì)截然不同，說(shuō)明身份證編碼對(duì)于每一個(gè)人都是唯一的。正如商品的條形碼一樣。你能用一句成語(yǔ)概括編碼的唯一性嗎？

生：獨(dú)一無(wú)二。

師：真棒！

（六）拓展延伸

師：隨著科技的發(fā)展還有一種編碼也悄悄地走進(jìn)了我們的生活，你知道是什么編碼嗎？

生：二維碼。

師：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或使用過(guò)二維碼？

生：XXXX

師：同學(xué)們很會(huì)觀察生活，你知道二維碼是怎樣產(chǎn)生的嗎？讓我們一起通過(guò)一段短片了解一下。

師：播放二維碼的小視頻。

（七）實(shí)際操作

掃描屏幕上的二維碼，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：（破譯編碼）

請(qǐng)根據(jù)以上信息破譯編碼。

六、總結(jié)

這個(gè)編碼就是老師的手機(jī)號(hào)碼。你猜對(duì)了嗎？來(lái)驗(yàn)證一下吧。

原來(lái)編碼不僅可以給我們的生活提供便利，我們也可以用喜歡的編碼變成有趣的數(shù)學(xué)題，希望大家課后還可以繼續(xù)了解其他編碼的奧秘，把你調(diào)查研究的結(jié)果通過(guò)手機(jī)告訴我。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

編? ? 傳遞信息

碼? ? 科學(xué)有序

的? ? 簡(jiǎn)捷方便

奧? ? 獨(dú)一無(wú)二

秘

【作者單位：貴陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 貴州】