■張 倩/江西科技師范大學(xué)

“雙微一抖”時代通過技術(shù)改革將人們生活的方式大大改變了，多種平臺與智能終端、4G技術(shù)的誕生，突破了時間與空間的限制，將人與人的距離縮短了。在追尋精神自由與思想獨立的文化環(huán)境下，學(xué)生的個性越發(fā)顯現(xiàn)出來，思想行為別具時代特點。面對“雙微一抖”時代多元化信息采集方法和交互自主性學(xué)習(xí)方法，怎么將“雙微一抖”時代新技術(shù)優(yōu)點發(fā)揮出來，準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生思想行為，是現(xiàn)階段高校培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，同時還是輔導(dǎo)員思政工作的關(guān)鍵職責(zé)。

一、“雙微一抖”涵義

“雙微一抖”時代是一個蘊藏著人際交往與社會心理、生活方法與文化傳播等復(fù)雜語義的時代性命題?！半p微一抖”僅僅是一個時代的特點，不存在一個規(guī)定性的界定，可是根據(jù)各種視角看來，其可以從如下方面對“雙微一抖”時代進行理解：根據(jù)“雙微一抖”出現(xiàn)的基礎(chǔ)看來，“雙微一抖”就是微信、微博、抖音的簡稱。微博最早是在2009年誕生的，其通過140字的文字更新信息，可以支持音頻與視頻等的發(fā)布，與此同時可以即時分享。微博通過其操作便捷與交互性強等特征受到了很多人的喜愛。微信是在2011年由騰訊企業(yè)開發(fā)出來的新的傳播媒介，微信通過消耗流量近似免費的形式達到了跨通信運營商與跨操作系統(tǒng)平臺的圈內(nèi)群聊、隨時拍攝隨時傳播、朋友相互評價等功能的目的，將手機僅可以用于撥打電話，發(fā)送短信的傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變了。微信的誕生從各方面有效彌補了微博的缺陷，比方說，技術(shù)層面、功能層面與形式層面等。依據(jù)統(tǒng)計，截至2019年1月，國內(nèi)微信用戶突破了10億人，超出了別的手機即時軟件，穩(wěn)居第一位。而抖音是在2016年誕生的，抖音本身是一款音樂創(chuàng)意短視頻社交性軟件，其主打年輕人的15秒音樂短視頻社區(qū)。網(wǎng)絡(luò)用戶可以采取這一軟件挑選歌曲，拍一個15秒的短視頻就可以構(gòu)成自己的作品。與此同時，人們還可以采用抖音短視頻分享自己的生活，并且通過抖音交到很多朋友，分享各種有趣的事情。如此一來，微信、微博與抖音的出現(xiàn)，給人們的日常生活與工作帶來了很大的便利，將“雙微一抖”時代推向了極致。

二、“雙微一抖”時代輔導(dǎo)員思政工作的重要性

（一）教師與學(xué)生溝通的迫切性需要

學(xué)生思政教育團隊通常是以思政教師職稱，輔導(dǎo)員是和學(xué)生接觸多的教師，因而需要將其在納入學(xué)生思政教育團隊中去?！半p微一抖”時代給人們呈現(xiàn)出來的是快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生充分掌握思政知識。并且，可以發(fā)動多方力量有效調(diào)節(jié)思政教育方針，提高教育團隊綜合素養(yǎng)，使主動接受思政教育的學(xué)生數(shù)目增多。諸多學(xué)校在課程設(shè)定中均會將學(xué)生當(dāng)作綜合發(fā)展的基礎(chǔ)與前提，如此才可以在短期內(nèi)培養(yǎng)出與社會發(fā)展相符的人才，學(xué)生在校時，學(xué)校會安排學(xué)生接觸各種學(xué)生，學(xué)生和教師接觸時間很少，所以，師生之間不具備良好的交流與溝通。學(xué)生具備獨立的思想與思考問題的能力，不會太依賴于輔導(dǎo)員，且交流匱乏，輔導(dǎo)員和學(xué)生間有一定的隔閡。在“雙微一抖”的時代，教師可利用微信、微博及抖音將班級中的學(xué)生結(jié)合在一起，構(gòu)建群組，可以為學(xué)生推薦新聞熱點，并且引導(dǎo)學(xué)生探討。輔導(dǎo)員經(jīng)過微信、微博或抖音可以進一步了解學(xué)生生活。

（二）學(xué)生綜合發(fā)展的需要

中國科學(xué)技術(shù)水平在持續(xù)提升，人們對現(xiàn)代生活的要求增加，所以社會需要很多的綜合性發(fā)展的人才。學(xué)校是國家人才輸出低，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識牽扯到了未來走出學(xué)校以后的發(fā)展，所以，學(xué)校在學(xué)生思政教育教學(xué)層面起著非常重要的作用。諸多學(xué)校在設(shè)定課程的時候，比較關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，微博、微信與抖音在近期變成了人們使用頻率很高的軟件，對于學(xué)生的生活產(chǎn)生了極大的影響。在“雙微一抖”時代開展學(xué)生思政教育可以更貼近學(xué)生心理，并且還可以經(jīng)過一部分時事熱點激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在將學(xué)生思政素養(yǎng)提高的過程中，還可以提高學(xué)生道德素養(yǎng)。輔導(dǎo)員也可以依照學(xué)生的各種性格，給學(xué)生挑選出不一樣的教學(xué)方式，從而滿足學(xué)生個人發(fā)展需求，實現(xiàn)價值需求，尊重學(xué)生個性發(fā)展。

三、“雙微一抖”時代輔導(dǎo)員思政工作新天地開辟的路徑

（一）政校行企共同參加，構(gòu)建微抖媒監(jiān)控團隊

微信、微博與抖音給現(xiàn)階段思政教育提供了全新的平臺，并且還有一定的安全隱患?！半p微一抖”的時代中，輔導(dǎo)員思政工作校外與校內(nèi)環(huán)境變化較大。所以，需要以政校行企構(gòu)建微抖媒監(jiān)控團隊。把政府網(wǎng)絡(luò)安全部門與通信運營商等資源引進校園，融合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全制度，通過輔導(dǎo)員為主要力量建立監(jiān)控團隊。并且，輔導(dǎo)員需要進一步深入學(xué)生全體，主動參加微信、微博、抖音申請和注冊，和學(xué)生共同構(gòu)建微抖媒社區(qū)，可以采用構(gòu)建學(xué)生工作微信、微博、和抖音管理系統(tǒng)，班級中的“雙微一抖”監(jiān)督小組，是以心理委員搭橋牽線，別的班干部構(gòu)成的非正式組織幫助學(xué)校對學(xué)生動態(tài)進行綜合監(jiān)督。這不但能夠處理好輔導(dǎo)員有事務(wù)性工作忙無法兼顧微信、微博與抖音上被埋沒的重要信息問題，還可以將學(xué)生自主性管理能力提升。倘若出現(xiàn)問題，需要立即采取有效的舉措進行解決或處理。

（二）加強媒介素質(zhì)教育，強化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律

微信、微博與抖音信息更新速度太快，并且非常復(fù)雜，為處在價值觀與人生觀構(gòu)成階段的學(xué)生帶來了不良影響，從而導(dǎo)致了社會問題的出現(xiàn)。所以，加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律性，強化學(xué)生媒介素質(zhì)教育是極為迫切的。媒介素質(zhì)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的媒介素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解與建設(shè)性享用大眾傳播資源的教育。經(jīng)過該教育，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的媒介批判能力，讓學(xué)生可以充分借助媒介資源健全自我，參加社會的發(fā)展。詳細而言可以從這些方面著手：第一，培養(yǎng)學(xué)生道德規(guī)范與法律意識。人作為社會關(guān)系的產(chǎn)物，則道德規(guī)范與法律意識就是人們行動的指南。尤其是在“雙微一抖”時代，信息繁多、言論自由給人們的行為提供了非常寬松的輿論環(huán)境。并且，無法有效監(jiān)管給人們違法亂紀行為提供了一定的空間。搜易，需要在思政教育中強化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為道德規(guī)范與法律意識。第二，知識能力。微信、微博與抖音媒體的特征就是以內(nèi)容為核心，所以在提高學(xué)生專業(yè)技能與專業(yè)知識的過程中，可以采用專題講座與實訓(xùn)等對學(xué)生生活經(jīng)驗進行補充，以利于學(xué)生可以充分辨別信息內(nèi)容的好壞與真假。

（三）創(chuàng)建高效干預(yù)機制，防治相融重預(yù)防

高校的網(wǎng)絡(luò)輿情實則是將在校學(xué)生為核心的群體，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)校中的一些現(xiàn)象、學(xué)校管理和所注意的別的社會現(xiàn)象與問題表述的態(tài)度總和，其是學(xué)生思想動態(tài)的晴雨表。學(xué)生群體乃國內(nèi)網(wǎng)民的核心群體，如果網(wǎng)絡(luò)事件變成探討的熱點，其易于被大勢所帶動，從而喪失自我判斷。尤其是“雙微一抖”時代，信息傳播迅速，人群之多，導(dǎo)致很多事件快速擴散，如此，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輿情干預(yù)機制可以確保學(xué)生思政教育。高校思想教育人員需要增強正面信息，摒棄不好的信息，及時干預(yù)網(wǎng)絡(luò)輿情。再者，高?？刹捎酶鞣N方法，了解每一階段或?qū)I(yè)學(xué)生群體的思想與網(wǎng)絡(luò)行為，有利于實時糾正學(xué)生不良行為。（1）構(gòu)建與健全制度、使用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立干預(yù)機制。（2）構(gòu)建反饋機制。把采集的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)反饋于主管部門，且把主管部門應(yīng)對方案反饋于輔導(dǎo)員及學(xué)生。

四、結(jié)語

總之，在“雙微一抖”時代背景下，伴隨微信、微博和抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺的進一步發(fā)展，輔導(dǎo)員需要確保自己的思想與行動緊跟時代發(fā)展，客觀且準(zhǔn)確地認識“雙微一抖”時代傳播特點，持續(xù)提升自我使用雙微一抖的能力，根據(jù)學(xué)生思想行為，發(fā)揮出雙微一抖正能量，加強對學(xué)生的教育與引導(dǎo)，提升學(xué)生認知能力，推進思政教育順利開展。