■季 超／河海大學港口海岸與近海工程學院

古典《師說》有云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！薄皞鞯馈焙唵卫斫猓匆淌趯W生為人處世的道理，同時培養(yǎng)學生人格品質；“解惑”，即當學生提出疑問時，老師要有效地解決其知識和人生的困惑。“傳道”、“解惑”，其內涵與今天所講的思想政治教育有異曲同工之妙。然而，在工科院校中，專業(yè)課教師普遍存在著重教書輕育人的思想，在課堂教學中只注重傳授專業(yè)知識和技能，忽視甚至歧視思想政治教育方面的內容。［1］認知的差異，給工科高?！傲⒌聵淙恕钡母救蝿諑碜璧K。

一、 思政元素融入專業(yè)課程的提出

課堂教學是思想政治教育的主渠道。長期以來，這一主渠道的發(fā)揮主要由5門思政課承擔。而專業(yè)課教學在工科專業(yè)教學體系中所占比重最大，占時最長，對大學生的影響也最為直接和深刻，是課堂教學的主體部分，在高校思想政治教育工作中，更應在主渠道中發(fā)揮出主功能作用。

2017年初，為了貫徹落實習總書記全國高校思想政治工作會議提出的“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。［2］上海師范大學人文與傳播學院等高校院系率先探索并實施了全員、全課程的思想政治教育體系，精心遴選15門試點課程，覆蓋全體本科專業(yè)，在專業(yè)課程教學中體現(xiàn)出思政映射點，同時脫離了思政課理論化、說教化，極大激發(fā)了學生的學習積極性，充分發(fā)揮出專業(yè)課堂育人功能。［3］這股教育教學改革浪潮被譽為“課程思政”，引起教育部的高度重視和國家主流媒體的競相報道。在該行動的推動下，本文擬以港口航道與海岸工程專業(yè)為例，對在專業(yè)課程教學中融入思想政治教育進行分析，并就如何開展思想政治教育的具體路徑進行討論。

二、港口航道與海岸工程專業(yè)課程與思想政治教育的內在聯(lián)系

（一）港口航道與海岸工程專業(yè)的思想政治內涵

河海大學港口航道與海岸工程專業(yè)（以下簡稱港航專業(yè)）是目前國內開設相關專業(yè)院校中最頂尖的辦學點之一。該專業(yè)以社會需求和行業(yè)發(fā)展為導向，以工程素養(yǎng)為主線，致力于培養(yǎng)具有高尚的職業(yè)道德、社會責任感，扎實的自然科學和人文科學基礎，深厚的理論基礎和寬廣的專業(yè)知識、創(chuàng)新能力強、具有一定國際視野的，能適應經濟社會發(fā)展需要的國家棟梁和社會精英。校對專業(yè)培養(yǎng)方案與大學生思想政治教育的內容，其育人方向與當前幾大思想政治教育熱點工作緊密聯(lián)系，涵蓋理想信念教育、愛國主義教育、道德品質教育、安全教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等諸多領域。

（二）理想信念教育與愛國主義教育

十八大以來，習近平在不同時間、不同場合反復強調要把理想信念教育放在首位，堅定青年學生中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信……港航專業(yè)作為涉海專業(yè)之一，在國家“一帶一路”建設中發(fā)揮著重要作用。南海島礁、瓜達爾港、斯里蘭卡等建設工程都與該專業(yè)校友息息相關。在《走進港口航道與海岸工程》等課程中，融入這些案例，講解這些工程對國家發(fā)展的重大意義，港航校友在其中的貢獻成就，引導學生樹立理想、明確追求、勇于擔當，帶領他們緊跟時代、與國同行，把專業(yè)學習融入偉大的中國夢，樹立起實現(xiàn)中華民族偉大復興理想信念和愛國情操。

（三）道德品質教育與安全教育

中共中央、國務院印發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出“以誠信建設為重點……提升師生道德素養(yǎng)?！闭\信是道德品質教育的重點內容，也是社會主義核心價值觀的要求。在港航專業(yè)開設的專業(yè)課程中，涉及大量與建設施工相關的內容，如《航道整治》、《海岸工程》、《工程項目管理》等。施工丑聞屢見不鮮，安全事故屢有發(fā)生，作為專業(yè)教師，可適當關注媒體報道熱點，在課堂教學中巧妙穿針引線，將施工管理的知識點與道德品質教育和安全教育結合起來，引發(fā)學生思考，為今后實際參與工程施工建設時樹立一道防火墻。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

教育部部長陳寶生在第二屆中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上強調，“要把推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為高等教育綜合改革的突破口和重中之重，多點突破、縱深推進?！备酆綄I(yè)第三學期開設有《創(chuàng)新思維訓練與實踐》課程，該課程讓學生全面了解創(chuàng)新訓練過程，初步掌握專利寫作方法，與此同時，該門課還可以承擔起大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維啟蒙的思想政治教育課，增加更多學時，豐富創(chuàng)業(yè)方面內容。在其他專業(yè)類課程中，任課教師也可結合實際案例，布置開放性的作業(yè)，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

三、工科專業(yè)課教學中融入思政元素的三點原則

（一）“技以傳道”原則

采用“技以傳道”的教學模式，在專業(yè)課知識中“道技結合”，會使專業(yè)課更富有生機和內涵，其中的思想政治教育內容也比灌輸?shù)慕虒W方式更加自然、和諧。這需要專業(yè)教師充分挖掘專業(yè)課知識點和思想政治教育之間的內在聯(lián)系，找到兩者的契合點，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。

（二）“潤物無聲”原則

“潤物無聲”是指要讓學生在專業(yè)課堂上受到潛移默化的思想政治熏陶和洗禮。這既有將專業(yè)課與思政課融合后，讓學生在不知不覺中體驗、感受、思路、領悟思想政治教育境界，又包括著教師的親身示范、言傳身教，帶給學生潛移默化的影響。專業(yè)課教師一般為專業(yè)領域的權威，受到學生尊重和喜愛，他們的思想、道德、政治、心理等因素，更容易對學生的思想道德發(fā)展水平產生重大影響。

（三）“過猶不及”原則

強調思想政治教育，并非無條件的生拉硬扯，面面俱到，切忌將沒有關聯(lián)性的知識點生搬硬套，貼上思政標簽，引發(fā)學生反感。與此同時，專業(yè)課的主要任務是傳授專業(yè)知識技能，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。在專業(yè)課中挖掘思想政治教育資源應適量適度，謹防喧賓奪主，影響專業(yè)教學目標和培養(yǎng)任務的實現(xiàn)。

四、學院在工科專業(yè)課教學中融入思政元素的路徑選擇

（一）優(yōu)化制度

第一，完善領導機制和工作機制。應加強黨委對學院各項工作的統(tǒng)一領導，研究制定本專業(yè)“課程思政”的實施計劃，建立教學、學工和專業(yè)課教師結合的思想政治工作小組。第二，形成協(xié)同機制。要處理好與學校教務處、學工部、宣傳部、團委等職能部門的關系，積極尋求協(xié)作和政策支持，形成“課程思政”教育合力。第三，優(yōu)化師資制度。細化專業(yè)教師發(fā)展方向，明確工作職責，基于專業(yè)教師不同發(fā)展方向，優(yōu)先引入“教學為主型”教師，具體實施思政教育實踐。第四，建立考評和激勵機制。將專業(yè)課教學中思想政治教育資源的開發(fā)和實踐效果作為教師教學質量考評的標準之一，在教師的年度考核、評優(yōu)獎勵、職稱評定、職級提升等方面，把“課程思政”工作貢獻作為優(yōu)先條件，予以傾斜和獎勵。

（二）思想引導

思想決定行動。學院應從三個方面持續(xù)性、多角度地開展“課程思政”宣傳工作，對學院教師進行思想引導。第一，糾正認知錯位。借助教學例會、系所會議、全院大會等渠道以及點對點的個人談話等方式，幫助專業(yè)課教師在思想上樹立“課程思政”的教學理念，提升思想政治教育為專業(yè)服務的意識，明確教師“立德樹人”根本任務。第二，加大政策宣傳。對學院支持獎勵進行適當宣傳，引起專業(yè)課教師重視，只有思想上重視，實踐上才會轉變教學理念，才能有針對性的進行實踐。第三，樹立先進典型。以點帶面，重點突破，先從部分課程入手，取得成功經驗后逐步向相關課程拓展。并在此基礎上通過績效獎勵、表彰先進等物質和精神激勵相結合方式，對“課程思政”建設中取得突出成績的教師進行多方位宣傳報道，引發(fā)學習熱潮，充分調動專業(yè)課教師的積極性。

（三）教育培訓

多數(shù)專業(yè)教師忙于科研或教學，一般對思想政治工作方法很少有系統(tǒng)性研究。首先，學院應組織相關人員前往具有相關經驗的高校學習走訪，了解成效。其次，可尋求學校相關部門配合，組建由思政專家、教學、學工等組成的思想政治調研小組，調研專業(yè)教師在“課程思政”中遇到的問題和困難。再者，定期組織教學研究活動。通過教師互聽互評、集體備課等查擺問題、學習經驗，共同探討并研究專業(yè)課中融入思政元素的最佳方法，找出專業(yè)課程知識點中進行思想政治教育的契合點。最后，可聘請思政專家對工科專業(yè)老師強化訓練，為專業(yè)課教師提供優(yōu)秀案例，豐富教學內涵，增強“課程思想”教育的實效性。

（四）搭建平臺

一方面，思想政治工作的要求是全員、全過程、全方位育人。學院專業(yè)課教師與思政課教師、思想政治工作人員分屬不同院系和部門，為有效實施“課程思政”，應搭建管理教學互動平臺，定時開展交流活動，加強三支隊伍間的溝通。另一方面，需要為“課程思政”實施主客體間拓展渠道，搭建師生互動平臺。通過“學海導航”、“社會實踐”、“本科生導師制”等形式，讓專業(yè)課教師融入學生生活、了解新時代大學生思想，讓思想引領更接地氣、更有時效性。

（五）實踐提升

在專業(yè)課教學中引入思政元素涉及高校教育管理的方方面面。不同院校的現(xiàn)有狀況和政策條件各有不同，需進一步結合本院校的教學特點，實事求是地展開“課堂思政”研究。只有通過切實行動去落實由“思政課程”向“課程思政”的轉變，才能以此為基礎進行改革和完善，才能打開高校“課程思政”教育創(chuàng)新的窗口，使得工科專業(yè)課堂更加富有生機和內涵，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑也”。